楊平莉

摘要：伴隨著"德智體齊發(fā)展"口號的吹響，我國教育愈來愈重視對學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)，因而體育成為初中階段的一門必修課，它的主要目的是幫助學(xué)生緩解教室學(xué)習(xí)的巨大壓力，訓(xùn)練運動技能，以達(dá)強身健體之效。但在當(dāng)今的體育教學(xué)中，仍隱藏著諸多亟需解決的問題，其中如何加強師生有效互動便是一大重要課題。顯然，體育教師若想要科學(xué)合理地組織課堂，就一定要發(fā)揮師生頻繁互動的積極作用，讓初中生的主體地位和鍛煉欲望徹底地激發(fā)出來，達(dá)成學(xué)習(xí)能力與體能支出之間的平衡。

關(guān)鍵詞：初中體育；師生互動；有效途徑

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0205-01

體育課程有別于其他學(xué)科，它的空間、活動內(nèi)容都是自由、不受限的，但前提必須是課堂的安全系統(tǒng)穩(wěn)固。所以體育教師要密切關(guān)注學(xué)生的運動行為，用親身的講授、示范與學(xué)生取得互動，讓他們快速掌握正確、標(biāo)準(zhǔn)的動作，進(jìn)而確保運動的有效性與安全性?，F(xiàn)如今，體育教學(xué)已脫離"純粹的給予與靜態(tài)的接受"的限制，而是呼吁教師構(gòu)建一個師生相互影響的動態(tài)互動課堂，本文即圍繞這一主題展開分析，并提出三點建議希望能從實質(zhì)方面增進(jìn)教師與學(xué)生之間的深厚情感。

1.課堂教學(xué)注重趣味化，開發(fā)學(xué)生運動細(xì)胞

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師給學(xué)生留下的印象太過于苛刻嚴(yán)肅，所以體育課堂的呈現(xiàn)形式無非就是做準(zhǔn)備操、跑步熱身、自由活動、結(jié)束集合等，這種單一的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥與厭惡感。體育課堂在他們的想象中應(yīng)該是青春外向、熱情奔放、充滿生機的，因此體育教師必須要將自己積極的情緒及風(fēng)格展現(xiàn)出來，使學(xué)生由被動地追隨教師的"命令"轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯亻_啟體育運動的大門，進(jìn)而培養(yǎng)初中生活力體育精神。所以體育教師一定要注重趣味化教學(xué)，讓學(xué)生對每次的體育課都充滿渴望與向往之情，這樣才充分證明了學(xué)生對體育活動的熱情，也從側(cè)面烘托了體育教師的創(chuàng)新教學(xué)思想和別樣的選擇。

比如：正常情況下，初中學(xué)校每星期設(shè)置2-3次體育課，體育教師可以利用間斷性規(guī)則在教學(xué)中融入一些游戲類的趣味性集體活動，讓班級中的每個個體都有權(quán)參與并發(fā)揮各自的作用。為了提升學(xué)生的體能基礎(chǔ)，教師通常采用"報數(shù)游戲"，這既能考驗學(xué)生的靈敏反應(yīng)能力，同時也提供了一次鍛煉機會。通常活動是以十五個人為一組，并逐一排成一個縱隊，然后全體蹲下。教師給每個學(xué)生派發(fā)一個號數(shù)，學(xué)生需牢記自己的號與前后同學(xué)的號數(shù)，以防隊伍出現(xiàn)人員散落的現(xiàn)象。然后教師隨意叫隊伍中其中一個同學(xué)的號，那位同學(xué)必須站起來跳兩下，蹲下之前可隨機叫下一位同學(xué)的號，后面的同學(xué)都要重復(fù)該動作，以此類推，速度逐漸加快，直到有人發(fā)生錯誤或者未反應(yīng)過來。教師可讓出錯的那位學(xué)生為大家表演一個節(jié)目，于是班級的氣氛就立刻高漲起來，大家也漸漸融入了集體活動中。通過這類游戲互動，學(xué)生在反復(fù)的起、蹲中鍛煉了腹肌，也提高了專注力；對于教師而言，此法不僅拉近了師生間的距離，也為課堂平添了一抹樂趣。

2.向個性化方向發(fā)展，尊重學(xué)生的特點

與其他學(xué)科同理，體育教學(xué)中也要提倡自由民主、安全平等的理念。每位學(xué)生都是不同的個體，他們會有不同的愛好、興趣、性格等特征，在體育運動方面自然也會出現(xiàn)"一定的分歧"，所以體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，在深入了解了學(xué)生間的差異之后因材施教，詳細(xì)安排并組織課堂活動也為時不晚。

3.強調(diào)信息科技化，細(xì)致分解教學(xué)內(nèi)容

如今，我們生活在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，初中生對新興科技都抱有極大的好奇心和求知欲，教師可以抓住這一特點，在課堂教學(xué)中利用畫面自媒體清晰地向?qū)W生傳達(dá)運動項目中的每一個細(xì)枝末節(jié)，起到剖析講解的作用。所以，我們從中可以得出結(jié)論：體育教學(xué)也同樣離不開信息化的支撐，利用多媒體展開體育教學(xué)也能收獲意想不到的教學(xué)效果。只要教師能夠巧妙地將信息技術(shù)融入到正常的講解示范中，就能增進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，從而在無形之中使得教學(xué)內(nèi)容更加的形象生動且直觀。

例如：在訓(xùn)練初中生的短跑技能時，其實有很多細(xì)節(jié)容易被教師與學(xué)生忽略，為了規(guī)避以上問題，教師可選取專業(yè)運動員劉翔在田徑比賽中跨欄的視頻，然后通過按鍵調(diào)節(jié)每一個細(xì)小動作的播放速度，讓學(xué)生對短跑運動中的動作有一個詳盡的認(rèn)識，起到模仿的作用。在觀看完視頻后，教師可安排特定的場地給學(xué)生進(jìn)行自由鞏固訓(xùn)練，讓理論知識得以充分的應(yīng)用。這樣一來，初中生的好奇心也得到了滿足同時也提升了課堂的有效性，增強了師生互動效率。

總結(jié)：總之，初中體育滲透互動教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了別出心裁的引導(dǎo)運用，更重要的是師生之間的互動營造了輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生萌生了更濃厚的興趣去了解更多的運動項目，從而掌握全面的體育知識。因此，改善體育教學(xué)模式，激活學(xué)生興趣是初中體育教學(xué)的關(guān)鍵，同時也是促進(jìn)學(xué)生身體機能全面發(fā)展的重要途徑之一。若教師能夠遵循趣味化、個性化和信息化的原則，借此引入互動教學(xué)，就能大大增強學(xué)生開展體育活動的主觀性，提升體育教學(xué)質(zhì)量，也一并讓學(xué)生的綜合體能素質(zhì)得以施展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于子洋.淺析中學(xué)體育教學(xué)中的互動性教學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2012.

[2]陳媛媛.自習(xí)自研、師生互動教學(xué)策略在體育教學(xué)中的初步研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2012.