摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞是其中較為重要的部分，古詩詞教學(xué)的進(jìn)行不僅是對文化的學(xué)習(xí)與傳承，更多的是一種精神的熏陶。在當(dāng)前的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，還是存在一定的問題，限制了語文教學(xué)的高效進(jìn)行，也難以取得理想的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)對古詩詞教學(xué)進(jìn)行了研究，并且相應(yīng)地提出了一些發(fā)展策略，旨在促進(jìn)語文教學(xué)的正常進(jìn)行，提高學(xué)生的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)古詩詞；語文教學(xué)；教學(xué)策略

古詩詞的形成經(jīng)歷了一個漫長的文化積累，是一種精神的沉淀。小學(xué)古詩詞教學(xué)的本質(zhì)也是一種語言文化的交流與傳承，通過對古人精神世界與表達(dá)技巧的探索，加深對文化深層次的了解。小學(xué)古詩詞在語文教學(xué)中，對于各方面的學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合能力的提高發(fā)揮著很大的作用，成為當(dāng)前語文教學(xué)中重點(diǎn)研究的問題。因此，加強(qiáng)對小學(xué)古詩詞教學(xué)的策略研究具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 小學(xué)古詩詞教學(xué)策略研究的意義

古詩詞是中國文化的積累與沉淀，其中蘊(yùn)含著豐富的人文哲理，對于人們的思想起著感染與引導(dǎo)的作用。古詩詞的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立正確的文學(xué)觀，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、鑒賞能力、寫作能力與想象力，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。古詩詞教學(xué)的進(jìn)行不僅僅是對知識的傳授，更多的是一種文化的交流與情操的培養(yǎng)，是人文思想教育的基本要求。小學(xué)處于較為特殊的教學(xué)階段，對小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)是教育的關(guān)鍵，加強(qiáng)對小學(xué)生的培養(yǎng)對人才的培養(yǎng)具有很大的意義。當(dāng)前的小學(xué)古詩詞教育，受到多媒體較大的沖擊，使得古詩詞的發(fā)展受到很大的限制。主要體現(xiàn)在對古詩詞教育的重視程度不高，古詩詞教學(xué)較為枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，古詩詞教學(xué)也難以達(dá)到理想的效果。因此，需要從不同的方面對古詩詞教學(xué)進(jìn)行研究，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量。

二、 關(guān)于小學(xué)古詩詞教學(xué)的對策分析

1. 提高小學(xué)生對古詩詞的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是古詩詞教學(xué)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)與前提，對于古詩詞文化的接受與了解有著直接的影響。小學(xué)生處于較為特殊的年齡階段，在學(xué)習(xí)過程中注意力往往不集中，造成學(xué)習(xí)效率不高，也難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在古詩詞教學(xué)的過程中，教師可以對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，改善當(dāng)前教學(xué)中存在的不足。古詩詞教學(xué)的進(jìn)行可以設(shè)置情境，一方面可以對課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行活躍，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境下對知識進(jìn)行更好的理解。教學(xué)課堂的進(jìn)行還可以與游戲相結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。多媒體在發(fā)展中取得了較大的發(fā)展成效，古詩詞教學(xué)可以加強(qiáng)對多媒體的應(yīng)用，利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，采用多元化的教學(xué)方式，取得較好的教學(xué)效果。

2. 提高教師知識和理論水平

教師對教學(xué)的質(zhì)量與效率有著直接的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也起著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)前古詩詞教學(xué)存在的主要問題之一就是教師的教學(xué)水平不高，使得學(xué)生對知識的理解有一定的難度，學(xué)習(xí)也受到很大的限制。隨著教學(xué)改革的深入，對教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，改善當(dāng)前教學(xué)中存在的不足。在課前，教師需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，整合古詩詞教學(xué)的內(nèi)容，對課堂進(jìn)行更好的規(guī)劃，促進(jìn)古詩詞教學(xué)的高效進(jìn)行。教師在日常的教學(xué)中，需要對古詩詞教學(xué)引起相應(yīng)的重視，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，為古詩詞教學(xué)更好的進(jìn)行提供基礎(chǔ)。教師還需要對古詩詞進(jìn)行深入的研究，挖掘其中所蘊(yùn)含的深刻情感，時刻關(guān)注古詩詞的動態(tài)變化，根據(jù)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的變化，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

3. 培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

古詩詞教學(xué)的進(jìn)行要求聽、讀、寫相結(jié)合，這也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)要求。良好的誦讀習(xí)慣對于古詩詞的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，對誦讀能力的提高也發(fā)揮著很大的作用，可以增強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力。對于誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以將課上與課下相結(jié)合。在課堂上，教師可以讓一些學(xué)生進(jìn)行朗誦，并且感受其中所蘊(yùn)含的思想感情。在教師講解完畢后，可以讓學(xué)生有感情的朗讀，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解，也更好地幫助學(xué)生記憶。在課下，教師可以讓學(xué)生對所學(xué)的古詩詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且在朗讀的同時進(jìn)行寫作的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高與發(fā)展。教師還可以給學(xué)生推薦一些古詩詞閱讀書籍，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行課外閱讀與拓展，一方面促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，另一方面還可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行豐富，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高與發(fā)展。

三、 總結(jié)

古詩詞教學(xué)對語文教學(xué)有著很重要的意義，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也發(fā)揮著很大的作用。在日常的教學(xué)中，需要提高對古詩詞教學(xué)的重視，并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，使得教學(xué)的進(jìn)行可以更好地滿足要求。教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行深度地挖掘，養(yǎng)成讀、寫結(jié)合的良好習(xí)慣，取得理想的教學(xué)效果，也促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高與發(fā)展。

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作者簡介：

李玲，甘肅省甘南藏族自治州，合作市第三小學(xué)。endprint