摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一塊“心病”，因?yàn)橹新殞I(yè)大部分都是比較實(shí)際的專業(yè)，很少有理論研究型的，雖然數(shù)學(xué)是許多專業(yè)的基礎(chǔ)，但是不常使用的學(xué)生對它的學(xué)習(xí)態(tài)度是“消極”的，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，更是不容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率很大程度上取決于教師的教學(xué)方法，是否對學(xué)生產(chǎn)生了正確的影響，是否有助于學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣等。本文筆者通過對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出了幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的辦法，也進(jìn)一步優(yōu)化中職課堂。

關(guān)鍵詞：中職課堂；數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；積極性

一、 前言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是為了增長知識，更是為了培養(yǎng)一種良好的思維。數(shù)學(xué)使人明智，更使人做事有邏輯感，能通過最快的途徑來最好地解決問題。優(yōu)化中職課堂，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的最初印象，并通過提高個人魅力和數(shù)學(xué)吸引力的辦法，來增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然最佳的途徑還是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“實(shí)用性”，以及自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后的一些改變等。有了積極正確的觀念，更要有高效的學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)可以通過日常教學(xué)和練習(xí)來加以培養(yǎng)，一些小游戲，一些活動實(shí)踐，再加入一些個性化的學(xué)習(xí)元素，能夠創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)課堂，帶來更多可喜而高效的變化。

二、 科學(xué)定義數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它影響的卻不僅僅是本身，更是幻化成一種思維直接影響個人的行為。在教學(xué)中，要不斷給學(xué)生作出科學(xué)的關(guān)于數(shù)學(xué)的定義，真正讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義是什么。例如教學(xué)某一知識點(diǎn)時，從它的使用意義出發(fā)，讓學(xué)生先知道我要解決怎樣的問題，再去談?wù)摼唧w的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑?？茖W(xué)定義數(shù)學(xué)，不是將數(shù)學(xué)作為一門知識，而是作為一種工具。中職生之所以排斥數(shù)學(xué)，是相信了“數(shù)學(xué)無用論”，認(rèn)為有些高深的知識在生活中不會用到，如微分和積分這些內(nèi)容，但實(shí)際上它更多地是影響自己的思維，將思維簡單化，能夠?qū)栴}進(jìn)行抽絲剝繭，發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的點(diǎn)，進(jìn)而高效地解決問題。探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義，教師可以要求學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)時，先去設(shè)想我能夠用到什么地方，用來解決什么問題，進(jìn)而再去認(rèn)真學(xué)習(xí)。將解決問題作為一項(xiàng)動力，更好地使用數(shù)學(xué)。

三、 提高個人魅力，培養(yǎng)良好課堂氛圍

學(xué)生的心思有時很簡單，這個老師講課有趣，我喜歡，我就能喜歡這門課。利用學(xué)生的這個心思，教師更需要提高個人魅力，不僅要做學(xué)生的好老師，更要做好朋友，在課堂中形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生成為課堂主人公。提高教師的個人魅力，首先從自己的學(xué)識上，要對教材內(nèi)容了如指掌，并且可以在不經(jīng)意間給學(xué)生豐富很多的數(shù)學(xué)知識，且不說對數(shù)學(xué)能夠做到知“上下五千年”，起碼也要知“上下五百年”，只有在教師博學(xué)的影響下，學(xué)生才愿意徜徉在知識的海洋中。再者，要做到教學(xué)語言幽默，有情感，淡如白水的話容易讓人產(chǎn)生困意，更難去抓住話中的精髓。有時一兩個趣味的笑話，或者是打趣的語言，在令人發(fā)笑的同時，相關(guān)的知識卻得到了重點(diǎn)鞏固，留下更加深刻的印象。幽默的語言可以是教師預(yù)設(shè)的，也可以是在日常中逐漸積累和培養(yǎng)的，如果教師性格本身就很外向，這一點(diǎn)比較容易做到。如果教師性格內(nèi)向，則可以使用一些冷笑話，在不經(jīng)意間說出比較有趣的話，這樣效果甚至?xí)?。教師是課堂的主心骨，教師的教學(xué)表現(xiàn)就影響了課堂氛圍，在老師幽默的帶動下，整個課堂也會更加活躍，教學(xué)效率自然能夠提高。

四、 鞏固基礎(chǔ)知識，不怕重新開始

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要很扎實(shí)的基本功，空中樓閣在這門學(xué)科中是很難實(shí)現(xiàn)的。但是基礎(chǔ)知識恰恰是中職生最薄弱的，也是和普通學(xué)校學(xué)生的最大差別，但這并不意味著能力或智力方面有很大的差別，只是需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念或方法。教師首先要明確并且承認(rèn)這一點(diǎn)，并在教學(xué)中漸漸地彌補(bǔ)這一弱勢。采用螺旋式教學(xué)的方法，通過鞏固、學(xué)習(xí)，再鞏固的循環(huán)方式，加深學(xué)生對知識的印象，并做好充分返工的思想準(zhǔn)備。學(xué)生的基礎(chǔ)差就意味著要花費(fèi)更多的時間在不是自己教學(xué)范圍的內(nèi)容上，可以邊教學(xué)新課，邊進(jìn)行鞏固，并且提出適合他們學(xué)習(xí)的更佳途徑。在不斷鞏固舊知識的同時，會產(chǎn)生更多與新知識的聯(lián)系，這也是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略。

五、 認(rèn)真努力懂放棄，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)秀的課堂是能夠影響學(xué)生思維習(xí)慣的，做到認(rèn)真努力，當(dāng)然也要學(xué)會放棄，對于一些很難的知識點(diǎn)，要懂得跳過，可能在學(xué)習(xí)后來的知識時，會有靈光一閃的時候。即使沒有，也可以后來再重新回顧，會有恍然大悟的感覺。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，通過正確教學(xué)邏輯的引導(dǎo)，梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，由簡到難，由易及繁，這些邏輯與條理能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在沒有老師和外界力量的幫助下，也可以自主理解知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂若是能對學(xué)生的習(xí)慣產(chǎn)生影響，那么教學(xué)效率自然會提高，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會學(xué)習(xí)，課下也是課堂。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)有著自身的價值和意義，為了實(shí)現(xiàn)這些要面對不少的挑戰(zhàn)。教師要首先端正態(tài)度，對學(xué)生有信任，有肯定，并且通過個人魅力，數(shù)學(xué)意義以及正確的教學(xué)思路來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡介：

劉菊莉，甘肅省慶陽市，鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。endprint