摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)中，針對學(xué)生實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)施自主學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)自我鍛煉等學(xué)習(xí)過程中實(shí)施有效的愉快學(xué)習(xí)策略，從而促使情緒高漲地參與體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；愉快學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

小學(xué)體育這個(gè)學(xué)科是學(xué)生比較喜歡的科目。在教學(xué)中，教師可以緊緊抓住這一點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)中，針對學(xué)生實(shí)際實(shí)施有效的愉快學(xué)習(xí)策略，從而促使在體育教學(xué)中讓學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的大門，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，更好掌握知識(shí)的有效途徑。

一、 在體育教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

興趣是最好的老師，無論學(xué)習(xí)哪一門知識(shí)，都必須以“興趣”為前提，儒家經(jīng)典中的名句“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍w育教學(xué)更必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

（一） 在體育學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)中激發(fā)興趣

由于體育課大多是在室外進(jìn)行，學(xué)生容易受到外界的干擾，因此，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，因時(shí)因地為學(xué)生量身定制，以創(chuàng)設(shè)充滿激情的、新穎的情境使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，把學(xué)生的注意力都集中到體育課堂上來。例如，我教學(xué)二年級的跑、跳運(yùn)動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景，由老師提示，學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作。讓學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，想象這是在一座大森林里，這時(shí)，森林里來了一只大老虎，學(xué)生就學(xué)老虎的樣子，邁步走，忽然從林中竄出一只小白兔，學(xué)生就學(xué)小兔蹦蹦跳，這時(shí)驚動(dòng)了樹上的小鳥，鳥兒飛起來了，學(xué)生就學(xué)鳥兒展翅高飛的樣子。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，組織學(xué)生由“靜態(tài)集體背景”，轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)集體背景”這樣學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍既有趣又有激情，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生沉浸在歡快之中，與教師的距離拉近了，有利于師生之間進(jìn)行交流，也方便老師對課堂的掌握，對于下面運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)就達(dá)到水到渠成的狀態(tài)。

（二） 在自主學(xué)習(xí)方式實(shí)施中激發(fā)興趣

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！睂τ隗w育教學(xué)我們更需要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理等特征改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，對此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可以采用以下教學(xué)方式：

1. 在猜字謎、講故事中激趣

好奇心強(qiáng)，想象力豐富，這是兒童的天性，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能夠引發(fā)學(xué)生興趣的謎語、故事等。在“前滾翻”的教學(xué)中，我出示一個(gè)謎語“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如滾球，展體似雄鷹”，學(xué)生興趣盎然，很快猜出了這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)——“前滾翻”。通過這樣的教學(xué)方式在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地，發(fā)自內(nèi)心地參與到學(xué)習(xí)中來。

2. 在寓教于“玩”中激趣

在提倡素質(zhì)教育的今天，“玩”顯得尤為重要，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容游戲化，把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練。例如，在教學(xué)躲閃練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”“丟沙包”等游戲。在教學(xué)二年級“穿越障礙跑”時(shí)，我通過設(shè)置障礙物，讓學(xué)生抱著球穿越障礙物，以小組為單位進(jìn)行友誼賽，通過這個(gè)游戲既提高了學(xué)生奔跑速度和反應(yīng)能力，又提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作及頑強(qiáng)拼搏的精神。

3. 在聽覺變換中激趣

“哨子”是體育老師的“專利”，學(xué)生一聽到哨聲就知道要上體育課了，那么除了哨聲，我們能不能用其他的聲音來對學(xué)生產(chǎn)生刺激呢？我的做法是，學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放有節(jié)奏的音樂；比賽時(shí)，用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威。在音樂伴奏下，學(xué)生耳目一新，身心愉悅，從而激發(fā)了興趣，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

4. 在多樣的訓(xùn)練中激趣

正所謂“拳不離手曲不離口”，通過訓(xùn)練可以使學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)技能，提高學(xué)習(xí)的積極性，所以，運(yùn)用各種靈活的形式進(jìn)行訓(xùn)練是非常必要的，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，或趣味游戲“請你跟我這樣做”“反口令訓(xùn)練法”等，通過學(xué)生的自練、互練、小組會(huì)練來鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣。

（三） 在發(fā)揮體育教師魅力中激發(fā)興趣

偉大教育家羅伯特·特拉費(fèi)斯曾指出：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課中的表演技巧，體育動(dòng)作的和諧性能夠給人愉悅的感受，這充分體現(xiàn)教師的內(nèi)在人格。老師就像一面鏡子，課堂上老師的一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，因此，老師的影響力是不容忽視的，尤其是體育老師。在教學(xué)中，在老師的言談舉止中無不體現(xiàn)著老師的素質(zhì)與涵養(yǎng)，這對學(xué)生是一種潛移默化的影響。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，老師要通過自己的表率作用，教育影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、 在自我鍛煉中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

葉圣陶先生曾經(jīng)說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯】档捏w魄是學(xué)習(xí)之本，體育鍛煉應(yīng)養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣，這在全民健身計(jì)劃中就提到：“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的重要性，并把它作為體育教學(xué)目標(biāo)之一提出來。那么，作為一名體育老師，怎樣做到在教學(xué)中既能傳授體育知識(shí)，讓學(xué)生在掌握體育技術(shù)、技能的同時(shí)又能自覺地進(jìn)行體育鍛煉，并把它養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣呢？

（一） 發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，身體特點(diǎn)和不同需求，設(shè)計(jì)一套實(shí)用、有效、科學(xué)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在體育課堂中真正得到體能訓(xùn)練，在掌握技巧和技能的同時(shí)養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

（二） 促使學(xué)生形成自律性

“十年樹木，百年樹人”，教育并不是一朝一夕之間，尤其是體育教學(xué)更無法一目了然，馬上看到成效，而是在循序漸進(jìn)中顯成果，教師也無法時(shí)刻跟隨學(xué)生左右，督促其鍛煉學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)，形成自律性?！笆谥贼~，不如授之以漁”，“教是為了不教”，教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該教給學(xué)生鍛煉的方法，使其能夠自覺、合理鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳財(cái)源，福建省漳州市，詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint