摘 要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在高中物理教學(xué)中，一些教師不考慮學(xué)生在教學(xué)過程中的感受和理解，一味的向?qū)W生灌輸知識，這不僅影響著課堂教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新課改背景下，高中物理教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位顯得越來越重要，教育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)“生本”理念的踐行，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的普遍提升。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂教學(xué)

一、 高中物理課堂教學(xué)存在的問題

1. 不能夠以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在高中物理教學(xué)中，一些教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“老師講，學(xué)生聽”，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性，“教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦”，學(xué)生的主體地位得不到彰顯，不能夠以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而影響到了物理課堂教學(xué)效果。目前，在高中物理教學(xué)中，一些教師在課堂教學(xué)中還是發(fā)揮主導(dǎo)作用，很少給學(xué)生自己展示的機(jī)會，在課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動地位，這不僅弱化了物理教學(xué)的有效性，還影響了“生本”理念的踐行。學(xué)生只是一個被動的接受者，被盲目的灌輸知識，這不僅嚴(yán)重影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生很難參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)效率不高。

2. 教師在課堂教學(xué)中照本宣科，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)相對較少

在高中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識比較多，一些知識還與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。然而，在高中物理課堂教學(xué)中，一些教師并不能夠?qū)⑺鶄魇诘慕虒W(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，課堂知識缺乏實踐性經(jīng)驗，不能夠通過有效的實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。在高中物理課堂中，一些教師不懂得與學(xué)生之間的溝通和交流，只會照本宣科。由于高中物理的一些知識抽象性比較強(qiáng)，一些概念定義，教學(xué)大綱安排了很多實驗課，以便增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，幫助學(xué)生在具體實驗中感受概念定義的深層次意義。然而，在一些高中物理課堂中，有的教師直接取消了實驗課程，有的教師雖然也增設(shè)了實驗課程，設(shè)置實驗課堂直接由教師演示，沒有按照教學(xué)大綱的要求有效開展實驗教學(xué)，進(jìn)而影響到了物理課堂教學(xué)效果。

二、 新課改背景下高中物理高效課堂教學(xué)策略

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師在高中物理教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，重結(jié)果輕過程，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性，“教師教的累、學(xué)生學(xué)的苦”，不僅弱化了物理教學(xué)的有效性，還影響了“生本”理念的踐行。不符合新課改背景下，學(xué)生主體地位的根本要求。因此，在新課改背景下，高中物理教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以有效提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為有效提升物理素養(yǎng)，更好地構(gòu)建高效的物理課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。在新課改背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位顯得越來越重要。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為中心，積極營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，在新課改理念指導(dǎo)下，突出學(xué)生的主體地位。進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。

2. 加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合

針對高中物理的知識難點、重點以及一些比較難懂的概念、定義，我們可以加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，以有效解決學(xué)生對物理知識的困惑。同時，有效地利用物理實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，我們不僅要以學(xué)生為主體優(yōu)化課堂教學(xué)，還要改變傳統(tǒng)的教師演示實驗方式，讓學(xué)生親自動手參與實驗，將實驗向?qū)W生分組實驗轉(zhuǎn)變。在實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇熟悉的物品做實驗，使用學(xué)生自備、自制的教具更有利于讓學(xué)生明白物理與生活息息相關(guān)，明白物理就在身邊，使學(xué)生懂得物理知識的重要性。例如：筆者在講授《摩擦力》一課時，將抽象的問題具體化，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探討結(jié)論。這樣，既有效地增強(qiáng)了學(xué)生動手能力，也激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。高中物理知識往往枯燥乏味，因此，在課堂教學(xué)中，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識與現(xiàn)實生活一些現(xiàn)象相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生明白物理教學(xué)的目的是學(xué)以致用。

3. 有效的利用多媒體技術(shù)，科學(xué)的設(shè)置課堂問題

近年來，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。二十一世紀(jì)是信息化的時代，多媒體、微課在高中物理課堂教學(xué)的應(yīng)用也越來越普遍。高中物理教學(xué)中的一些知識比較抽象，如果采用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以將生澀難懂的物理知識具體化，以有效增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)識，提高課堂教學(xué)效果。例如：筆者在講授《牛頓運(yùn)動定律》過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的理解認(rèn)識，使學(xué)生理解加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，并利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，將課堂教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過實驗感受《牛頓運(yùn)動定律》，并針對出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，讓每位學(xué)生都能夠表達(dá)自己的想法。在高中物理課堂教學(xué)中，科學(xué)地設(shè)置課堂問題，對于激發(fā)課堂活力也有很大的幫助。因此，物理教師不僅要明確提問的目的，還要注重提問的方式，通過問題誘發(fā)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，通過有效的解決問題突破教學(xué)重點難點，以實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

三、 結(jié)語

新課改背景下，要提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，必須以學(xué)生為主體，努力構(gòu)建高效課堂，立足于新課改這一大背景，增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用多媒體技術(shù)，科學(xué)地設(shè)置課堂問題，夯實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效果的顯著提升。

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作者簡介：

劉俊鋒，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市田家炳中學(xué)。endprint