雷華洋

【摘要】數(shù)學是學生教育當中所學的一門基礎學科，數(shù)學對學生未來具有深刻的影響，好的數(shù)學教育對每名學生是終身受益，所以不斷深化教學教研，改革對數(shù)學教育的認識，具有重大意義，筆者總結(jié)整理華師大版教材特點，提出幾條筆者自己實踐學習的經(jīng)驗和教訓，希望對廣大數(shù)學工作者有所幫助.

【關(guān)鍵詞】初中教育;華師大版;數(shù)學

一、素材與實際生活緊密貼合

可以說對一個人來講，數(shù)學的重要性遠大于任何其他科目，數(shù)學教會我們邏輯思考的能力，人類這種高級動物是善于情緒化思考，但是現(xiàn)代生活中情緒化思考往往會帶來很嚴重的后果，而數(shù)學的邏輯能力在這個時代顯得非常珍貴和稀缺.筆者看著班級內(nèi)的莘莘學子，他們的未來光明而寬廣，學好數(shù)學可以為她們鋪好奮進的道路.數(shù)學學習最重要的“戰(zhàn)場”應該是學生日常生活中，生活中我們有很多應用數(shù)學的場景，比如，買菜結(jié)賬，吃飯結(jié)賬，還有和小朋友分配餅干，還有計算零花錢如何花等等.所以華師大版很清楚地了解這一點，在這一版的教材中廣泛地收集生活素材，真正地做到取之生活，應用于生活，學生對數(shù)學學習有了熱情，學生會覺得閱讀數(shù)學題時內(nèi)心會覺得有趣，從而更有耐心地去計算題目設置的陷阱，解決題目面臨的困難.華師大版針對知識的編排也做出了調(diào)整，改變以往難易中知識組合.此次編排知識內(nèi)容更適合學生的年齡，認知能力與知識要點.例如，教材在初一學年度，不涉及具體的邏輯推理，對幾何證明格式不做任何的要求，只要求能認識圖形特征，能通過簡單說理得出欲求結(jié)果，到初二、初三再逐漸提高.又如，對統(tǒng)計和概率部分的內(nèi)容，分散到初中每一學期的學習，打破了傳統(tǒng)教材中集中一次學完的編排，而后每一學期的內(nèi)容都是在上一學期的基礎上不斷深化.新的編排方式符合學生學習訴求，降低了數(shù)學的學習難度，難度循序漸進，學生才會產(chǎn)生學習的樂趣，一上來就是相對較難的知識點，會導致很多學生望而卻步，喪失學習熱情.注重實踐性與創(chuàng)新性，使學生知行合一.華師大版初中數(shù)學教材在不丟失我國傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢的同時，針對以往遺留下的問題，把難、繁、偏、舊等沒跟上時代的內(nèi)容刪除，重新選題.結(jié)合我國傳統(tǒng)教育的實際，并吸收外國發(fā)達國家教育方式的優(yōu)點，中西方糅合，創(chuàng)新，改變?nèi)瞬沤逃Ｊ?，真正做到站在讓學生對數(shù)學感興趣角度思考問題.通過把具體問題情境化，讓學生主動質(zhì)疑，提出問題，親自動手，自己去找到問題的解決方案，問題解決后，學生需要思考解決問題的過程是否有缺漏，努力尋找更佳的解決方案、過程、創(chuàng)造體驗，并且達到知行合一.

二、正確教學及培養(yǎng)目標

（一）踐行新教材的教育理念

新版教材不僅僅是改變簡單的教學內(nèi)容，而是教材背后最新的教育思想的更新，新教材對老教師教育理念提出更高的要求，要求教師放下對知識的權(quán)威，放下傳統(tǒng)教學只是充當知識的傳遞手，不再是知識的權(quán)威，現(xiàn)在教師需要改變角色，充當起和學生一起探索，帶領(lǐng)學生披荊斬棘，舉一個形象化的例子：以前的教師是羊群里照顧羊群的人，羊只能仰視教師，現(xiàn)在教師是羊群的頭羊，教師也是一只羊.筆者現(xiàn)場充分意識到新時代下的新要求，我們要有先進的意識，在新時代我們要終身發(fā)展，以適應日新月異的變化，立足于學生終身成長的標準，靈活的改變教育方法，不能故步自封，使得學生在未來競爭當中脫穎而出.教師的教學思想，需要教師本人，充分理解教材核心教育思想，積極應用理解到的教學思想，嘗試創(chuàng)新課堂學習模式，發(fā)揚延續(xù)教學思想的成果.

（二）充分利用新教材貼近生活的特點，培養(yǎng)學生的學習興趣

新教材一開始就通過蜂房、東方明珠塔、深證指數(shù)走勢圖等圖片將數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來，從而把學生輕松地帶入數(shù)學世界.通過讓學生去主動選擇旅游路線，考慮商家的優(yōu)惠方案，旅游目的地的選擇等等，計算各個方案的利與弊，學生對真實場景下的計算，興趣滿滿，新教材下學生從以往不愿意學，變得喜歡讀題，做題，喜歡去思考.我們也可以從中看到新教材的知識變得像聚光燈下的“明星”，筆者問過一位同學，對于這道題你有什么看法？學生非常興奮地說，爸爸媽媽最近安排家庭旅游，我在家也是陪著他們一起計算哪種出游方法案性價比高，做這道題，仿佛我回到和爸爸媽媽一起計算的那天了.筆者當時就感嘆道：數(shù)學與我們的距離這近啊！數(shù)學在生活中應用范圍真大呀！這種自然而然對于數(shù)學的親近感，打消絕大同學對于數(shù)學的畏懼和厭惡感，使他們對數(shù)學學習滿懷信心.

（三）兼顧學生的思想和學習情況

對初中數(shù)學的學習，筆者對班級很多學生分類教學，對數(shù)學興趣大的，可以適度地增加難度.對數(shù)學這方面弱的學生，可學淺一點的數(shù)學課，比如，代數(shù)可以分為A、B不同的難度，再加上一個講述額外內(nèi)容的C，一些人學完A就夠了，有些人則從要求較高的B開始學習，個別天才可以學完B之后多學習一個C.這樣，只要一名學生認真學習，他的數(shù)學成績照樣可以得A，得滿分.最關(guān)鍵的是，讓學生都達到了學習數(shù)學的目的.此外，教師還要對自身的教學成果和學生的學習成果進行分析，及時進行反思，分析總結(jié)出數(shù)學教學和學生學習中存在的弊端，充分認識到教學中的不足，對教學模式進行及時調(diào)整，以滿足社會發(fā)展對學生數(shù)學學習的要求.

【參考文獻】

[1]張英杰.淺談華東師大版教材與初中數(shù)學教學[J].新課程（中學），2014（5）：185.

[2]宋龍輝.新課改下初中數(shù)學教學策略探究[J].新課程學習（上），2013（12）：15-16.