申艷梅

【內容摘要】初中化學教師要結合學生學習的實際特點，研究教材，研究學生，提高教學的有效性，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中化學教學 有效性 成就

教師要通過科學地引導和啟發(fā)，讓學生努力學習，掌握知識，激發(fā)興趣，點燃熱情，讓課堂教學效益最大化。筆者結合教學實際，談一談點滴的體會。

一、優(yōu)化教學設計，教師重視課堂設計和教學過程

教師要以學生為主，教師為輔，重視發(fā)揮教師的引導作用，指導學生說出自己的觀念，引導學生動手，點燃學生的學習熱情。教師還可以創(chuàng)造教學情境，讓學生處于困惑的心理中解放出來，有機會維持學習的動力和熱情。此外，課堂的設計業(yè)可以組織小組競賽的模式，或者有獎?chuàng)尨?。教師要進行教學預設，注重教學中的應變。如果課堂教學中出現(xiàn)一些情況，教師要把握學生的心理特點開展教學，控制并創(chuàng)造濃郁的課堂教學的氛圍。因為化學是理科的知識，教師要指導學生學習新知識后，注重知識的鞏固。教師還要通過測試來衡量學生學習的狀況，也要讓學生能夠靈活運用知識來分析現(xiàn)象和事實。

二、注重課后反思，教師注重在反思中成就自我

教師要加強教學反思，不斷完善教學的經(jīng)過，注重教學的實際效果的提高。教師可以總結精彩的地方，思考失敗的地方。教師要突破教學的重點和難點，進行課堂對話，運用典型的案例，開展啟發(fā)式教學，科學運用多媒體，設計懸念的延伸活動等，留住課堂教學的光華。教師要記錄失敗的地方，例如安排不恰當?shù)牡胤?，陳舊的教學方法，對失敗的原因進行細致地分析，進行補救和修正。教師還要詳細記錄知識傳授的接受情況，了解學生接受的程度，學生重點和難點是否已經(jīng)理解，學生學習中遇到的問題，作業(yè)的情況等。教師還要記錄教學中的靈感，記錄學生發(fā)表的個性化的見解，為今后的教學注入新鮮的空氣。

三、教會學生方法，教師注重授之以漁

教師可以發(fā)揮化學實驗的作用，指導學生有序地全面地觀察實驗。教師也要鼓勵學生積極動手實驗，注重儀器的使用，記住注意事項，提高實驗的技能，教師可以帶領學生親手實驗來提高實驗的技能。教師還要教會學生掌握一些記憶的方法，引導學生記憶基礎知識，總結出來，及時復習。教師可以讓學生韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等，提高學生的記憶效果。教師還可以帶領學生解決化學的問題，引導學生學習的時候，構建知識體系。教師指導學生理解知識點的時候，要對知識點進行比較和分類、歸納等，形成知識點的網(wǎng)絡，這樣知識點的網(wǎng)絡會越來越大，形成知識體系。教師還可以帶領學生制作錯題集，收獲學生學習效果的提升。教師也要引導學生通過網(wǎng)絡學習，查找資料，找到所需要的好的資源。

四、構建高效課堂，教師精心實施有效教學

高效課堂能促進學生對化學知識進行精準理解和運用。化學的學習能促進學生思維水平的發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成仔細觀察、縝密的思維品質，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。初中化學教師應該根據(jù)學生的個性化的特點，結合學生的年齡特點，對學生進行科學恰當?shù)匾龑?。教師要重視課堂教學中進行精講，這樣讓學生突破學習的重點和難點知識。同時，教師要讓學生增加實踐的機會，引導學生親自實踐中，實現(xiàn)對化學知識的學習和內化。

初中化學教學中，教師不能單獨講解某個知識點，要結合知識起來，串聯(lián)起來講解，找到這些知識點的差異和聯(lián)系點，進行分析和比較，這樣學生思路就更加清晰了，學生學習起來也有好的學習效果。教師可以觀察學生的接受情況，面部表情等，了解學生的學習困難等，找到教學的突破口，找到教材的關鍵點，突破教學的重點和難點，知識聯(lián)系的轉折點，講清楚容易混淆的地方，教師還要結合一些化學題目，讓學生進行思維的訓練，啟發(fā)學生解決這些題目，疏通學生的知識結構和脈絡。教師要不斷研究教材，還要深入研究學生，不斷摸索和創(chuàng)造，及時總結知識點，補充知識點，完善化學實驗，不斷滿足學生的學習渴望。教師可以創(chuàng)造一些實驗，讓學生自主學習，自主完成，并檢驗結果。教師讓學生也可以完成課堂實驗，這樣形成對化學更直接更深入的認識和理解。這些高效課堂的構建方法，能幫助學生形成化學的概念，提高學生的觀察能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，提升學生的自主學習的能力。因此，教師科學合理地安排知識結構，精講多練習，讓學生更好地開展自主性學習，能集中教學的目標，幫助學生突破難點和疑點，提高教學的有效性。

五、運用多媒體，教師點燃學生學習激情

在化學教學中，教師要運用各種有利的因素，讓初中化學教學產(chǎn)生樂趣，激發(fā)學生熱愛化學學習的心愿。教師讓多媒體輔助化學教學，可以增加生動形象性的知識給學生，讓學生理解知識點，掌握知識。此外，多媒體還具備娛樂的作用，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生集中精力在學習中。例如，教師可以讓學生通過多媒體輔助教學，展現(xiàn)水在電解的時候發(fā)生的我們人眼看不到的變化經(jīng)過，這樣，多媒體能輔助教學，讓學生深入研究物質的結構以及變化的過程，更讓學生集中力量，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生開展深入的化學學習。

總之，初中化學教師要結合學生的學情和教材的特點，深入研究，靈活運用多種教學方法，提高初中化學課堂教學的效益。

【參考文獻】

[1] 黃寬東. 如何提高初中化學教學的有效性[J]. 青年時代，2017（21）：240-240.

（作者單位：江蘇省揚州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學）