郭曉輝

【內(nèi)容摘要】美國(guó)心理學(xué)家布龍菲爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是語(yǔ)言的最高境界”，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)本質(zhì)上也是一種語(yǔ)言，既然數(shù)學(xué)是語(yǔ)言，那它也就離不開(kāi)閱讀的教學(xué)。隨著新課改的深入，數(shù)學(xué)科目變得越來(lái)越生活化，尤其是一些應(yīng)用題幾乎都是由生活的情景改編而來(lái)的，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能更準(zhǔn)確的把握問(wèn)題的意義，進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 閱讀能力

提到數(shù)學(xué)，學(xué)生是一定不會(huì)將它與閱讀聯(lián)系在一起的，因?yàn)樵趯W(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，似乎只有語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等文科學(xué)類(lèi)才注重閱讀的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)給人的印象就是數(shù)字和公式，然而這種傳統(tǒng)的觀念是相當(dāng)落后的，數(shù)學(xué)中大量的概念、定理的語(yǔ)言表述都相當(dāng)?shù)膰?yán)密，學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀能力是很難對(duì)其深刻理解的。因此，隨著學(xué)生逐漸接觸的數(shù)學(xué)概念、定理的增多，我們作為一名數(shù)學(xué)教師也應(yīng)將學(xué)生的閱讀培養(yǎng)重視起來(lái)，只有這樣才能幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？本文我將從創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題、結(jié)合應(yīng)用題、學(xué)生重復(fù)問(wèn)題三方面來(lái)探討對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我們都知道，不管學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)閱讀數(shù)學(xué)概念或問(wèn)題沒(méi)有興趣，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定不會(huì)好。那么我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該怎樣做才能讓學(xué)生把“讀數(shù)學(xué)”當(dāng)成一件有趣的事呢？其實(shí)，數(shù)學(xué)的樂(lè)趣來(lái)自于數(shù)學(xué)知識(shí)本身，我們作為一名數(shù)學(xué)教師要做的就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀有興趣了，才能充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)閱讀的積極作用。

二、在數(shù)學(xué)定理中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在數(shù)學(xué)當(dāng)中，概念和定理是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題最重要的依托，學(xué)生只有充分理解數(shù)學(xué)概念和定理，完美的將概念和定理應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，才能保證數(shù)學(xué)問(wèn)題的順利解決。因此，概念和定理的閱讀培養(yǎng)是非常重要的。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念和定理的閱讀能力時(shí)，一定要注重學(xué)生對(duì)概念、定理中相關(guān)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)的感知能力和邏輯關(guān)系，只有這樣他們才能充分的運(yùn)用自身已有的知識(shí)，將它與新的概念和定理結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到對(duì)概念和定理充分理解的目的。

例如：在《平行四邊形及特殊的平行四邊形》這一節(jié)當(dāng)中，相關(guān)的判定定理有很多，因此就需要學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)判斷這道題究竟需要應(yīng)用哪一個(gè)定理。同時(shí)，在學(xué)生閱讀定理和概念之前，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范閱讀，在閱讀時(shí)可以將重點(diǎn)或轉(zhuǎn)折的內(nèi)容要著重讀出來(lái)，這樣學(xué)生在閱讀概念和定理時(shí)才會(huì)根據(jù)我們的閱讀方式來(lái)把握重點(diǎn)內(nèi)容。（如：平行四邊形的判定定理：有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。我們?cè)陂喿x這個(gè)定理時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出兩組、對(duì)邊、分別平行這幾個(gè)字。）除此之外，學(xué)生除了要深入理解定理的文字表述，還要通過(guò)閱讀把文字的判定定理轉(zhuǎn)化為相關(guān)術(shù)語(yǔ)或符號(hào)來(lái)表示，（如：平行四邊形的定義就可以用直觀的圖形和符號(hào)非常直觀的來(lái)表示）只有這樣學(xué)生才能充分的理解定理的相關(guān)邏輯關(guān)系，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決有重要作用。

三、結(jié)合應(yīng)用題提高數(shù)學(xué)閱讀能力

應(yīng)用題在數(shù)學(xué)的考試當(dāng)中占了很大的分值，一般一道應(yīng)用題的分值就能達(dá)到10到20分，因此，應(yīng)用題在數(shù)學(xué)當(dāng)中是非常重要的一部分。此外，隨著《新課改》的深入，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密，以至于好多數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是根據(jù)日常的生活情境所改編的。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用題是很適合應(yīng)用于數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)應(yīng)用題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀興趣，還有利于學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有重要作用。

例如：在《統(tǒng)計(jì)與概率》這一節(jié)中，就有很多生動(dòng)有趣的應(yīng)用題，非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。如：在一個(gè)袋子中有黃球和白球各兩個(gè)，紅球、籃球各四個(gè)，他們除了顏色不同之外，其他都相同，甲、乙兩人在做游戲，游戲的規(guī)則是：甲或乙隨機(jī)抽取兩個(gè)球，如果都是紅球和籃球，則甲方勝，否則乙方勝，如果是你，你愿意當(dāng)甲方還是乙方呢？我們?cè)趯?duì)這種類(lèi)型的應(yīng)用題進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生做一下閱讀示范，然后再請(qǐng)學(xué)生思考：袋子中的球一共有幾個(gè)？甲所代表的黃球和白球加起來(lái)有幾個(gè)？白球和黃球占總球數(shù)的百分比為多少？按照這樣的問(wèn)題過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀教學(xué)，便可以使學(xué)生很快的找到問(wèn)題的答案?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中進(jìn)行閱讀教學(xué)不但是有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效方式，還是為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供完整的思路有效方法。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)信息化的普及，學(xué)生不具備數(shù)學(xué)的閱讀能力是不行的，尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀是學(xué)生自學(xué)的主要形式，也是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提，學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀能力，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，因此，我們作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，積極的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生以獨(dú)立的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念和定理，為解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題的需要奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳曉珊. 新課程背景下提高閱讀能力對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究[J]. 考試周刊，2018.

[2] 王施賢. 給自學(xué)插上翅膀——談初中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2018.

（作者單位：陜西省渭南初級(jí)中學(xué)）