宋紅麗

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更改數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)模式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理論，構(gòu)建更為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)課探究中來.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);活動(dòng)課;構(gòu)架;教學(xué)分析

隨著新課改的大力推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)嘗試著在原有的教學(xué)方法上加以改進(jìn)，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，引入活動(dòng)課堂，為學(xué)生提供更為廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的同時(shí)也提升自我綜合素養(yǎng).接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建更為有效的活動(dòng)課堂.

一、提升課堂趣味性，構(gòu)建高效活動(dòng)課堂

初中生往往都是比較活潑好動(dòng)的，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭倦情緒，繼而喪失對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不利于教師教學(xué)的展開.因此，教師需要在原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式上加以改進(jìn)，嘗試著利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課自由、有趣的特點(diǎn)來提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度.教師在為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候，為了更好地順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，吸引學(xué)生的注意力，在引入數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而按照學(xué)生的興趣來制訂合適的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而可以使得學(xué)生自主地展開數(shù)學(xué)知識(shí)探究，逐漸了解數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建更完整的數(shù)學(xué)思維框架，提升初中活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)效果.

比如，為了提升數(shù)學(xué)活動(dòng)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在為學(xué)生講解“立體圖形與平面圖形”這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在為學(xué)生講解了立體圖形與平面圖形的異同點(diǎn)以及三視圖相關(guān)知識(shí)以后，設(shè)置相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生們提供一些生活實(shí)際中就能夠見到的事物，讓學(xué)生們利用課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)將其轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D形，嘗試著畫出立體圖形所對(duì)應(yīng)的三視圖.學(xué)生們對(duì)將生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往有更加濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂上不僅僅十分認(rèn)真地練習(xí)如何將三維立體圖形轉(zhuǎn)換為二維的平面圖形，即使是在生活實(shí)際中，也能夠很自然地考慮如何將看見的各種物品轉(zhuǎn)換為平面圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生探究性，構(gòu)建高效活動(dòng)課堂

在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)都是為了高中階段的學(xué)習(xí)和大學(xué)的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，因此，初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)是比較基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)起來的難度不是很大，對(duì)于初中生來說，在數(shù)學(xué)課堂上不僅僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要建立其相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而才能夠在未來的學(xué)習(xí)中有更為順利的進(jìn)展.教師在為學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂的時(shí)候，可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)課上具有一定的自主權(quán)，給予學(xué)生更多的活動(dòng)空間，這樣能夠使得學(xué)生在初中互動(dòng)課堂上更好地放開自我，用十分放松的心態(tài)來展開自主探究，學(xué)生在釋放自我想象力和創(chuàng)造力的過程中往往會(huì)收獲更多的知識(shí)以及感悟.

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂上，教師往往需要借助一些道具來展開教學(xué)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，教師就可以向?qū)W生開放活動(dòng)空間，給予學(xué)生更為自由的課堂環(huán)境，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂工具的制作中來，教師可以讓學(xué)生組成互動(dòng)小組，經(jīng)過組內(nèi)仔細(xì)的分工合作來展開課前道具準(zhǔn)備，然后在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)驗(yàn)證與總結(jié).比如，教師在給學(xué)生們講解“幾何體平面展開圖”這部分知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解平面幾何體的展開面積如何計(jì)算，就可以要求學(xué)生們制作表面積為12平方厘米的正方體紙盒，學(xué)生在制作紙盒的時(shí)候，首先要考慮的就是正方體的邊長，通過其表面積，學(xué)生們很容易就可以得知正方體的邊長應(yīng)當(dāng)為2，繼而學(xué)生們就會(huì)就如何制作邊長為2的正方形展開探究，學(xué)生們?cè)谔骄康倪^程中不僅僅可以更好地掌握立體幾何體平面展開相關(guān)知識(shí)，還能夠鍛煉動(dòng)手能力和自主探究能力，順應(yīng)新課改要求，提升自身綜合素養(yǎng)，有利于未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)性，構(gòu)架高效活動(dòng)課堂

教師在為學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)精心策劃活動(dòng)課堂的結(jié)構(gòu)框架，制訂科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，保證學(xué)生們能夠在活動(dòng)課上收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也體會(huì)到活動(dòng)課堂的樂趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建更為高效的數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂.教師在進(jìn)行活動(dòng)課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，牢牢把握教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)的過程中緊緊圍繞重點(diǎn)知識(shí)和熱門考點(diǎn)設(shè)置教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中潛移默化地掌握重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)水平.需要注意的是，教師在為學(xué)生構(gòu)建活動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平和理解能力有詳細(xì)的了解，以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng).

比如，教師為了讓學(xué)生更好地理解直角坐標(biāo)系的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用直角坐標(biāo)系進(jìn)行位置的標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些對(duì)應(yīng)用能力要求較高的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上嘗試著設(shè)計(jì)一個(gè)包含班級(jí)內(nèi)部學(xué)生位置的直角坐標(biāo)系，然后試著按照直角坐標(biāo)系上的學(xué)生位置進(jìn)行班級(jí)內(nèi)同學(xué)位置的描述.學(xué)生在互動(dòng)中就會(huì)十分自然地展開探究學(xué)習(xí)，比如，有的學(xué)生就可能按照教室中學(xué)生桌子的位置來構(gòu)建直角坐標(biāo)系，還有的學(xué)生可能以教師講臺(tái)的位置作為參考，設(shè)計(jì)直角坐標(biāo)系，學(xué)生在活動(dòng)課堂上的思考與探究中不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主思考能力還對(duì)直角坐標(biāo)系相關(guān)知識(shí)有了更深刻的了解，提升數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用能力.

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各種初中數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要順應(yīng)新課改要求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).教師可以引入活動(dòng)課堂教學(xué)模式，牢牢把握教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此來為學(xué)生提供更為自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)課堂上多多自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)邏輯思維模式，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.