王麗媛

我國的初中生年齡大概在十三四歲到十六七歲之間，正處于青春時期，這一時期的學生個性具有兩面性，面對這個特殊階段的學生，教師的責任是十分重大的，適當?shù)慕虒W方法顯得極為重要，而數(shù)學學科恰恰是抽象的.把多媒體技術(shù)應用到課堂中，潛移默化地改變了傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學模式，營造一個圖文并茂、生動活潑的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，對于教師來說，它更是一種能夠長期保存的教學文件，隨時更新，重點內(nèi)容清晰明了，進而起到良好的教學效果.但是在普遍實施的情況下，也會面臨很多問題，如，教師信息技術(shù)能力有限，課件資源貧乏等.所以說多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，有利也有弊，尤其是數(shù)學學科，更是機遇與挑戰(zhàn)并存.

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)讓課堂內(nèi)容豐富形象，激發(fā)學習興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知之”，興趣是最好的老師.對于傳統(tǒng)教學方式中有限的圖畫演示，枯燥的文字講解，單一的黑板板塊，又怎么能提高學生對學習的熱情呢，而有了多媒體技術(shù)的參與，情況就大相徑庭了.

（二）多媒體技術(shù)讓學生直觀高效的學習，突破重難點

數(shù)學本身就是抽象的，沒有過多的實體演示，而恰恰在初中階段有很多空間想象及動點問題的部分，在課堂上工作量大，很難突破重難點，在這種情況下，多媒體技術(shù)就可以解決了.

（三）多媒體技術(shù)在數(shù)學練習中循序漸進，教師省時省力

在初中數(shù)學教學中，習題課是重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)式教學需在黑板上抄題，所容納的題量也是有限的，大大浪費了時間，而利用多媒體技術(shù)，將準備好的習題用課件展示給學生，由淺入深，循序漸進，達到舉一反三的效果，既清晰準確，又節(jié)省精力和時間.

二、多媒體技術(shù)在管理上的優(yōu)勢

隨著多媒體技術(shù)不斷深入教學，優(yōu)秀的數(shù)學課件也是比比皆是，更有資深教師的講課視頻，都可以在網(wǎng)絡上找到，教師可以加以創(chuàng)新改變，成為適合自己的教學軟件，為教師教學設計提供了教學思路.更重要的是，多媒體課件雖然容量大，但方便保存且保存時間長，不易丟失還利于修改，在學生需要之時隨時加以溫習，及時調(diào)整，從而更好地促進學生學習.

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中所面臨的挑戰(zhàn)

（一）多媒體教學資源方面

雖然高質(zhì)量的多媒體教學資源是可以促進教學進程，但是在新教改之后，網(wǎng)絡上也不可避免地存在一些過時的或有瑕疵的課件資源，一些不愿意或不會做課件的教師為了方便就在網(wǎng)上任意下載，也不管是否有價值，是否適合自己的學生就拿到課堂使用，這是一種不負責任的行為.有可能會導致學生走進知識誤區(qū)，影響學生正確的認知，這才是最嚴重的.

（二）教師方面

1.教師追求形式，盲目使用多媒體技術(shù)

有的教師認為只有選用多媒體技術(shù)教學才是順應時代發(fā)展的，不顧教學內(nèi)容追求形式，為了使用而使用，完全忘記了多媒體技術(shù)只是用來輔助傳統(tǒng)教學“黑板+粉筆+教材”模式的一種工具，而不能完全代替教師活動，如果過分注重形式，而不是把精力放在教學內(nèi)容研究上，那就是本末倒置，成為幻燈片放映員，久而久之，學生就會感到厭煩，進而影響了學習數(shù)學的興趣.

2.教師課件制作華而不實

教師過分追求課件的“外在美”而忽視“內(nèi)在美”，如，制作課件所選擇的背景圖片過于花哨，字體顏色過于雜亂，這些都會分散初中生在數(shù)學課堂上的注意力，使學生忽略了重難點內(nèi)容，把學生從學習者變成了畫面的欣賞者，在無形中就使多媒體技術(shù)失去了它使用于數(shù)學課堂上的本質(zhì)價值.

（三）學生方面

1.信息容量大，節(jié)奏加快，不利于學生消化吸收

應用多媒體技術(shù)輔助教學，節(jié)省了教師作圖、抄題等時間，自然課堂節(jié)奏就有所加快，課堂的知識容量也就相應增加，對于學生來說，他們失去了思考的機會，可能會對知識的理解有所堆積，這種快節(jié)奏、大壓力的學習方式對他們的健康成長有所影響.

2.重視多媒體演示，忽略培養(yǎng)學生能力

初中數(shù)學教學步驟大概包括“回顧舊知”“引入新課”“隨堂練習”“課堂總結(jié)”等，教師按既定的環(huán)節(jié)進行演示并講解.但對于學生來說，他們只能看到數(shù)學結(jié)果，而看不到具體的數(shù)學過程.這樣，既容易造成學生細節(jié)的遺漏，又忽略了學生的動手能力及解決問題的能力.

四、在初中數(shù)學教學中要面對挑戰(zhàn)

（一）培養(yǎng)教師對多媒體技術(shù)教學的正確理念，保障質(zhì)量

多媒體技術(shù)應用于初中數(shù)學課堂，效果得到一致認可，教師應該正確理解多媒體教學的真正目的，意識到多媒體技術(shù)只是輔助傳統(tǒng)教學的一種工具，而不是課堂教學的全部.

（二）把多媒體技術(shù)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

雖然多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢顯而易見，但也不能全盤否定傳統(tǒng)教學，對于數(shù)學學科來說，傳統(tǒng)教學中的很多環(huán)節(jié)都是無法丟棄的，如，幾何證明的書寫過程及尺規(guī)作圖等內(nèi)容，都是需要教師詳細板書，親自示范，因為這是熟能生巧的過程，是多媒體不能代替的過程，在初中數(shù)學教學中，使用多媒體技術(shù)授課與傳統(tǒng)授課并不相互矛盾，兩者相輔相成，把兩者有效結(jié)合使用于課堂，才是最合適的授課方式.

總之，數(shù)學在初中階段是一門主要學科，其教學效果對學生自身的發(fā)展有著十分重要的作用，有了多媒體技術(shù)的介入，為數(shù)學教學提供了更好的發(fā)展空間，但它不能完全取代傳統(tǒng)式的教學，不能一味地依賴它，教育者要結(jié)合它的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，合理使用，使其發(fā)揮最高價值.