劉曉輝
摘 要:近年來我國教育事業(yè)得到了快速發(fā)展,也促進(jìn)了中學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,中學(xué)語文教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式,并自覺學(xué)習(xí)更多知識(shí),以此有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,從而在提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上,積極推動(dòng)我國中學(xué)教學(xué)工作的更好發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中學(xué);教學(xué)工作;翻轉(zhuǎn)課堂;模式分析
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2018)02-0052-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.030
翻轉(zhuǎn)課堂建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上,以科學(xué)技術(shù)為主要載體,目前已成為中學(xué)教學(xué)工作中的主要教學(xué)模式。它改變了以往的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了以生為本的教育教學(xué)理念。在20世紀(jì)初,有很多教育工作者就對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行了分析和研究,目前已經(jīng)取得了顯著成效??梢哉f是教育教學(xué)活動(dòng)的一場(chǎng)“真正的革命”。語文教師在運(yùn)用這種課堂教學(xué)模式時(shí),也一定要以學(xué)生需求為主,進(jìn)行師生互動(dòng),必可有效提高課堂教學(xué)效果。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式構(gòu)建分析
(一)因材施教的原則
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)能力,及時(shí)制定合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計(jì)劃,在此過程中需要將信息技術(shù)作為重要支撐力量,依據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的不同,所以教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),就要考慮到多方面的因素,選擇合適的教育教學(xué)方法。在此環(huán)節(jié)需要更多地了解學(xué)生的性格特征、興趣愛好、知識(shí)的掌握水平等,并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平等因素設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng),積極采用集體教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合的方式,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
(二)個(gè)性化原則
區(qū)域和學(xué)生特點(diǎn)的不同決定了教學(xué)方式也存在差異性,教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生思維習(xí)慣差異以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計(jì)劃,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì),打破傳統(tǒng)的固定、單一的課堂教學(xué)方式,從而使學(xué)生能夠積極配合教學(xué)工作,確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果得到最佳體現(xiàn)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí),不能以單一的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等,進(jìn)行多方面、多維度的分析和評(píng)價(jià)。
二、基于信息技術(shù)下的初中語文翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式研究
(一)課堂教學(xué)前
在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前,教師要積極準(zhǔn)備好課堂上要用到的資料以及教學(xué)資源,如某初中語文教師在教學(xué)工作進(jìn)行前及時(shí)制作視頻課程,在視頻制作環(huán)節(jié)主要應(yīng)用了錄屏軟件、課件軟件、剪輯軟件,這些操作對(duì)語文教師的信息技術(shù)水平是一次考驗(yàn),要求語文教師不但要有理論知識(shí)基礎(chǔ),而且要有熟練的信息技術(shù)操作技能。在制作視頻課程過程中,教師要以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn),制作出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)內(nèi)容,明確翻轉(zhuǎn)課堂語文教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行理解,從而起到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的良好作用。也通過超星視頻、課程資源網(wǎng)站、中學(xué)課件教學(xué)網(wǎng)等多種途徑來進(jìn)行視頻制作,下載教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),需要將這些內(nèi)容得到體現(xiàn),比如習(xí)題、專題訓(xùn)練、問題探究、學(xué)生自我測(cè)試等,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起到了至關(guān)重要的作用,在課后練習(xí)之后再進(jìn)行自測(cè),有助于學(xué)生和教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足,以此達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。
(二)課堂訓(xùn)練
進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要目的是通過引導(dǎo)學(xué)生,從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。為此,在課堂教學(xué)中,教師要堅(jiān)持以生為本的教育教學(xué)思想,能讓學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù),要放手讓學(xué)生去完成,對(duì)于學(xué)生通過努力解決不了的問題,再加以適當(dāng)點(diǎn)撥,可達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果。比如某中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中,先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解,然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問,并要求學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行小組探討,加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的印象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐層分析,循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生快速掌握并消化所學(xué)內(nèi)容。在小組探討后,教師要求每組派出一兩個(gè)代表進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分享,說出自己的學(xué)習(xí)心得,同時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn),進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中,教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)指出他們的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索,可以采取互評(píng)、自評(píng)等方式,促進(jìn)學(xué)生快速學(xué)習(xí),將教學(xué)內(nèi)容及時(shí)消化,并幫助學(xué)生形成積極高效的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法。
(三)課后鞏固
翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)教學(xué)工作結(jié)束后,教師可以在課外活動(dòng)時(shí)間,加強(qiáng)和學(xué)生的友好交流,更多地了解學(xué)生的興趣、愛好以及生活習(xí)慣,設(shè)身處地為學(xué)生著想;及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題和不足,幫其改正助其進(jìn)步。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維和教學(xué)方法,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,以便更好地進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)師生的互動(dòng),可以加深師生之間的感情,這對(duì)于課堂教學(xué)起到了更大的促進(jìn)作用。比如某語文教師在和學(xué)生溝通環(huán)節(jié),問道:“你感覺自己在學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容時(shí)比較吃力?”“今天上午講的你都掌握了?”“我發(fā)現(xiàn)你最近在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò),已經(jīng)有了很大進(jìn)步,繼續(xù)加油哦,老師相信你!”采用平和的語氣,在給學(xué)生做出指導(dǎo)的過程中,更多地讓學(xué)生感受到自己的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生建立自信。另外教師有必要對(duì)教學(xué)工作作出反思,可以要求學(xué)生對(duì)自身教學(xué)工作提出合理化建議,也可以請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的專家,在他人的評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己,實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
綜上所述,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在當(dāng)前的教育教學(xué)中還是一個(gè)新事物,需要廣大師生不斷地進(jìn)行反思和學(xué)習(xí),為此,在翻轉(zhuǎn)課堂的語文教學(xué)工作中,教師要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)以及幫助,及時(shí)提出學(xué)生存在的不足,同時(shí)給出合理化建議,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生也應(yīng)該積極配合教學(xué)工作,同時(shí)積極利用信息技術(shù)查詢資料,不斷學(xué)習(xí),掌握更多知識(shí),以此來促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
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