安霞

【摘要】小學(xué)教學(xué)中有效地把信技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，既能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、直觀、簡單，增強學(xué)生的理解力，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，突出教學(xué)重、難點。靈活的練習(xí)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。展示知識產(chǎn)生的過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

21世紀(jì)信息技術(shù)以它特有的速度、能量、特點進(jìn)入人們的生產(chǎn)和生活，同時也給教育教學(xué)帶來前所未有的變化，讓教師和學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段獲益。事實證明，在小學(xué)教學(xué)中有效的把信技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，既能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、直觀、簡單，增強學(xué)生的理解力，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，可以減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，突出重點難點，提升課堂教學(xué)效率。

因此，針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中的整合應(yīng)用，筆者結(jié)合工作實踐，進(jìn)行了研究、分析。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，突出教學(xué)重、難點

小學(xué)生都是6～12歲的孩子，老師在課堂教學(xué)中要考慮到他們耐心、專心度，優(yōu)化教學(xué)過程，讓教學(xué)冗長、繁復(fù)的過程變得簡單、直觀。還要在教學(xué)注意突出重點、難點，化解疑點，提出要點，幫助學(xué)生理解和掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，剛好滿足了這個需求，它用自己的特點，不但會輕松歸納重點、擊破難點，還能用它聲、色、畫、動漫于一體的特點，吸引學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生的注意力長久地凝聚在課堂上，達(dá)到對知識的理解，保證學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，還會把一些抽象、難懂、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，用聲音、動畫、色彩的區(qū)別等等，形象、具體的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地感知和接受，大大彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與缺陷，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。例如，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)中，有一個題目是讓學(xué)生觀察，并計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有幾個？這用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生是沒有辦法計算出那些壓在底層看不見的正方體，所以也就算不出準(zhǔn)確的、正確的正方體有幾個？結(jié)合信息技術(shù)，老師就可以使用計算機技術(shù)把放在上面的正方體一個一地在學(xué)生的觀察下挪開，讓學(xué)生清楚地看到下面的正方體。老師再使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)給學(xué)生演示幾種不同的擺放模式，不但讓學(xué)生掌握了計算正方體的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還能提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

二、靈活的練習(xí)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

要想讓小學(xué)生真正掌握某一個知識點，一定要做到的講與問、學(xué)與練的結(jié)合，如此才能讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)的知識，并學(xué)會應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要走出傳統(tǒng)的練習(xí)模式，如給學(xué)生一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生自己做，甚至為了達(dá)到理解，讓學(xué)生打題海戰(zhàn)。這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，得不償失。所以，在信息技術(shù)時代，為了真正實現(xiàn)講練結(jié)合的目的，老師完可以借用信息技術(shù)的特點和功能編寫一些有趣的練習(xí)題目，把學(xué)習(xí)的重點、難點用生動、形象的元素表現(xiàn)出來，增強學(xué)生興趣，迎合小學(xué)生的心理，讓學(xué)生主動進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，“雞兔同籠”“小蝌蚪找媽媽”等形式的題，一是可以讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生體會到成功的喜悅；二是能增強練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。當(dāng)然，在課后的練習(xí)中，老師只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)，合理利用多媒體設(shè)計練習(xí)題，不但省去了寫板書的時間，縮短了練習(xí)的時間，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)的效果。例如，在鞏固知識的選擇題練習(xí)時，如果學(xué)生的答案是正確的，屏幕馬上就會彈出一個笑臉，或者出現(xiàn)一個聲音，“答對了，你真棒！”等等。這樣生動、有趣的練習(xí)，不但學(xué)生感興趣，老師也輕松，還能達(dá)到事半功倍的效果。

三、展示知識產(chǎn)生的過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識形成過程進(jìn)行生動、準(zhǔn)確的演示，能學(xué)生掌握知識形成的一般規(guī)律，增強學(xué)生對一些概念和公式的理解，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。例如，在《長方形的知識》教學(xué)中，老師完可以用多媒的靈活性，制作需要的課件，在課堂是用閃動的長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生掌握長方體各個部分的名稱。通過這樣生動的演示方法，學(xué)生不但能自主的探索，進(jìn)行了解掌握長方體的更多知識，還可以提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生緊跟老師的目光、思維進(jìn)行深入學(xué)習(xí)長方體的相關(guān)知識，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門重要課程，在它的教學(xué)中老師肯定要投入更多的關(guān)注和精力，以便開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地完成教學(xué)任務(wù)。所以，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合運用，剛好能更好地、更全面地幫助老師，實現(xiàn)更加理想和高效課堂的教學(xué)效率和目的。endprint