王彩霞

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的課程，它涵蓋了科學(xué)觀念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段提高探索能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍、觀察世界的有效教育平臺。教師要上好小學(xué)科學(xué)課，就應(yīng)該讓課堂具有高效性，充分調(diào)動起學(xué)生對科學(xué)課的興趣，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，喜歡上科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.036

長期以來，高效的課堂教學(xué)都是教師們孜孜不倦追求的教學(xué)目標(biāo)之一，小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段提高探索能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍、觀察世界的有效教育平臺，打造高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生能夠高效率、高質(zhì)量地完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得有用的科學(xué)知識。新一輪教學(xué)改革在一定程度上規(guī)定了小學(xué)各門學(xué)科的變革方向，更規(guī)定了重點學(xué)科的教育新方向，構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式，必須在實踐中追求高效教學(xué)模式的創(chuàng)建方法。

一、堅持從生活中來，到生活中去

讓鮮活的生活成為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的重要資源。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)涵豐富，形式靈活，需以現(xiàn)實生活為背景，樹立“生活即科學(xué)”的理念，以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為骨架，以生活為素材有意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)在生活中的重要性，使之產(chǎn)生“情境效應(yīng)”，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，走出“要我學(xué)”的誤區(qū)，進(jìn)入“我要學(xué)”的狀態(tài)。這樣，教師用一個個鮮活生動的具體實例幫助學(xué)生理解科學(xué)概念，感受科學(xué)知識，體會科學(xué)魅力，使學(xué)生學(xué)有所趣，探有所究，從而達(dá)到提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

二、活用教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教材是課程的一種主要載體，是師生教學(xué)的重要依托；同時，教材不同于課程，也無法體現(xiàn)課程與課標(biāo)的全部，只是科學(xué)知識的部分載體。正如陳大偉在其編著的《在新課程中：困惑與成長》里所言：教學(xué)內(nèi)容不限于書本，它既來源于課本，但更來自學(xué)生生活；教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。為此，教師在教學(xué)中既要遵循教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點、規(guī)律，從教師的引導(dǎo)、學(xué)生自主與合作探究、分享交流與獨立思考方面，做好可操作性的課堂教學(xué)設(shè)計，有的放矢地開展教學(xué)活動。同時必要時更要不拘于教材，充分挖掘、選擇和利用學(xué)生熟知的事物現(xiàn)象和已有知識基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平等因素，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與教材內(nèi)容有機(jī)融合，并進(jìn)行靈活取舍、增刪、有機(jī)整合重組，力求“以學(xué)定教、活用教材”，避免固守教材與機(jī)械地教教材，“不唯書、只為學(xué)”，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生持久探究興趣

科學(xué)課程的特點和優(yōu)點之一就是教學(xué)知識的引入和問題的提出與解決都是在一定的情境中展開的。因此，創(chuàng)設(shè)目的明確、具有一定時代氣息且與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的，符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)情境氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與假設(shè)，并通過親身的實驗觀察、探究、驗證、解釋，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，就在日常生活中，并深刻體會到科學(xué)不再是高不可攀、深不可測的神話與枯燥的文字，而是可以通過探究認(rèn)知、驗證、解釋的知識，學(xué)習(xí)科學(xué)就是為了驗證、解釋生活中的事物現(xiàn)象，解決生活學(xué)習(xí)與生存中各類問題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究激情，并維持濃厚持久的科學(xué)探究興趣。學(xué)生有了強(qiáng)烈的激情與濃厚的興趣，自然容易獲得有效或高效的教學(xué)效果。

四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的整體情境

教學(xué)中向?qū)W生提供實物教材的同時再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔助電教手段，可以為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)情境，展示資料或演示操作等都能收到良好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)設(shè)備的不斷改善，各種電教媒體不斷升級，合理使用各種電教媒體（特別是多媒體），使它與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能把課上好，對學(xué)生始終保持新鮮感，并創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的整體情境。

五、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡力營造一種民主平等、和諧愉悅的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會與空間。教學(xué)中，一是要摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念與架子，以身作則，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，當(dāng)文明聽眾，俯下身來做學(xué)生的傾聽者。當(dāng)學(xué)生對問題的假設(shè)、猜想表達(dá)不連貫、通順和完整時，及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，多給予情感鼓勵與表揚(yáng)，在科學(xué)探究中給足時間，讓學(xué)生通過小組對問題結(jié)論的假設(shè)、實驗方案計劃的制訂、實驗證據(jù)（數(shù)據(jù)）及結(jié)論等的探討、分享、交流，合作探究，營造氛圍，讓學(xué)生“善問”“愿說”“想言”“實說”“敢言”；二是精心設(shè)計問題，把握設(shè)問環(huán)節(jié)與時機(jī)，隨機(jī)變換提問方式，調(diào)動學(xué)生表達(dá)激情，增強(qiáng)學(xué)生“想說”欲望；三是有效啟發(fā)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生“會說善言”。如教學(xué)設(shè)問學(xué)生難于回答或表達(dá)不完整、連貫和通順，及時啟發(fā)引導(dǎo)，請同學(xué)相互補(bǔ)充、糾正，引導(dǎo)學(xué)生對問題假設(shè)猜想，探究實驗方案、結(jié)論規(guī)律等，并堅持強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生愿表達(dá)、敢表達(dá)、會表達(dá)、善表達(dá)，言出智慧，說出精彩。

長期以來，高效的課堂教學(xué)都是教師們孜孜不倦追求的教學(xué)目標(biāo)之一，小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段提高探索能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍、觀察世界的有效教育平臺，打造高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生能夠高效率、高質(zhì)量地完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得有用的科學(xué)知識。在科學(xué)教學(xué)中要學(xué)會運用多種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在這些情境中主體意識得以體現(xiàn)，創(chuàng)新意識得以喚醒，情感意識、科學(xué)態(tài)度等品德要素得以陶冶，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，就會收到事半功倍的效果，使課堂真正活起來。

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