蘭花

摘 要：信息技術(shù)與幼兒教學(xué)之間的融合，可以在對幼兒教學(xué)的信息化水平進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上，對幼兒學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行強化。教師在對信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上，對這一技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用措施

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.108

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與幼兒教育之間的融合，可以讓幼兒園的教學(xué)工作表現(xiàn)出由抽象到形象、由復(fù)雜到簡單的特點。對信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運用問題進(jìn)行探究，可以為幼兒教學(xué)的創(chuàng)新提供一定的幫助。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)的作用

（一）彌補幼兒園教學(xué)的形式不足

投影儀、電視機和錄像機等設(shè)備是傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式下，教師所常用的教學(xué)輔助工具。在信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)實現(xiàn)有效結(jié)合以后，CAI課件與傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的結(jié)合，可以讓幼兒在教學(xué)活動中對一些新穎的事物形象進(jìn)行感知，也可以讓教學(xué)活動的趣味性得到強化。

（二）提升幼兒的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓幼兒對現(xiàn)代的媒體技術(shù)產(chǎn)生初步的認(rèn)識，對幼兒的電腦操作能力、網(wǎng)上搜索能力等信息運用能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓幼兒的探索欲望得到提升。一些與信息技術(shù)有關(guān)的游戲內(nèi)容具有一定的開闊感和縱深感，這些游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓幼兒的信息素養(yǎng)得到有效的提升。

二、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用電子課件對幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性，可以帶給幼兒一種自由化的活動空間?；谛畔⒓夹g(shù)的情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓幼兒借助一種輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境展示自己的探究欲望。一些學(xué)習(xí)性游戲的應(yīng)用，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提升。在幼兒園的藝術(shù)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)的界面交互功能，對傳統(tǒng)教學(xué)中的錄音和錄像的弊端進(jìn)行解決。因而，教師可以在對課堂教學(xué)過程優(yōu)化的基礎(chǔ)上，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以藝術(shù)教學(xué)中各種各樣的表情內(nèi)容為例，教師在教學(xué)活動中借助信息技術(shù)展示喜怒哀樂等表情圖片，充分調(diào)動幼兒的好奇心，再結(jié)合多媒體課件對圖片內(nèi)容進(jìn)行講解以后，教師可以讓幼兒對自己所喜歡的表情進(jìn)行描述。課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間的整合，可以為幼兒提供一種生動化的課堂氛圍。

（二）利用信息技術(shù)對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)

語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。利用信息技術(shù)對幼兒的語言創(chuàng)新，可以讓幼兒的語言創(chuàng)新能力得到提升。對于幼兒而言，他們的生活空間會隨著年齡的增長而表現(xiàn)出不斷擴(kuò)展的特點。幼兒生活空間的擴(kuò)大，也讓幼兒的交往機會得到了增加。幼兒園的語言教育是幫助幼兒對自身所掌握的詞匯進(jìn)行豐富的教學(xué)。為了提升幼兒的詞語運用準(zhǔn)確度，教師需要從幼兒的年齡特點入手，在對不同幼兒的語言掌握情況進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的難易程度進(jìn)行確定。從幼兒語言教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些建立在單純性的記憶方式的基礎(chǔ)上的語言教學(xué)措施并不能充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，可以為幼兒的語言創(chuàng)新能力的提升，提供一定的幫助。在看圖說話教學(xué)的開展過程中，教師除了要讓畫面內(nèi)容與幼兒的認(rèn)知水平相符合以外，還需要對畫面重現(xiàn)故事內(nèi)容的可操作性進(jìn)行強化。從信息技術(shù)在識字教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，以“山”字的教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中運用了一些與“山”字較為相似的山丘圖片，并將這些圖片做成了動畫內(nèi)容。

（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的想象力

計算機技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，也可以為幼兒想象力的培養(yǎng)提供一定的幫助。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域，教師需要發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用。以幼兒音樂教學(xué)為例，教師通常會選擇一些符合幼兒心理的主題作為課堂教學(xué)活動的出發(fā)點。在播放音樂的過程中，借助多媒體課件對樂曲涉及的內(nèi)容以及情節(jié)進(jìn)行展示，這樣，可以讓幼兒對音樂內(nèi)涵的理解得到深化。情境教學(xué)是對幼兒的想象力進(jìn)行提升的有效方式，利用信息技術(shù)可以讓幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到提升。在《木偶奇遇記》這首歌曲的講解過程中，教師首先為幼兒提供了這樣的動畫場景：在美麗的森林里面，一個可愛的小精靈利用手中的魔杖讓小木偶變成各種姿態(tài)的小人。教師對動畫片中各種動作姿勢進(jìn)行放大處理以后，幼兒也把自己想象成被小精靈施了魔法的小木偶，并伴著音樂對精靈的姿勢進(jìn)行模仿。從信息技術(shù)給幼兒教學(xué)帶來的新變化來看，這一教學(xué)方式讓幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主動性得到了強化，在教學(xué)活動中，教師需要充分尊重幼兒的個性特征。

（四）利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察能力

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)性作用和參與性作用得到強化。多媒體講解與一些益智類游戲的合理運用，可以讓幼兒的觀察力和想象力得到充分的發(fā)揮。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用一些簡單有趣的動畫填圖游戲。在這一游戲過程中，一些幼兒可能會把太陽涂成橘黃色，也可能會把太陽涂成綠色或其他顏色。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)讓幼兒對各種色彩進(jìn)行自由運用，讓他們的色彩表達(dá)經(jīng)驗得到有效豐富。

在幼兒教育觀念不斷創(chuàng)新的時代，從幼兒教學(xué)的實際情況入手，對信息技術(shù)進(jìn)行合理運用，可以讓幼兒的思維想象能力得到有效的提升，也可以為幼兒創(chuàng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這一技術(shù)的應(yīng)用，可以讓幼兒的創(chuàng)新意識得到強化。

參考文獻(xiàn)：

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