譚澤范

【摘要】教育是一個國家和民族振興的未來，教育也是一個值得恒久探討的話題.初中數(shù)學教育在學生們的成長階段占有極大的比重，是學習其他自然科學的基礎(chǔ).學好初中數(shù)學，對學生們的成長顯得非常重要.初中數(shù)學教師在教學過程中，可以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.通過數(shù)學小組合作學習，讓學生們懂得團結(jié)、協(xié)作的精神，從而使每一名學生都能學好數(shù)學.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學小組；合作學習；問題及對策

華東師范大學出版社根據(jù)2011年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》對原初中數(shù)學教材進行了修改.新教材落實《課標（2011年版）》要求，并保持原教材特色.調(diào)整教材框架，完善數(shù)學知識體系.完善閱讀材料和“綜合與實踐”.完善訓(xùn)練系統(tǒng).調(diào)整版式，對教材的版式做了重新設(shè)計，并把雙色版改為四色版，增強教材的美觀度，使其更為學生們喜聞樂見.適當增加生活素材，將數(shù)學與我們的生活更加緊密地聯(lián)系起來，這套教材對以往的教材進行改革，并用一些小故事將深奧的數(shù)學知識予以闡述，讓學生們一邊閱讀故事，一邊輕松學習數(shù)學知識.通過具體生動的故事，輕松將學生引入數(shù)學知識的殿堂.

一、初中數(shù)學小組合作學習的內(nèi)容

數(shù)學小組合作學習，顧名思義，是指教師將班級的成員按照一定的數(shù)量、學生成績的好壞，劃分成數(shù)個小組，把原來個體的學生學習競爭關(guān)系，轉(zhuǎn)變成小組組間競爭關(guān)系和組內(nèi)競爭關(guān)系.同時，通過學習小組內(nèi)的協(xié)作、交流，讓學生之間形成互相學習、互相幫助的氣氛，提高學生之間的團結(jié)、協(xié)作精神.把傳統(tǒng)的師生之間的關(guān)系由單向交流變成教師和小組之間的交流、小組與小組之間的競爭交流、小組內(nèi)部的協(xié)作交流.

初中階段，學生已經(jīng)從兒童成長為青少年，這一階段，學生們的心智已經(jīng)發(fā)育，但還不成熟.在這一階段開展數(shù)學小組合作學習，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)、協(xié)作精神，形成學困生向?qū)W優(yōu)生學習、學優(yōu)生幫助學困生的良好氛圍，提高教師課堂教學效果，顯得極為重要.

二、初中數(shù)學小組合作學習存在的問題

目前，初中階段的數(shù)學小組合作學習教學模式已經(jīng)被推廣，很多學校都采用了這種先進又行之有效的教學模式，但是實際的學習過程中，這種教學模式還存在一些問題，需要加以完善.

一是成員分配不合理.通常初中數(shù)學教師是通過學生成績的好壞進行分組，沒有全面考慮學生的個性特征、動手能力、思考能力等綜合素質(zhì).有些學習合作小組甚至是通過“抓鬮”的形式確定，不能使學習小組人員的搭配處于最佳狀態(tài)，這就大大降低了學習小組的效率.

二是過分依賴學習成績好的學生，形成思維定式.學習小組要經(jīng)常更換成員，以免陷入固定思維模式，小組學習過程變成學優(yōu)生的“一言堂”，學困生完全依賴學優(yōu)生，小組合作學習過程中只有少數(shù)人動腦筋，不能全面調(diào)動整個小組的學習氣氛，無法發(fā)揮數(shù)學小組合作學習的優(yōu)勢.

三是評價機制不合理.初中數(shù)學小組合作的整體評價一般處于缺失狀態(tài)，初中數(shù)學教師只重視每名學生的個人評價，忽略對整個數(shù)學合作小組的評價，不能激發(fā)學生對學習小組產(chǎn)生熱愛之情，不能以提高整個小組的整體學習水平為目標，你追我趕，形成良好的學習氛圍.另外，初中數(shù)學教師在評價數(shù)學小組合作學習的效果時，只注重結(jié)果，忽略小組合作的過程，這樣也不利于小組合作學習的科學、有效開展.

三、初中數(shù)學小組合作學習的對策

針對上述現(xiàn)狀和問題的研究，如何才能提高數(shù)學小組合作學習的學習效率，如何科學、合理地開展、完善數(shù)學小組合作學習這個全新的教學模式，需要做到以下幾方面.

一是建立科學的合作學習小組.初中數(shù)學教師要全面了解學生的個性特征、學習能力、動手能力、思考能力等各方面的綜合素質(zhì)，分配學習小組時，才能使小組人員搭配處于最佳狀態(tài)，使小組中的成員處于優(yōu)勢互補狀態(tài)，提高每一名成員的學習積極性.

二是經(jīng)常更換小組成員.合作學習小組建立的目的是協(xié)作、團結(jié)，學優(yōu)生帶動學困生學習，動手能力強的學生示范給動手能力差的學生，學習過程中大家互相啟發(fā)、互相提高.如果僅僅是學優(yōu)生“一言堂”的學習小組，合作的理念就不能體現(xiàn)出來.因此，要經(jīng)常更換小組成員，讓合作學習小組中的每一名學生都經(jīng)常動腦，達到合作的目標.

三是要建立完善的評價機制.教師在教學過程中，對學習小組的評價機制不能缺失，良好的評價機制可以帶動整個學習小組的學習氛圍.同樣的，評價機制不能只重視學習結(jié)果的評價，還要對整個學習過程予以評價和完善，讓小組內(nèi)的成員形成良好的互動.同時，也使小組之間形成互相學習、互相競爭的良性局面，這些都要求初中數(shù)學教師要特別重視完善數(shù)學小組合作學習的評價機制，通過評價，促進學習小組下一次的合作學習.

教育是一個國家和民族振興的未來，教育也是一個值得恒久探討的話題.初中數(shù)學教育在學生的成長階段占有極大的比重，是學習其他自然科學的基礎(chǔ).學好初中數(shù)學，對學生們的成長顯得非常重要.初中數(shù)學教師在教學過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，通過數(shù)學小組合作學習，讓學生們懂得團結(jié)、協(xié)作的精神，從而使每一名學生都能學好數(shù)學.

【參考文獻】

[1]張思明.理解數(shù)學[M].北京：人民教育出版社出版，2012.

[2]魯哈馬·埃文，德博拉·勒文貝格·鮑爾.數(shù)學教師的專業(yè)教育與發(fā)展[M].李士锜，黃興豐，譯.上海：上海教育出版社出版，2015.endprint