王大智

摘要：根據(jù)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的現(xiàn)狀，提出將雅思口語(yǔ)測(cè)試引入教學(xué)，引入策略包括引入雅思口語(yǔ)題目，創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，中英文化介紹并重，完善測(cè)試體系等。

關(guān)鍵詞：借鑒；雅思；英語(yǔ)教學(xué)；策略

一、目前我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀

（一）口語(yǔ)能力薄弱

我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍薄弱，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四個(gè)能力中排在最后，根據(jù)對(duì)我校大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查表明，百分之九十三的人認(rèn)為自己的口語(yǔ)水平差。而縱觀國(guó)內(nèi)，各高校也都存在著學(xué)生口語(yǔ)水平不及閱讀、寫(xiě)作，甚至是聽(tīng)力的情況，口語(yǔ)差是一個(gè)通病。

（二）欠缺真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和口語(yǔ)話題

許多高校仍然把主要時(shí)間放在教材和考點(diǎn)上，學(xué)生為應(yīng)付考試死記硬背，口語(yǔ)能力沒(méi)有提高。同時(shí)學(xué)生人數(shù)多，課時(shí)少，在課堂上也基本沒(méi)有時(shí)間開(kāi)口練習(xí)，即便有開(kāi)口練的機(jī)會(huì)，也是和課文相關(guān)的話題，和真實(shí)生活脫節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)話題沒(méi)有興趣，沒(méi)有開(kāi)口的積極性。

（三）口語(yǔ)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)模糊

許多高校并沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)給予足夠的重視，而且評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)很籠統(tǒng)，模糊，甚至主觀，許多老師打分時(shí)只憑一個(gè)整體印象給分，這極大地影響了評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)水平的科學(xué)性。

二、雅思口語(yǔ)測(cè)試的特色

（一）注重交際性、互動(dòng)性、廣泛性

雅思口語(yǔ)內(nèi)容分為三個(gè)方面，首先是簡(jiǎn)單的個(gè)人問(wèn)答，考官會(huì)就一些學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行問(wèn)答，然后是話題陳述，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的問(wèn)題進(jìn)行闡述，最后是深入的討論，根據(jù)問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這三個(gè)部分都和學(xué)生的生活密切相關(guān)，題目真實(shí)廣泛，模擬學(xué)生可能在生活學(xué)習(xí)中的遇到的真實(shí)情景。同時(shí)，雅思口試留給學(xué)生考慮的時(shí)間很短，反映了注重實(shí)際交際性的特點(diǎn)，一對(duì)一的一問(wèn)一答，也充分體現(xiàn)了互動(dòng)的特點(diǎn)

（二）評(píng)分的科學(xué)性

雅思口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分分為四個(gè)部分：語(yǔ)言流暢和連貫程度（Fluency & Coherence）、詞匯應(yīng)用量（Lexical Resource）、發(fā)音準(zhǔn)確程度（Pronunciation）和語(yǔ)法運(yùn)用范圍及精確程度 （Grammar Range & Accuracy），這四個(gè)部分的每一塊又可以分為幾個(gè)等級(jí)，最高分是9分，最低分為1分，考試可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)對(duì)每一塊給予不同的分?jǐn)?shù)，最后相加可以得出總分，然后除以四得出平均分，即為考試的分值。雅思的主考們都經(jīng)過(guò)高質(zhì)量的訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)評(píng)分有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們還接受官方的監(jiān)督，以保證他們的評(píng)分具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

（三）跨文化交際的真實(shí)性

雅思口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容很多都涉及到跨文化交際的問(wèn)題。比如“花在你們的文化里面有什么重要性嗎，舉例說(shuō)明。”“在中國(guó)家庭里，通常由誰(shuí)做重要決定？”這些問(wèn)題都是真實(shí)存在的跨文化交際問(wèn)題，如果要回答好此類(lèi)問(wèn)題，必須對(duì)其中包含的社會(huì)文化信息具有敏感性，并深入了解，能準(zhǔn)確表達(dá)出其中的社會(huì)文化信息，從而順利實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

三、借鑒雅思口語(yǔ)測(cè)試改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)著重于如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平以及跨文化交際能力，而雅思口語(yǔ)測(cè)試正是要考查學(xué)生的這兩種能力，因而通過(guò)借鑒雅思口語(yǔ)的測(cè)試的優(yōu)勢(shì)部分可以逐步訓(xùn)練提升學(xué)生的口語(yǔ)水平和跨文化交際能力。

（一）采用雅思口語(yǔ)測(cè)試題目，豐富口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

雅思口語(yǔ)測(cè)試題目豐富而廣泛，且貼近生活，因而可以借用到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。比如你通常在哪買(mǎi)衣服，怎樣買(mǎi)衣服？你喜歡時(shí)裝嗎？人們?cè)诓煌膱?chǎng)合會(huì)穿什么樣的衣服？你認(rèn)為今天人們穿的衣服和十年前有何不同，衣服在人們的 生活中起什么作用？這些話題和每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，每個(gè)人都不愁沒(méi)話講，因而表達(dá)起來(lái)也會(huì)自然流暢。類(lèi)似這樣的題目，在雅思口語(yǔ)測(cè)試中俯拾皆是，我們可以大量借用，讓口語(yǔ)教學(xué)真實(shí)而有趣。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)水平

1.提高課堂口語(yǔ)教學(xué)的有效性

要提高課堂口語(yǔ)教學(xué)的效果，首先是給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂時(shí)間有限，如果人人依次練習(xí)時(shí)間上不允許。為使每個(gè)學(xué)生有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，可以將課堂分成小組合作練習(xí)，教師布置任務(wù)，小組將任務(wù)分化給每個(gè)學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)交流。此外，教師還可以根據(jù)雅思測(cè)試的四個(gè)方面，在課堂上對(duì)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，有計(jì)劃地提高學(xué)生口語(yǔ)水平。

2.積極進(jìn)行課下實(shí)踐

由于課堂時(shí)間有限，必須要充分利用課堂外的時(shí)間，開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如可以通過(guò)參加英語(yǔ)角，演講比賽，配音大賽，劇目演出等活動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高水平，在用中學(xué)，在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，比如兼職家教，英語(yǔ)會(huì)議志愿服務(wù)等。這些能有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，幫助學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)極大地改變了世界范圍的溝通和交流，雖然在生活中尋找英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流很不容易，但通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)，msn， yahoo聊天室，skypee等的存在極大地方便了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。另外，學(xué)生還可以通過(guò)英語(yǔ)軟件開(kāi)展人機(jī)對(duì)話，看電影視頻模仿英語(yǔ)本族語(yǔ)者的發(fā)音語(yǔ)調(diào)。移動(dòng)設(shè)備也在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。移動(dòng)設(shè)備主要指智能手機(jī)的使用，通過(guò)智能手機(jī)可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)，非常靈活。由于擁有豐富的軟件和便捷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)交流，比如微信、qq等。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，比如根據(jù)自身特點(diǎn)下載所需軟件，利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)交流等。

（三）英語(yǔ)文化與中華文化的介紹并重

雅思口語(yǔ)測(cè)試涉及跨文化交際的問(wèn)題很多，比如，描述一個(gè)你想去的名勝古跡，在你們家庭里通常誰(shuí)來(lái)做飯，要回答此類(lèi)問(wèn)題，必須對(duì)中外文化要有深入的了解，才能進(jìn)行行之有效的跨文化交際?？缥幕浑H是不同文化背景的人們交流溝通的行為，不僅使對(duì)方聽(tīng)明白了你的話語(yǔ)，更要使對(duì)方了解了你要表達(dá)的意思。大學(xué)生必須學(xué)會(huì)跨文化交際，才能相互溝通交流。而成功實(shí)現(xiàn)跨文化溝通，就要深入了解英語(yǔ)文化與中國(guó)文化。

一方面教師要對(duì)學(xué)生介紹英語(yǔ)文化，挖掘英語(yǔ)教材背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使他們了解英語(yǔ)文化知識(shí)，同時(shí)還可以利用英語(yǔ)電影，經(jīng)典書(shū)籍，歌曲，電視劇等提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣，為跨文化交際的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。但是不可忽視的是，在進(jìn)行英語(yǔ)文化輸入的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解和認(rèn)同。缺少了引以為豪的民族文化，一味地膜拜英語(yǔ)文化，那樣帶來(lái)的結(jié)果是英語(yǔ)文化侵略。缺失民族文化只會(huì)導(dǎo)致跨文化交際的失敗。隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)文化霸權(quán)正在入侵到世界的各個(gè)地方，為抵御英語(yǔ)文化霸權(quán)的侵略，同時(shí)在世界上推介中國(guó)文化，英語(yǔ)教學(xué)要兼顧到中英兩種文化，避免在跨文化交際的時(shí)候出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)癥。

（四）完善口語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)體系

雅思口語(yǔ)測(cè)試主要是以分析法為主，也就是逐項(xiàng)分等級(jí)打分，最后得出總分。這種評(píng)價(jià)系統(tǒng)比較公正客觀，避免了個(gè)人喜惡的干擾。這種口語(yǔ)評(píng)分方法，值得我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)分中學(xué)習(xí)。根據(jù)評(píng)分的依據(jù)逐項(xiàng)打分，才能使得出的結(jié)果客觀，科學(xué)。這種分析法可以運(yùn)用在期末口語(yǔ)的測(cè)試，也就是終結(jié)性評(píng)估中去。在大學(xué)英語(yǔ)期末口語(yǔ)考試中，既可以直接運(yùn)用雅思口語(yǔ)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定新的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)的制定一定要依據(jù)分析法，做到有規(guī)可依，有章可循。在形成性評(píng)估中，也就是對(duì)于學(xué)生課堂及課下英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要依據(jù)分析法進(jìn)行評(píng)價(jià)，但主要是依據(jù)課堂發(fā)言，小組活動(dòng)，辯論賽，演講比賽等方面的參與程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，打分標(biāo)準(zhǔn)可以相對(duì)寬松，除了教師評(píng)分外，可以結(jié)合學(xué)生相互打分，自己給自己打分等方法，形式更加靈活。endprint