郭立云

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀不懂題目是很多數(shù)學(xué)教師頭疼的事情，究其原因是學(xué)生的閱讀能力有待提高，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高課堂教學(xué)效率與培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用題；閱讀能力

最近階段，進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，真是讓人頭疼，學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)一塌糊涂，真是讓人傷神?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力較弱，做應(yīng)用題時(shí)往往連題目的意思都看不懂，更談不上要把題目完整地解答出來(lái)了?？磥?lái)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練真是有待提高。目前的應(yīng)用題的教學(xué)真是讓許多的數(shù)學(xué)老師感到頭疼。究其原因，往往是學(xué)生不會(huì)審題，看不懂題。通常，人們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文老師的事情，所以當(dāng)學(xué)生看不懂題目的時(shí)候數(shù)學(xué)老師也會(huì)埋怨，其實(shí)這種埋怨是無(wú)濟(jì)于事的。數(shù)學(xué)問(wèn)題還得數(shù)學(xué)老師要勇敢地

面對(duì)。

首先，各科教學(xué)是相輔相成而非孤立存在的。所以，數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該將有些內(nèi)容尤其是跨學(xué)科的能力，如閱讀理解能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)單地規(guī)劃于某學(xué)科，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要嘗試在數(shù)學(xué)課上注意多讓學(xué)生進(jìn)行一些閱讀訓(xùn)練。

其次，從某種程度上講，數(shù)學(xué)課比其他課更適合于進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為什么？因?yàn)殚喿x的目的是理解，而要理解就需要進(jìn)行有關(guān)或簡(jiǎn)或繁的推理。而數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是通過(guò)師生的教與學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。如果我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中有意地進(jìn)行一些這方面的訓(xùn)練與延伸，就能利用這種有利的條件大大地提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是可行的。

最后，從最近幾年的中考要求和考試趨勢(shì)上看，數(shù)學(xué)課上進(jìn)行一些閱讀訓(xùn)練也是很有必要的。且不說(shuō)我們要全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，單從近幾年中考的試卷上就能看出閱讀能力的培養(yǎng)不可忽視。例如，數(shù)學(xué)中考試題中一道應(yīng)用題。原題如下：“一商場(chǎng)計(jì)劃到計(jì)算機(jī)廠(chǎng)家購(gòu)進(jìn)一批A、B兩種型號(hào)的計(jì)算機(jī)。經(jīng)過(guò)商談，A型計(jì)算機(jī)的單價(jià)50元，100只起售，超過(guò)100只的部分，每臺(tái)優(yōu)惠20%；B型計(jì)算機(jī)單價(jià)22元，150只起售，超過(guò)150只的部分，每只優(yōu)惠2元。如果商家計(jì)劃購(gòu)進(jìn)計(jì)算機(jī)的總量既不少于700只，又不多于800只，且分別用于購(gòu)進(jìn)A、B這兩種型號(hào)的計(jì)算機(jī)的金額相等，那么，該商場(chǎng)至少要準(zhǔn)備多少資金？”若單純從本題所考查的知識(shí)點(diǎn)及其解題所需的方法看，此題只能屬于中等題，主要考查學(xué)生對(duì)方程、不等式以及函數(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，但最后本題學(xué)生的得分率確很低。只要稍加分析可知其根本原因：一方面，由于閱讀能力未能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到充分的重視和培養(yǎng)，相當(dāng)一部分學(xué)生看題目比較長(zhǎng)的時(shí)候就失去了信心。另一方面，學(xué)生數(shù)學(xué)的建模意識(shí)不夠，面對(duì)復(fù)雜的已知條件，看到“不少于”“不多于”“金額相等”“至少”等關(guān)鍵詞，未能很好地與不等式、方程、函數(shù)建立聯(lián)系。其本質(zhì)還在于學(xué)生對(duì)這道題的閱讀理解不夠透徹。

從上面的例子可以看出，中考一方面是對(duì)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的考核，同時(shí)也是對(duì)各方面綜合能力的考核。所以，在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力乃是大勢(shì)所趨。因此，數(shù)學(xué)老師必須將培養(yǎng)學(xué)生思維閱讀理解能力放在首位，努力提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而有效地提高學(xué)生求解實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正的人才，而不是為解題而解題的機(jī)器。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？簡(jiǎn)而言之，就是讓數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)入課堂，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，充分突出閱讀對(duì)于理解的重要作用，從而通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生感悟到閱讀理解在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)與數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，要注意抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀。在充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀教育功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)將數(shù)學(xué)閱讀納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去，改過(guò)去“講練結(jié)合”的教學(xué)方式為“講練讀三結(jié)合”的方式。在課堂上要鼓勵(lì)、歡迎學(xué)生閱讀，要大膽地留出一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。

第二，要讓學(xué)生有材料閱讀。在課堂上，我們可以選擇教科書(shū)上的一些內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。例如，應(yīng)用題教學(xué)中，我們應(yīng)將精力重點(diǎn)放在題目的閱讀上。通過(guò)逐字逐句的閱讀，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上加深理解、促進(jìn)記憶。

第三，要讓學(xué)生有興趣閱讀。讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，將會(huì)使我們的工作事半功倍。我們可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候采用形式多樣化的方式、方法，例如，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)人人參與，提倡共同進(jìn)步，讓學(xué)生感受到大家都生活在同一個(gè)大家庭中，營(yíng)造一種充滿(mǎn)互助互學(xué)但又互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

總之，在數(shù)學(xué)課上大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高課堂教學(xué)效率與培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。這是一種嘗試，也是一個(gè)方向，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、發(fā)展和完善。

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編輯 溫雪蓮endprint