利水生

摘 要：近些年來，一個人的職業(yè)道德水平的高低是社會企業(yè)選拔人才最為看重的標準之一，學(xué)校也明確提出了要以“德育為首”的辦學(xué)理念，尤其是在素質(zhì)教育下，德育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要任務(wù)，因此，就必須要提高初中學(xué)校德育的教學(xué)效率，在此便對提高初中學(xué)校德育效率的有效辦法進行探討。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；德育教學(xué)；有效方法

初中學(xué)校的學(xué)生的年齡都比較小，他們既有對未來的憧憬，也有青春期遇到的一些問題，如果教師無法實施良好的德育工作，初中生很可能會因為不良環(huán)境與不良因素的影響而誤入歧途。下面，本文從重新選擇德育內(nèi)容、注重對癥下藥、健全德育評價體系三個層面，討論學(xué)校德育工作的有效方法。

一、重新選擇德育內(nèi)容

現(xiàn)代的初中學(xué)校并不只是為了傳播文化課的教學(xué)任務(wù)，而是將智育、德育、美育等多種教育結(jié)合在一起，培養(yǎng)出一批有素質(zhì)、與時俱進、能力高超的初中生也就成為現(xiàn)代初中學(xué)校的基本人才培養(yǎng)目標，但是現(xiàn)代的初中生的個性化特征十分突出，如果教師不對傳統(tǒng)的德育目標進行優(yōu)化與更新，是很難真正讓初中生受到德育熏陶的。因此，提高初中學(xué)校德育的第一個任務(wù)，就是重新選擇德育內(nèi)容、確定德育目標。

每當(dāng)我接手一個班級的教學(xué)任務(wù)之后，我都會及時將所有學(xué)生的身體、心理情況進行詳細調(diào)查，了解學(xué)生們的德育問題。就拿我正在任教的這個班級來說，絕大多數(shù)的學(xué)生都不存在交往障礙，他們十分樂觀，且對許多新鮮事物感到好奇。但是，學(xué)生們普遍存在的一個問題就是持久性差，很難維持一個小時以上的安靜學(xué)習(xí)狀態(tài)，自律意識也很差。也可能是因為在家中習(xí)慣了“唯我獨尊”，所以他們并不懂得謙讓、尊重、寬容其他同學(xué)，一旦學(xué)生之間發(fā)生沖突，他們很容易吵架、打架。了解了學(xué)情之后，我便將本班的德育目標定為：培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重人際交往技能的滲透。為此，我在班級中制定了小組管理制度，即按照座位相鄰原則將6個學(xué)生分在同一個小組內(nèi)，每個學(xué)生按照座位、學(xué)號輪流擔(dān)任小組長，所有學(xué)生要相互監(jiān)督，共同維護班級秩序；彼此督促，每個學(xué)生都要在小組長以及其他組員的帶動下，耐下心來學(xué)習(xí)，而這個活動本身也就為學(xué)生提供了更多的與同學(xué)交流的機會，可以更好地鍛煉他們的人際交往

能力。

二、注重對癥下藥

義務(wù)教育的普及導(dǎo)致初中學(xué)校的生源很雜，學(xué)生們的質(zhì)量也參差不齊，每個學(xué)生存在的個性品質(zhì)問題也不盡相同，教師在開展德育工作的時候，一定要對癥下藥，既要解決德育工作中的共性問題，也要解決個性化問題。

比如，我們班有一個女生從小被家長捧在手心里長大，十分自私，從來都不懂得為其他人著想，與學(xué)生們的關(guān)系都十分僵硬。但是，在我校組織的一次“給孤寡老人送溫暖”的活動中，這個女生十分有耐心地陪伴老人說話，傾聽老人的心事，在最終離別的時候更是留下了不舍的淚水。我認為，這個女生可能是被家長溺愛長大，所以從來沒有為他人著想過，但是內(nèi)心是十分善良的。因此，我鼓勵其他學(xué)生主動走進她，還教給這個女生一些與人相處之道，以及如何表達自己的善意與好意。后來，這個女生漸漸悟到了與同學(xué)相處的辦法，也開始懂得為集體、他人付出。另外，我們班還有一個同學(xué)與這個女生正好相反，他十分樂于幫助同學(xué)，愿意為集體付出，但是很明顯存在的一個問題就是不分場合、不顧其他同學(xué)的意愿，讓部分學(xué)生感到苦惱，因為有時候他們想要自己解決問題。因此，我先是表揚了這個學(xué)生樂于助人、甘于奉獻的精神，然后再指出這個學(xué)生過于熱心的問題，希望他學(xué)會尊重他人。這個學(xué)生看似有些苦惱，但是我耐心開導(dǎo)他，希望他能夠為其他同學(xué)留出自己的空間。

三、健全德育評價體系

有許多教師認為只要將具體的學(xué)科知識教給學(xué)生便是完成了教學(xué)任務(wù)，他們的評價視野也只放在了學(xué)生的考試成績之上。有這樣一句話，“立人為本”，想要讓初中生的身心真正實現(xiàn)健康發(fā)展，就必須要使其在具備文化知識的同時，形成良好的習(xí)慣，提升道德素質(zhì)水平，而這也依賴于評價體系的健全程度，因為只有健全的評價體系才能夠讓全體師生重視德育。

每個月我會組織一次“德育勇士評選會”，在民主投票中選擇一位日常表現(xiàn)最為優(yōu)秀的學(xué)生。所有人在投票的時候，要縱觀一整個月內(nèi)每個同學(xué)的表現(xiàn)，學(xué)生的進步要被列為評選的第一要素。不僅如此，每個學(xué)生在評選的時候都應(yīng)該講述自己投票的理由，這可以讓他們對自己、他人作出學(xué)習(xí)評價，能夠讓學(xué)生們懂得反思、懂得欣賞。而大多數(shù)的學(xué)生也為了獲得“德育勇士”的稱號，努力改善自己的德育行為。

總之，要想做事，先學(xué)做人已經(jīng)成為老生常談的一句話，我們也必須要重視初中學(xué)校的德育工作，結(jié)合實際情況來開展多樣化的道德教育活動，使學(xué)生們都能夠健康成長。

參考文獻：

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[2]吳忠炎，朱思俊.直面網(wǎng)絡(luò)，打造德育工作新平臺[J].學(xué)周刊，2011（32）.

編輯 李琴芳endprint