專題報(bào)道

【參會感受】

注重實(shí)踐問題研究 科研反哺體育教學(xué)

一、基本情況

在論文交流現(xiàn)場，很多參會者對論文報(bào)告者提出了很多問題，主要集中在“對文章題目表述的不同看法”“對部分文章中概念界定的疑惑”“對部分研究過程中的具體操作手段進(jìn)行了咨詢”“對研究過程提出了部分合理化建議”等方面，同時向主持會議的專家請教的相關(guān)科研的專業(yè)性問題。在每一位匯報(bào)者結(jié)束和每一個單元結(jié)束后，主持專家會站在專業(yè)的高度對論文的匯報(bào)情況進(jìn)行簡要點(diǎn)評，既有面上的通識科研理論知識，也有點(diǎn)對點(diǎn)的具體案例剖析，主要點(diǎn)評集中在“科研論文撰寫的規(guī)范性、選題的技巧、課題研究的價值和指導(dǎo)性、課題研究后續(xù)的工作開展”等方面，使所有與會者受益匪淺。

二、參會感悟

1.中小學(xué)教師撰寫的論文和高校教師撰寫的論文從基本規(guī)范格式到學(xué)術(shù)性都存在一定差距，基礎(chǔ)教育教師文章的表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，隨意編造新名詞，如，研究方法名稱，使用的名詞應(yīng)是學(xué)科領(lǐng)域中的專業(yè)術(shù)語，尤其是核心概念。

2.中小學(xué)教師的文章主要結(jié)合一線教學(xué)中所出現(xiàn)的問題而撰寫，在文章中對出現(xiàn)的教學(xué)熱點(diǎn)現(xiàn)象和問題能進(jìn)行深入分析，能夠深入剖析《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的理念和目標(biāo)，部分教師對《課標(biāo)》的理解有一定深度，如《中小學(xué)課時體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的失范表征及對策研究》一文中，作者結(jié)合大量案例，闡述中小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中對《課標(biāo)》理解的誤區(qū)，有著很強(qiáng)的指導(dǎo)價值。作為一線教師期盼有更多這樣的文章出現(xiàn)。

3.較多的報(bào)告者的論文中，很多的概念界定值得商榷，部分論文的概念界定脫離了本論文研究的特定氛圍。

4.中小學(xué)體育教師對操作性和實(shí)用性強(qiáng)的論文比較感興趣，如，《小學(xué)體操教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)微創(chuàng)新研究》《三化理念下上海市中小學(xué)體育課程教學(xué)改革現(xiàn)狀的實(shí)證研究》《對體育課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)——我國大中小學(xué)課程銜接的研究》《借鑒優(yōu)質(zhì)課的“亮點(diǎn)”提升常態(tài)課的實(shí)效——談小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課對常態(tài)課教學(xué)借鑒的思考》等。

5.論文后的新問題需繼續(xù)研究。進(jìn)一步深入研究，提煉研究成果。

浙江省鎮(zhèn)江市大路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王竹平

“頂天”直指世界科技前沿明珠“立地”解決現(xiàn)實(shí)學(xué)校體育教學(xué)問題

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰給與會人員提出希望與要求——“只有頂天才能立地，學(xué)校體育科研才能體現(xiàn)真正的價值”。

筆者聽取了26位論文作者從學(xué)校體育教學(xué)研究、校園足球發(fā)展研究等2個專題進(jìn)行分會報(bào)告。

一、腳踏實(shí)地，立足教學(xué)實(shí)際，破解學(xué)校體育教學(xué)的難題

青少年學(xué)生運(yùn)動時間不足、體質(zhì)持續(xù)下降等難題，一直困擾著體育教學(xué)工作者?！吨行W(xué)校體育特色“一校一品”建設(shè)的區(qū)域推進(jìn)策略研究》《基于健康中國背景下構(gòu)建健康校園的健運(yùn)會模式的案例研究》等文中提出的如何保障學(xué)生體育運(yùn)動時間、積極開展陽光體育運(yùn)動、打造學(xué)校體育特色建設(shè)、陽光體育活動促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展、家庭或父母的體育態(tài)度對學(xué)生（子女）體育態(tài)度與行為的研究、高校體育社團(tuán)、俱樂部或健運(yùn)會的案例研究、高校體育文化使命（基于社會主義核心價值觀視域）的研究等研究成果，采用文獻(xiàn)資料和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，研究得出家長鍛煉頻率、社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉認(rèn)知與行為呈顯著正相關(guān)；陽光體育運(yùn)動的開展、良好的家庭體育氛圍的營造等能促進(jìn)學(xué)生自愿自主進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體育行為的產(chǎn)生，并有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)校體育教學(xué)工作者通過為青少年學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動時間、提供多種體育鍛煉的平臺，樹立基于社會主義核心價值觀視域的體育文化使命和信心，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)體質(zhì)的提高。腳踏實(shí)地、立足教學(xué)實(shí)際破解學(xué)校體育教學(xué)難題的研究，一定能達(dá)到“頂天”的科研效果。

二、關(guān)注“校園足球”研究，響應(yīng)校園足球國家戰(zhàn)略

中國校園足球活動不僅是1個運(yùn)動項(xiàng)目的開展，也是落實(shí)教育措施1個舉措，在進(jìn)行校園足球教學(xué)活動的同時達(dá)成“育人”的目標(biāo)，把“立德樹人”等育人目標(biāo)落實(shí)到校園足球運(yùn)動中，落實(shí)到大課間活動中。在“校園足球”會場的報(bào)告中，《校園足球社團(tuán)區(qū)域特色課程化實(shí)施的研究》等文章中就校園足球開展的策略、特色足球課程的實(shí)施、足球運(yùn)動開展教體融合等方面進(jìn)行了報(bào)告。報(bào)告專題的研究成果內(nèi)容廣泛、前瞻，除了展示各位匯報(bào)者的成果外，還旨在引導(dǎo)各位大中小學(xué)校的教師關(guān)注“校園足球”，為“校園足球”的發(fā)展提供理論支撐，提高“校園足球”的科學(xué)化水平，響應(yīng)校園足球的國家戰(zhàn)略。研究者以行動研究為主，在探索“校園足球”的發(fā)展道路上，研究出適合地域發(fā)展的樣本案例供各地參考運(yùn)用。

浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學(xué) 鐘恒炳

立德樹人：提升體育課程的育人價值

筆者所聽到的論文中，對教材的分析與重構(gòu)、影響數(shù)據(jù)的分析、以及教學(xué)模式的構(gòu)建都闡述得比較具體。但是從中小學(xué)體育教師的角度來看，文章中缺少可以操作的、可以借鑒的具體策略和建議。那么，該如何更好地通過體育教學(xué)發(fā)揮體育課程在“立德樹人”中的作用呢？

一、強(qiáng)化課堂常規(guī)，踐行立德樹人

強(qiáng)化課堂常規(guī)就是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，隨著規(guī)則意識的提升，道德品質(zhì)也隨之提升。如，在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，如需發(fā)言先舉手，不可打斷別人的發(fā)言。在散點(diǎn)練習(xí)后集合時，要求學(xué)生以最快的速度到位，并做到靜、齊、快。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)時發(fā)生碰撞，要禮貌地說聲對不起。像這些常規(guī)的強(qiáng)化，就能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌待人以及集體榮譽(yù)感?？傊?，在體育教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)課堂常規(guī)，學(xué)生的行為和意識就會慢慢開始轉(zhuǎn)變，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還實(shí)現(xiàn)了立德樹人的教育目的。

二、挖掘教材功能，踐行立德樹人

體育教材不僅有鮮明的技術(shù)特征，其背后還隱藏著特殊的教育內(nèi)容，需要教師站在更高的高度理解教材本身所賦予的價值。因此，體育教師要深入挖掘教材的功能與價值，尋找立德樹人的切入口。如，球類運(yùn)動等集體項(xiàng)目，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等集體主義精神。武術(shù)項(xiàng)目更是培養(yǎng)精氣神的有效載體?？傊?，體育教材本身就有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的特性，只是這個特性隱藏在教材的背后，需要教師有效解讀與挖掘。

三、巧用教學(xué)組織，踐行立德樹人

巧妙地運(yùn)用教學(xué)組織進(jìn)行德育教育是踐行立德樹人的核心，也是最有效的途徑。在這個過程中，教師要將學(xué)生的心理活動和身體活動有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)組織的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行立德樹人教育。在體育教學(xué)中通過巧妙的教學(xué)組織，將心理活動融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效實(shí)現(xiàn)立德樹人教育。

四、妙用突發(fā)事件，踐行立德樹人

體育教學(xué)中的突發(fā)事件，有時也是進(jìn)行立德樹人教育的有效載體。因此，在教學(xué)中需要體育教師仔細(xì)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時處理具有育人價值的突發(fā)事件。如，有人將摔倒的學(xué)生扶起來，就可以立刻表揚(yáng)扶人的學(xué)生，進(jìn)行相互幫助的教育。又如，在接力賽中有學(xué)生摔倒后繼續(xù)完成比賽，這時除了詢問傷勢外，也應(yīng)立刻表揚(yáng)他勇敢，進(jìn)行集體主義教育?？傊ㄟ^有效處理教學(xué)突發(fā)事件，除了能提高學(xué)生的是非判斷能力，更能達(dá)到立德樹人的教育目的。

浙江省杭州市富陽區(qū)富春第三小學(xué) 徐獻(xiàn)銀

以挖掘數(shù)據(jù)為載體 提升學(xué)生體質(zhì)健康綜合效應(yīng)

聽取主題報(bào)告1：第1個主題是圍繞學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析與研究、學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的二次利用與挖掘以及影響青少年學(xué)生身體鍛煉的因素分析。通過學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)的分析與挖掘，為學(xué)校體育和學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的研究指明了方向。特別是《大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)提升學(xué)生體質(zhì)健康綜合效應(yīng)研究》為區(qū)域體質(zhì)數(shù)據(jù)監(jiān)測和分析提供一定的參考價值。

引發(fā)思考：多年來，專家和中小學(xué)體育教師一直在深入研究中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的現(xiàn)狀與對策，提出很多有效的策略與措施，也進(jìn)行一定程度的干預(yù)研究。但是，學(xué)生身體素質(zhì)依舊沒有得到有效提高。那么，如何將這些研究的措施與策略有效落地，根據(jù)學(xué)校、區(qū)域的實(shí)際情況，尋找提高學(xué)生身體素質(zhì)最有效的策略。圍繞學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀與對策分析、評價標(biāo)準(zhǔn)體系以及心肺功能等研究，體育教師應(yīng)思考如何利用現(xiàn)有的身體素質(zhì)大數(shù)據(jù)，挖掘二次數(shù)據(jù)背景的價值，真正為學(xué)生服務(wù)。

聽取主題報(bào)告2：第2個主題是圍繞教師自身專業(yè)成才的分析與研究。如，《合同計(jì)劃法運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量管理中的研究》為了解決小學(xué)體育教學(xué)管理中存在的管理目標(biāo)不清，責(zé)任不明確、制度不全、課改行為被動等問題，提出了教師實(shí)施合同計(jì)劃的實(shí)踐效果實(shí)證研究。通過“合同計(jì)劃法”激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)了合同計(jì)劃執(zhí)行者之間的溝通、協(xié)作，強(qiáng)化了支持、幫助、服務(wù)、科學(xué)、規(guī)范，提升了體育教學(xué)質(zhì)量與管理的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與教師的共同發(fā)展?！丁八募壜?lián)動”區(qū)域體育教研活動的探索研究》構(gòu)建區(qū)、片、鎮(zhèn)、校四位一體的“四級聯(lián)動”區(qū)域體育教研活動網(wǎng)絡(luò)體系，為中小學(xué)體育教師搭建了體育教研平臺，提高了教師的參與率，激發(fā)教師參與教研的熱情。這2篇的文章，對教師的專業(yè)發(fā)展具有一定參考價值，可以值得借鑒的地方。

引發(fā)思考：教師自身專業(yè)發(fā)展是非常重要的，如何推動教師自身專業(yè)發(fā)展，從內(nèi)因發(fā)生作用，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是值得體育教師思考的問題；從外部因素來看，體育教師如何去營造教研活動的氛圍，如何搭建有效的教研活動平臺，如何對教研活動進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，讓更加的體育教師愿意、樂于、積極、主要參與教研活動中來；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，如何設(shè)計(jì)一些解決教研活動的系列研討主題，真正解決教師在教學(xué)方面、科研、訓(xùn)練等方面的問題，幫助教師自身專業(yè)的提升與發(fā)展。

總體感受：從中小學(xué)體育教師的角度來看，文章中缺少具體的、可以操作性、可以借鑒的、可以落地的提高學(xué)生體質(zhì)的措施和建議。關(guān)于提高學(xué)生體質(zhì)的文件和政策很多，最關(guān)鍵是每個省市、地區(qū)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況有效地將相關(guān)政策落實(shí)，讓政策真正落地，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐可以操作的策略。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)提供有參考價值的做法，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。

浙江省杭州市下沙第二小學(xué) 陳通海