徐雪松

摘 要：供給側結構性理論在推動經濟理念轉變的同時，尋找思想政治教育與供給側結構性改革之間的內在契合點，為高校思想政治教育提供了新的理論分析視角。在供給側結構性改革視域下，從高校思想政治教育的供給主體、供給內容、供給方式、供給環(huán)境四個“抓手”出發(fā)，推進高校思想政治教育供給和需求之間的平衡。高校思想政治教育應樹立多元共治的理念，提高本領，促進教育主體的多元化；優(yōu)化增量，盤活存量，優(yōu)化供給內容；積極探索，分類指導，推進供給方式的多樣化；加強高校制度、文化建設，營造供給環(huán)境優(yōu)越化等方式實行有效供給，切實提高思想政治教育發(fā)展的質量。

關鍵詞：供給側結構性改革；高校思想政治教育

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）11 — 0134 — 03

黨的十八屆五中全會后，供給側結構性改革成為經濟學領域的高頻詞。傳統(tǒng)經濟發(fā)展方式是著眼于投資、消費、出口這“三駕馬車”推動經濟增長，這是針對需求面不足的情況下所提出來的。新時期，全球經濟壓力下行，經濟持續(xù)低迷，中國經濟在“轉方式”，“調結構”的陣痛中，傳統(tǒng)經濟增長方式已經不完全適應我國經濟改革的新方向，經濟領域中面臨的現實困境不是需求不足，而是供給不足。供給側結構性改革首先要明確需求和供給是共生互利的關系，強調供給不是不要需求，旨在尋求在需求和供給這兩個方面中找到一個平衡點，既以需求促進供給，又以供給促進需求。

中共中央在進一步加強高校思想政治理論教育工作中指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展的需求和期待?！?可見思想政治教育作為高等教育的重要一環(huán)，也需要在時代大變化大發(fā)展中緊跟時代潮流，進行自我變革。這需要在供給側結構性改革的理論框架中，尋求與思想政治教育相契合的點，為高校思想政治教育的現實發(fā)展提供新視角、新思路。

一、解讀供給側結構性改革與思想政治教育發(fā)展契合點

新態(tài)勢下，供給側結構性改革作為一種發(fā)展的全新視角，倡導供給側的作用，相對于需求側來講是一種更為積極地解決現實問題的角度。供給側結構性改革通過改革的手段，提高有效供給的質量，合力配置調整供給和需求之間的內在矛盾，防止兩者“錯位”或“失范”，造成泡沫經濟。思想政治教育的生態(tài)環(huán)境的變革的情況下，尋求思想政治教育與供給側結構性改革相一致的內在發(fā)展邏輯，把供給側結構性改革的理論有效的從經濟學領域運用到思想政治教育中，打破思想政治教育領域中固有藩籬，為思想政治教育在現實中亟待解決的問題提供方法論的指導，提高思想政治教育發(fā)展的質量和效益，。

（一）需求側和供給側兩者兼顧

供給側和需求側是經濟學領域的專業(yè)詞，延伸到思想政治教育領域中，明確思想政治教育領域中供給側是教育的主體學校和教師，需求側是受教育的對象學生。經濟學領域和思想政治教育領域兩者共有的內在弊端：傳統(tǒng)思維模式僵化，過分重視需求側的消極刺激作用，忘卻了供給側的積極引領作用，使得經濟結構改革和思想政治教育的發(fā)展置于被動的地位。思想政治教育的任務是培養(yǎng)人，這是一項具有建設性和復雜性的工作，需求側和供給側的兩端都是多層次規(guī)定性的人，倘若只重視學生的現實需求，忽視思想政治教育的教育主體和供給內容，即忽視思想政治教育在意識形態(tài)領域的先鋒作用，這時思想政治教育處于消極應對的境地。若單純的重視供給側的作用，過分強調教育者和教育內容的權威化，抹殺了學生發(fā)展的多樣性，忽視學生的內心發(fā)展需求，這時思想政治教育看似掌握了主動權，其實仍然是處于一種被動消極的位置，因為這嚴重削弱了思想政治教育的實效性。這就是說要在供給側結構性改革的理論框架下推動思想政治教育的改革發(fā)展，首先需要在供給側和需求側中形成一種動態(tài)平衡。

（二）問題導向的積極思維方式

供給側結構性改革與思想政治教育發(fā)展之間的具體內容雖然存在差異，但其運作模式上有相似性和互通性，即有問題導向的積極思維方式。在現實情境中，供給側結構性改革和思想政治教育發(fā)展因其社會環(huán)境的變化和內部要素自身的發(fā)展，往往出現意料之外的事情，出現問題并不是全然的壞事，任何事物的發(fā)展都不可能一帆風順，需要一個漸進的發(fā)展過程，這種矛盾發(fā)展的規(guī)律要求我們樹立問題導向的積極思維方式。在思想政治教育中，加強思想政治教育改革根本在于遵循思想政治教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律相結合，把一定社會的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范通過有目的、有組織、有計劃的教育和影響轉化為個體外在的行為規(guī)范。這不是簡單的灌輸與被灌輸，教育與被教育之間的關系，而是需要受教育者發(fā)自內心的認可并內化為內心的信念。這一過程包括思想政治教育內容的與時共進，教育方式方法的創(chuàng)新，社會大環(huán)境潛移默化的變化，樹立問題導向的積極思維方式，這利于增強對思想政治教育影響因素變化的敏銳性。

（三）注重樹立創(chuàng)新理念

“著力推進經濟學領域供給側結構性改革，涉及發(fā)展理念的轉變問題，其實現和突破的關鍵在于“創(chuàng)新二字 ?！?強調把思想政治教育與供給側結構性改革結合起來，這同樣是思想政治教育探索領域中的創(chuàng)新之舉。提及思想政治教育，首先出現在腦海中的是“照本宣科”、“無用論”、意識形態(tài)灌輸療法等教條思想揮之不去。思想政治教育的在中國民主主義革命時期就存在，經過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、和平年代，歷經近百年，雖然時代發(fā)展了，但思想政治教育的轉型舉步維艱。思想政治教育作為黨在新青年一代意識形態(tài)的先行軍，勿忘思想政治教育理論教育之所以存在之根本，宣傳黨的歷史、政策、大政方針等，這是思想政治教育得以繼續(xù)存在發(fā)展的不竭源泉。思想政治教育發(fā)展的好壞更取決于教育的方式方法，我們黨得以生生不息的力量之源在于有思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造了一系列行之有效的方法如：自我教育與相互教育相結合，言教和身教相結合，注重理論和實踐相結合，榜樣教育，以身作則等教育方式方法，是黨在浴血奮戰(zhàn)的革命時期在現實思想政治教育中對教育方式的摸索和創(chuàng)新。這啟示我們現今思想政治教育面臨新形勢下，要堅持創(chuàng)新理念，使思想政治教育獲得新的生命力和實現新的突破。

（四）與時俱進的時代性

任何社會的發(fā)展無不體現出順序性和階段性的特征，都有時代發(fā)展的鮮明印記，首先表現在經濟領域和科技領域的發(fā)展和變革，在此基礎上人們前進的每一步，在其思想觀念上也都帶有時代的印記。思想政治教育發(fā)展的過程也是一個動態(tài)的發(fā)展過程，是在新的形勢下，發(fā)現問題-提出問題-研究問題-解決問題，這是一個循環(huán)往復、深化提高的過程。要使高校思想政治教育保持鮮活力，能夠適應社會的新變化，滿足社會發(fā)展的需求就要推進思想政治教育的現代化，使思想政治教育不斷發(fā)展、不斷更新，這是思想政治教育發(fā)展的內在要求，也是時代賦予思想政治教育與時俱進的時代要求。因此在高校思想政治教育現代化發(fā)展中，思想政治教育理論和實踐活動具有復雜性和共生性，積極營造全面參與、全過程、全方位的育人格局，作為供給側的教育者與作為需求側的受教育者必須根據實際情況和現實需求，以問題為導向不斷推進自身的創(chuàng)新發(fā)展。

二、供給側結構性改革視域下高校思想政治教育改革的路徑探析

高校思想政治教育面臨著輿情復雜、思維方式轉變等新問題、新挑戰(zhàn)，要靈活運用供給側改革思維，以思想政治教育的最終目的和學生的現實需求為出發(fā)點和落腳點，從供給主體、供給內容、供給方式、供給環(huán)境四個“抓手”建立科學的供給結構，從而推進思想政治教育的供給側與需求側的協(xié)調平衡和良性互動。

（一）樹立多元共治的理念，提高本領，促進教育主體的多元化。

從供給的角度出發(fā)，首先，高校思想政治教育要實現多元共治的理念，在不斷加強思想政治教育專業(yè)隊伍建設的同時，引領德育管理工作者、輔導員等高校管理人員樹立正確的價值觀念和多元化的管理模式；也要將社會組織、學生社團、學生榜樣以及與之相關的知名校友、企業(yè)家等歸納到思想政治教育的主體隊伍，加強教育主體之間的有效溝通與銜接，充分發(fā)揮這一群體的積極作用，努力構建全方位、多層次的思想政治教育育人格局。其次，高校要積極組織思想政治教育的職業(yè)化培訓，加強教師隊伍實踐教學技能和教育理論的培養(yǎng)與提升，夯實基礎，實現教師隊伍專業(yè)化發(fā)展；教師更要認識到自身的不足，積極加強自身建設，包括理論水平和業(yè)務能力既要掌握豐富的理論知識，又要對社會現實問題進行理性分析，把理論和觀點講透徹講到位，要跟蹤輿論、輿情，在紛繁復雜的思想交流、碰撞中引導學生形成明顯的、準確的認識。最后，高校要與家長和社會加強聯(lián)系、溝通，密切合作、良性互動，促進教育主體的多元化發(fā)展，實現全員參與、全員合作，形成合力共同引領思想政治教育的發(fā)展，營造一個平等、和諧、積極的思想政治教育氛圍。

（二）優(yōu)化增量，盤活存量，優(yōu)化供給內容。

從供給內容的“抓手”出發(fā)，優(yōu)化增量，盤活存量，優(yōu)化供給內容。一方面，高校思想政治教育包含思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法制教育的綜合教育體系，其各部分互相交融、互相銜接和影響，共同為思想政治教育提供理論依據。供給內容需不僅要有豐富的理論知識寶庫，又能緊密結合時代熱點與學生的現實需要，真正能有效供給符合主流的道德、價值觀、文化等，最終落腳點在塑造和堅定學生的理想信念，提高學生的思想道德認知水平，培養(yǎng)學生的內在道德信念。另一方面，高校要有效整合思想政治教育的資源，積極運用各種手段，促進思想政治教育理論與實踐相結合，通過思想政治教育專題講座、法制論壇、時事論壇、教育實踐活動等豐富形式，實現思想政治教育的全面化和多樣化，提升思想政治教育的吸引力。高校要善于調動和整合線上線下的優(yōu)秀教育資源，促進資源結構調整，實現思想政治教育均衡發(fā)展，同時要創(chuàng)新思想政治教育課教學內容的生產機制，生產優(yōu)質教學課件，打造教育產品中的“精品”，實現教育產品的優(yōu)質化，提高思想政治教育的實效性。

（三）積極探索，分類指導，推進供給方式的多樣化。

從供給方式的角度出發(fā)，首先，高校應根據不同年齡段、不同年級學生的心理發(fā)展程度和受教育水平，進行不同層次的分類和劃分，探索不同群體所適合的思想政治教育模式和發(fā)展路徑，堅持因人而異、分類指導的原則，切實推進供給方式的層次化和多樣化，切實加強和提高大學生思想政治教育工作的質量和效率，實現精準的教育供給。其次，在課堂的教學上，要轉變教育方式方法，教育體系要呈現出理論性、真實性、發(fā)展性，注重運用現代的教學模式如：翻轉課堂、微課堂、情景互動等課堂模式；再就是運用網絡信息技術，促進思想政治教育課與現代教學技術相結合如借鑒TED模式制作專題微講座視頻、開發(fā)手機軟件應用和輔助教學微信公眾號、組織評選學生優(yōu)秀微視頻，加強教學互動，使教學空間從課堂延伸到網絡空間和實踐空間，使網絡成為思想政治理論課的有效載體。最后，重視實踐育人，學校要創(chuàng)建平臺并鼓勵學生參加暑期社會實踐、三下鄉(xiāng)、志愿服務等實踐活動。

（四）加強高校制度、文化建設，營造供給環(huán)境優(yōu)越化。

“思想政治教育環(huán)境是指影響人的思想品德形成和發(fā)展，影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和。”3環(huán)境是隱性的教育，要實現思想政治教育的實效性必需加強思想政治教育環(huán)境的有效供給。第一，高校要加強制度的管理和組織，保障人才“輸入”，完善思想政治教育的體制機制，建立合理的師風師德評價機制和獎懲機制，優(yōu)化教師人才隊伍的質量，使制度的保障機制真正起到規(guī)范、調節(jié)思想政治教育的合理有序的平衡運行的作用，為思想政治教育的科學有效供給提供激發(fā)和保障的作用。第二，高校應該切實加強校園環(huán)境的建設，營造一個寬松、優(yōu)越、舒適的校園環(huán)境。在自然綠化、校園美化和文體設施建設等物質條件上，富有人文情懷，使物質環(huán)境具有教育意義，潛移默化的影響高校學生的思想道德建設。第三，加強人文主題的設立，校風、校紀、校規(guī)等影響和感染學生，既能夠體現育人的目的，又能實現教育環(huán)境的滲透。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕都本偉.協(xié)調發(fā)展論：論供給側結構性改革理論意義〔N〕.光明日報，2016-09-18.

〔2〕湯濤.略論供給側改革視野下高校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新〔J〕.學校黨建與思想教育，2017，（01）：81-82.

〔3〕張曉曦，王克嬰.給側改革——高校思想政治教育改革的新視角.經營與管理，2016，（09）：144-145.

〔4〕雷儒金.高校思想政治理論教學方法改革研究〔D〕.武漢大學，2012：115-125.

〔責任編輯：侯慶?！?