姜小燕

課程是學(xué)校發(fā)展的核心要素，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵抓手。近年來(lái)，我校秉持“以人為本，致全、致高、致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以讓每一個(gè)孩子得到適合自己的教育為目標(biāo)，立足“四化”加快校本化課程建設(shè)步伐。

一、精準(zhǔn)落實(shí)，國(guó)家課程校本化

文化課程校本化。對(duì)于高考科目課程，基于本校學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的起點(diǎn)、內(nèi)容、對(duì)象、受益面等“減負(fù)”要素和“增效”策略的研究。在校課程改革委員會(huì)的指導(dǎo)下，組織教師對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，重新確立教學(xué)標(biāo)高，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)定位教學(xué)關(guān)系，精準(zhǔn)處理教學(xué)內(nèi)容，合理確定訓(xùn)練量。對(duì)于非高考科目課程，適度強(qiáng)化，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如，文理分科后，針對(duì)學(xué)生學(xué)科領(lǐng)域片面發(fā)展問(wèn)題，本著基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性原則，成立文綜、理綜備課組，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，形成統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案，以“專題講座”的形式分別對(duì)文理科學(xué)生“補(bǔ)短”，提升文科生的科技素養(yǎng)，涵養(yǎng)理科生的人文情懷。

德育課程系列化。為了提高德育工作的質(zhì)量，制訂了《蘄春一中德育課程規(guī)劃》，梯次化、系列化安排德育課程活動(dòng)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行、公民意識(shí)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育、生命及青春期教育、網(wǎng)絡(luò)文明和生態(tài)文明教育等內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)微專題，形成一個(gè)較為完整的德育系列，再依托“四課三講兩臺(tái)一操”等載體將其落實(shí)?，F(xiàn)在，精心打磨的班會(huì)課、每周一節(jié)的心育課、每周一次的周末講堂、每天早晚的激情跑操等已打造成我校的德育精品課程；新生入學(xué)教育、愛(ài)國(guó)主義歌曲大家唱、傳統(tǒng)文化博覽、50里遠(yuǎn)足、游學(xué)夏令營(yíng)等更是我校每年堅(jiān)持的德育活動(dòng)。省內(nèi)外不少學(xué)校慕名前來(lái)參觀考察。

活動(dòng)課程常態(tài)化。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)整合，開(kāi)辟第二課堂，形成落實(shí)的長(zhǎng)效機(jī)制。如，實(shí)行校園衛(wèi)生分班值周制，布置假期家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)等，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。成立校園志愿者隊(duì)伍，在校內(nèi)，提供志愿服務(wù)和文明監(jiān)督；在校外，進(jìn)社區(qū)，上街頭，開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)和主題宣傳活動(dòng)，參與縣城“三城聯(lián)創(chuàng)”志愿服務(wù)，組織學(xué)生定期到繁華街口站崗值勤。這些實(shí)踐活動(dòng)課程，將課堂延伸到大自然和社區(qū)村莊，構(gòu)建了一個(gè)可實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育有機(jī)整合的綜合課程平臺(tái)。

二、以學(xué)定教，課程管理人本化

統(tǒng)籌規(guī)劃。堅(jiān)持以學(xué)生需求為主導(dǎo)來(lái)進(jìn)行國(guó)家課程的校本化和地方課程、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)校本化課程進(jìn)行整體規(guī)劃和條塊計(jì)劃。例如，根據(jù)學(xué)生德育目標(biāo)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，就對(duì)全學(xué)期的班會(huì)課做好系統(tǒng)安排，內(nèi)容細(xì)化到周，主題落實(shí)到人。

整合開(kāi)發(fā)。針對(duì)作為國(guó)家課程的調(diào)節(jié)、補(bǔ)充與拓展的校本課程建立了申報(bào)、論證審核制度，引領(lǐng)教師提升校本課程的開(kāi)發(fā)與執(zhí)行能力。校本課程開(kāi)發(fā)遵照“成立小組—需求調(diào)查—教師研討—資源調(diào)查-教師競(jìng)標(biāo)—學(xué)生選用—跟蹤評(píng)價(jià)—有機(jī)整合—?jiǎng)討B(tài)調(diào)整”的程序進(jìn)行編制與實(shí)施。例如依托蘄春作為教授名縣、醫(yī)圣故里、紅色老區(qū)等歷史文化資源，結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀成果，我校編寫(xiě)了地方教材《愛(ài)我蘄春》。全書(shū)共四章二十八節(jié)，系統(tǒng)介紹了蘄春的歷史、地理、氣候、物產(chǎn)、歷史人物和改革開(kāi)放后的發(fā)展成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行礪志和熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育。

高效實(shí)施。達(dá)成課程目標(biāo)的關(guān)鍵是強(qiáng)化課程的落實(shí)。對(duì)于高考課程，我們按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)扎實(shí)打牢知識(shí)和能力基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究與體驗(yàn)的習(xí)慣和能力；強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)和課后習(xí)題處理，英語(yǔ)學(xué)科的考綱詞匯過(guò)關(guān)、理化生的實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)于學(xué)生選修的非高考課程，做到“七有”：有計(jì)劃、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有組織、有指導(dǎo)、有課時(shí)、有場(chǎng)所。

多元評(píng)價(jià)。改變單一的課程評(píng)價(jià)方式，實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，教師考評(píng)與個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)鑒定、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。不看起點(diǎn)看進(jìn)步，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化考評(píng)。樹(shù)立“以評(píng)促學(xué)”理念，規(guī)范課程模塊學(xué)分制管理，嚴(yán)格進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，逐生完善《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。

三、需求主導(dǎo)，課程選擇個(gè)性化

在校本化課程建設(shè)中，加大學(xué)生自主選修的力度。

選課走班有序推進(jìn)。充分尊重學(xué)生對(duì)課程的選擇權(quán)，讓不同的學(xué)生選擇不同的課程，用不同的課程支撐不同的學(xué)生發(fā)展。2013年春，黃岡率先試點(diǎn)體育音樂(lè)美術(shù)課“選課走班”，根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)資源開(kāi)設(shè)了武術(shù)、球類、健美操等10個(gè)教學(xué)班，打破行政班建制，同級(jí)學(xué)生自主擇班上課。

第二課堂量身定制。我們還注重將課程學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，常布置觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性、體驗(yàn)性、研究性作業(yè)。每年的寒暑假，要求學(xué)生完成家務(wù)勞動(dòng)、人物訪談、社區(qū)公益活動(dòng)、民風(fēng)民俗考察等剛性作業(yè)，假期結(jié)束即進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比。

在打好全體學(xué)生共同基礎(chǔ)的同時(shí)，還致力于部分學(xué)生的課程定制，讓不同層次的學(xué)生發(fā)展各得其所。開(kāi)設(shè)了“課外活動(dòng)超市”，開(kāi)辦興趣特長(zhǎng)班20多個(gè)，同樣實(shí)行學(xué)生自選走班教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。針對(duì)尖子生培優(yōu)，實(shí)行導(dǎo)師制個(gè)體課程定制，適當(dāng)調(diào)高教學(xué)標(biāo)高，指導(dǎo)他們拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)校開(kāi)設(shè)了奧賽課程、AP課程等供學(xué)有余力的學(xué)生選修，滿足他們超前發(fā)展的要求，同時(shí)還能幫助他們搶占名校自主招生的制高點(diǎn)。近三年來(lái)，我校部分同學(xué)享受到這些課程的紅利，其中共有22人被北大、清華錄取。

研究性學(xué)習(xí)自由組合。采取“學(xué)生自愿組合，教師交叉指導(dǎo)”的模式，打破班級(jí)界線，共成立了621個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，學(xué)生雙向自選，課題小組商定，教師對(duì)應(yīng)包組，扎實(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校被授牌為“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)研究項(xiàng)目全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

四、凸顯主體，課程學(xué)習(xí)自主化

課程教學(xué)中，注重學(xué)生主體地位的落實(shí)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

課程學(xué)習(xí)自主化。我校踐行“教是為了不教”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生采用接受與體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建過(guò)程。教學(xué)中，強(qiáng)制執(zhí)行先學(xué)后教的“三不”原則，即學(xué)生沒(méi)自學(xué)的不教，學(xué)生沒(méi)做的不講，學(xué)生能解決的不越俎代庖。創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程環(huán)境，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、互查、互督成為課堂常態(tài)。

課程內(nèi)容問(wèn)題化。問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，以問(wèn)題組織教學(xué)內(nèi)容，編制導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師則順學(xué)而導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥。

依托“四化”推進(jìn)校本化課程建設(shè)初見(jiàn)成效。我校兩次為黃岡市課程改革推進(jìn)會(huì)提供參觀現(xiàn)場(chǎng)，并在大會(huì)上作課改經(jīng)驗(yàn)介紹。讓每一個(gè)學(xué)生都享受到適合自己發(fā)展的教育，是蘄春一中教改的愿景。以校本化課程促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的探索，我們永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位：蘄春縣第一高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 孫愛(ài)蓉