宮瑩

摘 要 隨著我國對“微課”概念的引入，英語教學(xué)的“微課”教學(xué)模式逐漸在國內(nèi)蓬勃發(fā)展。本人結(jié)合多年工作經(jīng)驗，同時參考現(xiàn)有研究理論，對微課在初中英語活動課中的應(yīng)用作用以及有效策略進(jìn)行了簡要的分析論述，希望為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞 微課 初中英語 活動課 應(yīng)用

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

微課以容量小、時間短、內(nèi)容集中等特征已經(jīng)越來越受到教育工作者的關(guān)注，“微課”教學(xué)是時代發(fā)展的新興產(chǎn)物，符合當(dāng)下信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代特點，契合當(dāng)代學(xué)生的心理愛好。在微課的教學(xué)活動中，其通過多媒體的形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情，因此，微課教學(xué)在初中英語教學(xué)模式中占有十分重要的地位。

1英語教學(xué)中應(yīng)用微課的作用

1.1有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶

微課比多媒體更自由、更短小精悍，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行各個知識點的解讀，還能節(jié)約大量的課堂時間，為老師進(jìn)一步講解提供機會。微課以其微小、量大的特征成為英語教學(xué)過程中不可缺少的一項教學(xué)方式，而且通過微課的形式進(jìn)行各個疑難環(huán)節(jié)的講解，可以讓學(xué)生更加直接的找到知識點，比如說英語動詞的各個變形，或在不同句式中各種語態(tài)的變化等，都可以通過微課的形式來進(jìn)行演示，這就會讓學(xué)生看到更加鮮明的詞與詞之間的對比，把復(fù)雜的問題簡單化，更容易讓學(xué)生接受，還有助于加深學(xué)生的記憶。

1.2幫助學(xué)生更好的應(yīng)對考試

在應(yīng)試教育下，教學(xué)最終的結(jié)果還是需要呈現(xiàn)在卷面上和分?jǐn)?shù)上。有的學(xué)生平時學(xué)得較好，但考試時由于各種心里原因?qū)е滦膽B(tài)不平衡，經(jīng)常發(fā)揮失常。所以，我們需要加強學(xué)生的應(yīng)試能力。“微課”教學(xué)形式靈活多樣，教師可以在平時課程中講解相關(guān)解題技巧，答題方法和心態(tài)調(diào)整等知識，幫助學(xué)生克服考試時的心理障礙，使學(xué)生輕松取得好成績。

1.3培養(yǎng)學(xué)生英語逆向思維

將微課廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)模式中，能夠培養(yǎng)初中生應(yīng)用逆向思維的能力，讓學(xué)生從問題入手，去論證、推導(dǎo)條件，使學(xué)生能夠靈活掌握英語知識，同時還能做到舉一反三、融會貫通，從而提高初中生英語逆向思維能力。

2微課在初中英語活動課教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1合理設(shè)計教學(xué)情景

情景教學(xué)十分重要，情景創(chuàng)設(shè)是教學(xué)有效性的有力保障，所以教師需要在教學(xué)過程中精心設(shè)計教學(xué)活動，在精心設(shè)置的教學(xué)情景中，學(xué)生的口語交際能力、溝通能力以及語感都能得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。例如：在八年級下冊Unit9 Have you ever been to a museum？中，談?wù)摗霸?jīng)去過的好玩的地方”是單元主題，在授課過程中，通過深入研究教學(xué)內(nèi)容，事先選取一些和課文相關(guān)的景點視頻，然后制作成微課，在課堂上播放給學(xué)生的時候，很容易引起學(xué)生的共鳴，使得課堂氣氛活躍起來，學(xué)生也可以就自己的興趣點進(jìn)行有效的提問。通過運用微課進(jìn)行情景設(shè)計的方式可以有效激發(fā)學(xué)生交流的興趣。

2.2優(yōu)化初中英語內(nèi)外部教學(xué)效果

影響初中英語教學(xué)效果的主要因素包括內(nèi)部和外部環(huán)境兩方面，尤其是在信息化環(huán)境下，微課教學(xué)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的主要方式，需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，制定一整套科學(xué)合理的符合教學(xué)實際的微課視頻，并且將其制作成PPT教學(xué)課件，應(yīng)用在實際教學(xué)的過程中，在微課視頻中將初中英語教學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來形成一個整體的知識系統(tǒng)，這樣才能在信息化環(huán)境下優(yōu)化初中英語英語內(nèi)外部的教學(xué)環(huán)境和效果，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

2.3利用微課進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)

英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)的作用不可忽視。語言的學(xué)習(xí)都是一項長期復(fù)習(xí)和鍛煉的過程，英語也不例外。因此，教師在日常教學(xué)中，不僅要注重英語教學(xué)過程的優(yōu)化工作，還要積極注重英語語法的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此，教師在完成了英語課文的教學(xué)工作之后，還要對課文中的所有英語語法知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過微課資源的利用，幫助學(xué)生總結(jié)本學(xué)期的各個英語語法知識點，分清各個知識點的概念及用法。教師通過對相應(yīng)英語語法知識點的梳理，制作相應(yīng)的微課課件，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，如此不僅能在語法知識點的教學(xué)中回顧本學(xué)期所有的教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生進(jìn)行條理分明的知識點記憶，便于學(xué)生對本學(xué)期英語知識的深化學(xué)習(xí)與體系構(gòu)建。

2.4增強實踐性教學(xué)

在教學(xué)英語教學(xué)時，教師可以開展多種多樣的教學(xué)方式，使同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，開展一些活動，讓學(xué)生們共同參與，在實踐中加強學(xué)生對英語知識的理解。比如，教師可以把學(xué)生分成小組，并由學(xué)生選出組長。各組長帶領(lǐng)小組內(nèi)的同學(xué)共同觀看“微課”視頻，對相關(guān)的英語知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。然后再一起進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，最后再由組長帶領(lǐng)共同探討習(xí)題的答案。先是小組內(nèi)探討出統(tǒng)一的答案，然后在不同組內(nèi)進(jìn)行探討，學(xué)生們可以積極發(fā)表自己的想法，最后由老師做出相關(guān)的講解。這樣的教學(xué)模式，以活動的形式展開，加強了同學(xué)的互動學(xué)習(xí)，同時提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

3結(jié)束語

總而言之，新科技的出現(xiàn)需要老師進(jìn)一步提高自身的修養(yǎng)水平，在英語教學(xué)中，教師可以大量的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大力開展“微課”教學(xué)，并在日常教學(xué)中學(xué)會積極利用這種資源。只有這樣才能提高初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，優(yōu)化初中英語教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語成績。

參考文獻(xiàn)

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