覃輝

摘 要 本文從“毛澤東思想和中國特色的社會(huì)主義理論體系概論”課的主題出發(fā)，就現(xiàn)行教材“國際戰(zhàn)略和外交政策”一章中在教學(xué)過程中的有些問題予以揭示，闡述了相關(guān)的方法論原則，從而提出了筆者有關(guān)改進(jìn)教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞 國際戰(zhàn)略 外交政策 教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：D616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為全國馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材之一的《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》（以下簡稱概論），反映了馬克思主義中國化的理論成果，體現(xiàn)了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，凸顯了中國化馬克思主義的整體性特征，因而具有權(quán)威性、創(chuàng)新性，確實(shí)是一部高校思想政治理論課的精品教材。

國際戰(zhàn)略和外交政策理論是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要問題，也是高校思想政治理論課——“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課的重要組成部分。這門課程的主題是中國化的馬克思主義，理論性和政策性都很強(qiáng)。在教學(xué)的過程中，涉及的有關(guān)理論與政策較多，如何處理好政策與理論的關(guān)系將直接影響到這一章的教學(xué)質(zhì)量和效果。現(xiàn)行教材“國際戰(zhàn)略和外交政策”一章中對(duì)理論與政策關(guān)系的處理值得商榷。本文將從教學(xué)目的和實(shí)際效果進(jìn)行思考，就這一章在教學(xué)中如何正確處理理論與政策關(guān)系的問題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

1現(xiàn)行教材對(duì)理論與政策的處理存在不足之處

國際戰(zhàn)略和外交政策理論是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要內(nèi)容。從這一章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和安排來看，第一節(jié)主要講授國際形勢(shì)的發(fā)展及特點(diǎn)，教材基于中共幾代領(lǐng)導(dǎo)人在這個(gè)問題上思想發(fā)展的歷程，著重分析了毛澤東、鄧小平對(duì)時(shí)代主題的判斷，也分析了江澤民、胡錦濤在這個(gè)問題上的有關(guān)論述，闡述了世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化在曲折中發(fā)展的趨勢(shì)，突出分析了中國為什么要堅(jiān)持走和平發(fā)展的問題；第二節(jié)主要講授我國獨(dú)立自主和平外交政策的形成、發(fā)展、基本原則和宗旨，特別是加強(qiáng)了對(duì)獨(dú)立外交政策形成發(fā)展脈絡(luò)的分析，強(qiáng)調(diào)中國奉行獨(dú)立自主的外交政策。就本章兩節(jié)的邏輯關(guān)系而言，第一節(jié)“國際形勢(shì)的發(fā)展及特點(diǎn)”是前提，說明“是什么”的問題，是戰(zhàn)略和政策提出的根據(jù)；第二節(jié)“獨(dú)立自主的和平外交政策”則是在上述國際環(huán)境下中國所采取的對(duì)策，著重于對(duì)中國奉行的國際戰(zhàn)略和外交政策本身的分析，解決的是“怎么辦”的問題。應(yīng)該說，“概論”關(guān)于本章邏輯結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的設(shè)計(jì)，史論結(jié)合，體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，也揭示了國際形勢(shì)的發(fā)展特點(diǎn)與中國實(shí)際外交政策的關(guān)系。

但是，就教學(xué)實(shí)踐的效果來看，“概論”教材“國際戰(zhàn)略和外交政策理論”這一章中也存在一些有待完善的地方。

首先，教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)本?？茖W(xué)歷層次的差別。在我們現(xiàn)行大學(xué)生“概論”課的教學(xué)過程當(dāng)中，就如何區(qū)分本專科層次的不同授課內(nèi)容，教材本身和其他的相關(guān)資料都沒有給以闡釋和說明，這樣，在教學(xué)上，教師面對(duì)不同層次學(xué)生的教授就沒有可以遵循的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由此，也影響到理論與政策關(guān)系的正確把握。就專科層次的學(xué)生來說，“國際戰(zhàn)略和外交政策”這一章，如果在理論和政策關(guān)系的處理上沒有明確的教學(xué)意見，就有可能出現(xiàn)兩種相反的結(jié)果：或者是政策的宣傳缺乏針對(duì)性，或者是理論教學(xué)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)不能充分體現(xiàn)，其結(jié)果只能是政策宣傳和理論教學(xué)都難以達(dá)到預(yù)期的目的。

其次，某些內(nèi)容的布局可適當(dāng)調(diào)整。就國際形勢(shì)的發(fā)展及特點(diǎn)這一節(jié)來說，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深對(duì)國際形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，而現(xiàn)有教材在編排上不利于學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和理解。本節(jié)可以首先提出中國在國際發(fā)展中的一些原則，堅(jiān)持和平發(fā)展的道路，起到一種突出強(qiáng)調(diào)的作用，然后再來分析毛澤東、鄧小平對(duì)時(shí)代主題的判斷，進(jìn)而分析江澤民、胡錦濤在這個(gè)問題上的有關(guān)論述，從而揭示世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，以此作為我國確定這樣的原則的理由。同時(shí)，因?yàn)檫@是一門“概論”課，所以對(duì)于歷代偉人的思想發(fā)展變化可以適當(dāng)?shù)膲嚎s，這更有利于學(xué)生對(duì)章節(jié)主旨的把握。

其三，更為重要的問題是對(duì)理性理念和實(shí)踐理念二者的地位把握不夠恰當(dāng)。在“國際戰(zhàn)略和外交政策”這一章中，理論的闡述較少，而更多的是政策方面的問題，這樣不利于學(xué)生理性思維的形成與發(fā)展，學(xué)生對(duì)理論的理解只能是依靠單純的記憶。

科學(xué)的理論有其自身的體系，作為轉(zhuǎn)播科學(xué)理論的教材只能從屬于、服務(wù)于理論自身的體系。在理論與政策的關(guān)系上，教材只能遵循自身的邏輯，對(duì)政策的宣傳是絕對(duì)必要的，但不能淡化理論教學(xué)的主旨。雖然“概論”是一部難得的好教材，但與完美教材的標(biāo)準(zhǔn)相比還有一定的差距，還需要在今后的教學(xué)過程中不斷的充實(shí)和完善。

2正確處理理論與政策關(guān)系的方法論思考

在“國際戰(zhàn)略和外交政策理論”的教學(xué)中，正確處理理論與政策的關(guān)系，不僅要立足于這門課程的主題，而且也有必要從方法論的層面思考幾個(gè)問題，以此為合理地組織教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.1理論與實(shí)踐的關(guān)系

2005年10月黨的十六屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出，和平、發(fā)展、合作成為當(dāng)今時(shí)代的潮流。中國的發(fā)展是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，但中國走什么發(fā)展道路即以何種方式發(fā)展卻為國際社會(huì)普遍關(guān)注。一個(gè)國家如何良好的發(fā)展，必須對(duì)外部環(huán)境相當(dāng)熟識(shí)。只有認(rèn)清形勢(shì)才可能制定出合理有效的規(guī)則和指導(dǎo)方略。如何認(rèn)清國際形勢(shì)，怎樣制定適應(yīng)中國特色的發(fā)展路線，制定怎樣的外交政策就成為了中國當(dāng)前急需解決的問題?！皣H戰(zhàn)略和外交政策理論”這一章主要回答的就是這樣的問題。在這一章中，主要講授國際戰(zhàn)略中的理論內(nèi)涵，同時(shí)也需要講授根據(jù)這一理論所形成的基本原則，實(shí)際上這是理論與實(shí)踐的關(guān)系。而理論是先導(dǎo)，理論的正確與否是實(shí)踐成敗的關(guān)鍵。理論也是制定政策的依據(jù)。對(duì)于大學(xué)生來說只有真正的理解了國際形勢(shì)與外交理論，才能正確把握以這一理論為依據(jù)而形成的外交政策，也才能更加主動(dòng)的投入到社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中來。

2.2馬克思主義中國化成果的內(nèi)在聯(lián)系endprint

在中國社會(huì)主義建設(shè)與馬克思主義理論的結(jié)合中，成果是相當(dāng)豐富的，既有理論方面的，也有實(shí)踐方面的。作為中國化的馬克思主義理論，它來自于實(shí)踐又高于實(shí)踐?！案耪摗闭n實(shí)際上是一門以轉(zhuǎn)播中國化馬克思主義理論為主旨的重要課程，其重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)于理論的闡述上。而政策方面的宣傳應(yīng)該遵循適度的原則。教授“國際戰(zhàn)略和外交政策理論”這一章，應(yīng)突出理論教學(xué)，并非外交政策的教學(xué)可以忽視。問題的關(guān)鍵是在教學(xué)內(nèi)容的教授過程中注重有關(guān)方法上的運(yùn)用。在現(xiàn)有章節(jié)的體系下，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題講授基本方針、戰(zhàn)略的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在了解現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)社會(huì)主義實(shí)踐的自覺性。

2.3教學(xué)重點(diǎn)與課程主旨的關(guān)系

教學(xué)的重點(diǎn)永遠(yuǎn)是教學(xué)的主要教授內(nèi)容，但它也必須與課程設(shè)計(jì)的主題相匹配，通過教授課程內(nèi)容的重點(diǎn)來反映課程的主題，從而使教學(xué)的目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)。

2.4理論體系與教學(xué)體系的關(guān)系

在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)區(qū)別兩種體系：一是理論體系的安排，二是教學(xué)體系的安排，二者既相聯(lián)系又相區(qū)別。一般而言，教學(xué)的內(nèi)容體系必須反映理論自身的邏輯，如果教學(xué)的內(nèi)容與理論自身的內(nèi)容不相一致，則很難闡釋理論的真正內(nèi)涵，因而教學(xué)的目的也很難達(dá)到。在教學(xué)的過程中，有時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)目的的完成，有可以在理論自身體系與教學(xué)內(nèi)容體系上的邏輯順序上不盡一致，但這也應(yīng)該以對(duì)于二者關(guān)系的正確把握為前提。

2.5理論灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

思想政治理論課的教學(xué)，目的主要有二：一是提升學(xué)生的理論認(rèn)知水平，二是加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。就二者的關(guān)系而言，前者是手段，后者是目的。目的固然重要，然而，如果手段運(yùn)用得不好就很難達(dá)到理想的效果。如果學(xué)生的理論素質(zhì)沒有得到提高，則思想道德素質(zhì)較難提升。教學(xué)目的和方式的統(tǒng)一，要求思想政治理論課正確處理好理論與政策的關(guān)系，把學(xué)生的理論素養(yǎng)納入教學(xué)的目標(biāo)體系。理論的教授對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)的提高具有重要的意義。在實(shí)際生活中，有些學(xué)生的生活行為有所偏頗，主要就是在思想上認(rèn)識(shí)不夠到位。

3改進(jìn)教學(xué)的基本思路

通過對(duì)政策與理論關(guān)系的方法論思考，現(xiàn)就改進(jìn)“國際戰(zhàn)略和外交政策理論”一章談?wù)劰P者的想法，包括內(nèi)容的安排和本?？茖哟谓虒W(xué)的區(qū)別。

3.1關(guān)于國際形勢(shì)的發(fā)展與特點(diǎn)

（1）首先要對(duì)時(shí)代主題的內(nèi)涵和意義予以深入分析，然后簡要敘述毛澤東對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國際形勢(shì)的分析，同時(shí)從理論上向?qū)W生說明，如何判斷世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭與和平問題，歷來是觀察和估量國際形勢(shì)、制定和執(zhí)行內(nèi)外政策必須關(guān)注和解決的重要問題。

（2）對(duì)鄧小平關(guān)于時(shí)代主題的判斷具體講解，主要有四個(gè)基本點(diǎn)：第一，世界大戰(zhàn)在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)可以避免，我們可能爭取較長時(shí)間的和平環(huán)境；第二，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩個(gè)帶有全球性的戰(zhàn)略問題；第三，和平與發(fā)展是相互相成的；第四，和平與發(fā)展是時(shí)代主題，并不意味著這兩個(gè)問題已經(jīng)解決。

（3）關(guān)于和平與發(fā)展的道路。首先要闡明中國的發(fā)展是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，但中國走怎樣的道路卻為國際社普遍關(guān)注；進(jìn)而對(duì)中國采取和平與發(fā)展道路原則的必要性進(jìn)行分析，并對(duì)其科學(xué)內(nèi)涵予以揭示。

3.2有關(guān)獨(dú)立自主的和平外交政策

相比國際形勢(shì)的發(fā)展特點(diǎn)來說，獨(dú)立自主的和平外交政策不是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該主要講授一些原則性問題。

3.2.1獨(dú)立自主和平外交政策的形成

簡要闡述建國初期的“一邊倒”外交政策；六十年代的“兩條線”戰(zhàn)略及其在當(dāng)時(shí)國際環(huán)境中為中國發(fā)展產(chǎn)生的一定負(fù)面影響；七十年代的“一條線”戰(zhàn)略及其在當(dāng)時(shí)取得的明顯成就。通過這樣一種外交政策，大大緩解了中國國家安全所面臨的威脅和壓力，有效的維護(hù)了中國的國家安全，并提高了中國的國際地位。

3.2.2獨(dú)立自主和平外交政策的發(fā)展

重點(diǎn)講解鄧小平領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。由于國際形勢(shì)的風(fēng)云變幻，國家的外交政策有了一定的變化，但依然是以獨(dú)立自主為原則?；跁r(shí)間向前推進(jìn)，講解江澤民、胡錦濤領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期的有關(guān)外交政策，尤其是一些重大的外交成果。

3.2.3獨(dú)立自主和平外交政策的基本原則

簡要的就有關(guān)原則的內(nèi)涵和意義予以揭示，并就中國奉行獨(dú)立自主和平外交政策的宗旨進(jìn)行闡釋，主要是維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。

3.3關(guān)于本?？苾蓚€(gè)層次教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分

由于本?？圃诮虒W(xué)課時(shí)上的差別，所以，在“概論”課中對(duì)“史”與“論”關(guān)系的處理上，就只能壓縮“史”的內(nèi)容了。也就是說在有關(guān)主題理論的闡述上相對(duì)精講，而有關(guān)毛澤東、鄧小平的國際形勢(shì)分析及思想演進(jìn)過程可以粗略的講解，而不必全面細(xì)致的敘述。

參考文獻(xiàn)

[1] 《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》教師參考書[M].北京：高等教育出版社，2007：196-197.

[2] 肖瀟，肖新發(fā).關(guān)于“社會(huì)主義初級(jí)階段理論”教學(xué)中理論與政策關(guān)系的處理問題[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）.

[3] 鄧小平.鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.endprint