康定書

摘 要 當前的中職教學中職語文面臨很多的困難。一種是學校為了提升學生的專業(yè)能力把語文課的學習給忽略了，讓學生有種語文課程根本不重要的錯誤觀念形成。另外一方面語文授課方式非常呆板沒有創(chuàng)新，也沒結合新時代的教學模式，更加無從適應當前職業(yè)教育的需求。因此，中職語文在實際教學中應將職業(yè)化教育特色體現(xiàn)出來。

關鍵詞 職業(yè)化教育 中職語文 研究

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A

中職語文課程作為學習其他專業(yè)課的基礎，必須起到其該有的作用。中職學生也只有通過學好語文基礎課才可以打下基礎，學好其他專業(yè)課。需要培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì)，首先要將自身的語文能力全面提高，這對于學生的未來發(fā)展有著重大的意義。

1中職語文職業(yè)化教育教學的特色

1.1能力培養(yǎng)的職業(yè)化導向

很多新進來的中職學生本身的基礎能力非常差，各方面的綜合素質(zhì)不高，而且綜合能力也不強。在口頭表達和應用寫作這一塊都相當欠缺。之所以造成這種情況，是由于我國傳統(tǒng)的語文教學當中非常重視“讀”、“寫”，并運用這種方式來應付考試，完全忽略了學生的口頭表達能力，當學生面對考試的時候，只會每天埋頭苦讀，不斷的寫作業(yè)鍛煉，口頭能力基本上沒有得到鍛煉。還有一些剛入職的學生非常的羞澀，也不善表達和言辭，這樣在高等院校畢業(yè)生的競爭中完全沒有優(yōu)勢，甚至處于很不利的地位，那么此時就需要多了解中職語文的教育要為學生的職場所服務，要打破這種競爭力極具低下的狀態(tài)。

1.2教學過程的職業(yè)化特征

首先要“以服務為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導向”貫穿于中職教育的教學當中，中等職業(yè)教育的目標是給社會提供綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。作為中職教學中的基礎學科，中職語文起到不可忽視的作用。語文教學必須把教育目標著重放在培養(yǎng)職場需要的人才上，對職場人才的需求有一定的了解，才能更好的把中職教育貫穿到專業(yè)當中，并緊扣職場需求，各方面提高學生綜合能力。讓學生在未來的職場上走的更遠。

2中職語文教育教學凸顯職業(yè)特色的重要性

2.1從中職語文教育學科性質(zhì)的定位分析，要求教學突出職業(yè)性

對中職語文教學的教材內(nèi)容不要有過多的局限，相反要結合專業(yè)的知識，深度挖掘語文教學和每個專業(yè)課程的特點，適當?shù)膭h減課本教材的內(nèi)容在課堂中所占據(jù)的分量，并著重突出跟專業(yè)知識相結合的語文教材。讓中職語文教學內(nèi)容達到少而精的狀態(tài)，讓學生在有限的語文課當中發(fā)揮最佳的能力，體會到語文的實用性和重要性，使學生學到了語文知識同時也強化了自身專業(yè)能力。

比如說把語文專業(yè)應用到營銷專業(yè)當中，需要著重培養(yǎng)和鍛煉學生的口語表達能力，需要做到言簡意賅，富有感染力，口齒清晰，普通話標準，這些都是具備職業(yè)應有的態(tài)度。廣告策劃中應用到語文專業(yè)也是很受用的，主要側重學生的寫作能力方面的鍛煉，讓書寫變得規(guī)范，條理清晰，思路敏捷，讓學生感受到自身工作的干練。這些精簡的語文教學，對于學生的學習非常實用和幫助，讓學生學以致用，學有所得。這些都充分的體系那了語文教學在中職教育當中的基礎性作用，也給學生的未來奠定了一定的基礎。

2.2從語文學科的人文性分析，中職語文教育教學必須凸顯職業(yè)特色

把職業(yè)化教育引入課堂，采用更多的職場訓練，把中職語文教學活動采取多種形式進行開展，比如開展辯論賽，模擬求知等課堂活動，這都是非常能夠鍛煉學生的職業(yè)能力的方法。除此之外，還需要改變期末考試的方式，把學生的綜合能力體作為期末考試的范圍，這樣也是能夠積極改善中職教學的教學效果。

中職教育階段學生需要擺脫應試教育，讓視野變得更加寬廣，學生本身的知識儲備量就非常小，知識面也很窄，這樣可以讓這些情況得到較大的改善。語文教學當中需要充分抓住這個特殊點，引導學生以正確的方式學習，運用課外的閱讀計劃，組織成語接龍比賽、朗誦比賽各種有效的手段，拓展自身的知識儲備能量，這樣可以有效促進學生語文素養(yǎng)的形成。

3中職語文職業(yè)化教育教學特色的實現(xiàn)途徑

3.1關于中職語文教材內(nèi)容的整合

教材是提升語文教學質(zhì)量的重要因素，因此在中職語文教材改良的過程當中，需要按照就業(yè)導向的需要來改良，對教材內(nèi)容和理念方面進行適當?shù)恼{(diào)整和完善。在中職語文教學當中適當?shù)南魅豕P試環(huán)節(jié)的，培養(yǎng)中職學生的口語表達能力，將口語能力的培養(yǎng)列入中職語文教材當中，讓中職語文教材變得更具有實際意義。教材可以根據(jù)就業(yè)導向的需要來改良，老師可以要求學生多寫一些求職信和自我介紹信，讓學生通過教材的研究來實現(xiàn)語文能力的提高。

3.2提升學生學習的主動性

中職語文教學當中，要根據(jù)就業(yè)導向理念貫徹執(zhí)行中職語文教學工作。并對學生的教學活動中的地位進行明確，讓學生能夠主動參加以就業(yè)為導向的中職語文教學活動。比如，中職教師在進行學生口語能力的培養(yǎng)的過程中，可以突出學生主要地位，以學生為本，讓學生自己根據(jù)目前社會用人單位的要求進行口語能力的實踐，然后老師再進行有效的知道，這樣可以大力的提升學生主動學習語文課程的積極性，并熟練的掌握知識。

3.3轉變教師的教學地位

老師在整套教學方案的設計當中，需要充分的按照就業(yè)導向的具體要求來實施，對教學的主體的身份要進行轉換，需要充分的認識到中職語文教育活動的終極目標，積極提升學生的就業(yè)質(zhì)量。嚴格的按照就業(yè)模式來教學，嚴格以就業(yè)為導向的備課方案來調(diào)整；教師需要明白在中職語文教育的過程中不單只是理論性的編寫，還需要對當前中職學生的就業(yè)形勢有一個清晰明確的規(guī)劃和了解，結合學生實際的就業(yè)情況和就業(yè)趨勢，對中職語文教學當中的內(nèi)容和理念進行合理的安排和調(diào)節(jié)，讓學生更好的掌握語文知識，學到語文知識，掌握更高的就業(yè)能力，給學生具備中職語文課程的未來提供良好的基礎。

4結語

為促進我國職業(yè)教育的有效發(fā)展，教師應對傳統(tǒng)教學方法及時改進，將中職語文教材內(nèi)容整合在一起，采用行之有效的教學對策提升學生學習的主動性，為中職教育事業(yè)發(fā)展奠定重要基礎。

參考文獻

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