王惟雄+林超

摘 要 移動互聯網的飛速普及給高職體育教學的革新帶來了契機。本文采用文獻綜述的方法，以知網和萬方數據庫中有關移動互聯網與高職體育教學結合的文獻成果為依據，從教學現狀、存在問題和發(fā)展對策三個方面綜述分析了移動互聯網環(huán)境下高職體育教學的發(fā)展問題，并提出了一些總結性的思考和對策，希望能夠為高職體育教學的高效發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞 移動互聯網 高職體育教學 綜述分析

中圖分類號：G811.5 文獻標識碼：A

1移動互聯網概述

移動互聯網是移動媒介和網絡媒介融合的產物，具有隨時隨地上網、分享、開放互聯等優(yōu)勢，成為網絡時代最直接也最有效的信息分享平臺。尤其在智能設備不斷普及的今天，移動互聯網為智能設備提供了豐富的學習、娛樂、應用新領地，成為不可或缺的新生代新媒體網絡平臺。移動互聯網最新的技術發(fā)展方向是5G移動網絡技術，相較于傳統(tǒng)的移動互聯網技術而言，5G移動網絡的帶寬更大，下載速率更快，給用戶帶來的移動網絡應用體驗也更加優(yōu)越。

2移動互聯網背景下高職體育教學現狀與問題

2.1教學現狀綜述

近年來國內眾多高職院校體育教學中，也將移動互聯網技術引入課堂，開啟了如火如荼的教學改革。馬麗（2017）以新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院為例，研究了學院應用微信平臺進行體育教學的實踐現狀，結果顯示：微信平臺的引入對高職體育教學的創(chuàng)新帶來了顯著效果，教師依托微信平臺設計了移動互聯化的教學情境，可以在課堂內外開展翻轉課堂式教學，師生之間的交流更為便捷，也變得更為無縫化，優(yōu)勢十足。李德奇（2014）則分析了浙江越秀外國語學院高職部應用移動學習平臺進行體育教學的現狀，指出：依托移動學習平臺學院開展了MOOC式的體育教學實踐，除了傳統(tǒng)的戶外體育練習課程外，其他的教學環(huán)節(jié)如：師生溝通、作業(yè)布置、作業(yè)批改、教學反饋等都可以基于MOOC移動學習平臺完成，教學的效率大大提升，學生的體育課程學習體驗得到全面優(yōu)化，體育教師的教學技能也得到提高。整體而言，基于MOOC移動學習平臺的教學形式促進了學院高職部體育教學質量的提升。

2.2存在問題綜述

劉捷（2016）從教師素養(yǎng)的角度分析了移動互聯網背景下高職體育教學存在的問題，指出：相較于傳統(tǒng)的體育教學，基于移動互聯網環(huán)境的體育教學模式對高職體育教師教學素養(yǎng)提出了更高的要求，然而很多高職院校體育教師的移動互聯網教學素養(yǎng)卻沒有與時俱進地提升，這其中有很多原因，例如：學院對體育教師移動互聯網教學素養(yǎng)培訓不夠重視；體育教師自主學習能力比較弱，主觀上不愿意接受新穎的教學事物；缺少移動互聯網教學實踐。姜勇等人（2015）重點分析了移動互聯網對高職院校體育教學帶來的負面影響，并將其歸納為：弱化了學生參與體育學習的程度、對傳統(tǒng)體育教學模式帶來了沖擊等，他認為基于移動互聯網開展體育教學的便捷性和先進性不言而喻，但大規(guī)模的應用容易使沉迷于移動智能設備娛樂體驗的高職院校學生更加不能自拔，深深陷入移動體育娛樂的黑洞。

3移動互聯網背景下高職體育教學發(fā)展對策

鑒于移動互聯網背景下高職體育教學存在的問題，國內一些專家學者也提出了相應的優(yōu)化對策，例如，何江明等人（2015）認為：為更好地適應移動互聯網時代的體育教學發(fā)展，各級高職院校體育教師應積極地提升個人的移動信息化教學素養(yǎng)，一方面，學院要為教師提供必要的教學素養(yǎng)提升培訓，可通過開展針對性的互聯網知識講座、組織定期的教學競賽等活動，提升體育教師移動互聯網教學素養(yǎng)；另一方面，教師自身也要通過多種途徑提升自我的移動信息化教學技能，積極轉變觀念，通過網絡、書籍等媒介獲取移動教學的理論和實踐知識。曾思麟等人（2016）則認為：各級高職院校應將傳統(tǒng)體育教學與移動信息化體育教學的優(yōu)勢整合起來，構建混合式體育教學模式，充分借助移動互聯網的便捷性、高效性、無縫性及傳統(tǒng)體育教學模式的成熟性，打造全新的體育教學形式，以促進高職體育教學的發(fā)展。

4結語

綜上所述，國內學者關于移動互聯網背景下高職體育教學現狀、問題和發(fā)展對策的研究文獻相對豐富，從對已有文獻成果的梳理不難發(fā)現：移動互聯網技術的引入對高職體育教學實效性提升的促進價值十分顯著，但實際應用也存在教師個人教學素養(yǎng)沒有跟上，教學融合發(fā)展度不高等問題，需要在今后的教學改革中予以進一步完善。本文的研究認為：移動互聯網對高職體育教學的影響整體是正向的，但也要正視存在的問題，并及時進行優(yōu)化完善，以確保教學優(yōu)化發(fā)展的長久生命力。

參考文獻

[1] 馬麗.微信平臺在高職體育教學中的應用[J].考試周刊，2017（49）：136-137.

[2] 李德奇.高校體育移動學習平臺的應用研究——以浙江越秀外國語學院為例[J].長春教育學院學報，2014，30（21）：88-89.

[3] 劉捷.移動互聯網環(huán)境下廣西高校體育教師信息素養(yǎng)存在的問題及對策[J].亞太教育，2016（33）：208+197.

[4] 姜勇，王東海.移動互聯網對高校體育教學影響的研究[J].南京體育學院學報（自然科學版），2015，14（05）：99-103.

[5] 何江明，劉晨，韋洪雷.基于移動互聯網的高校體育手機APP設計初探[J].當代體育科技，2015，5（27）：7+9.

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