汪瑾

【摘 要】基于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的分析，本文論述了“新工科”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義。從國(guó)家、社會(huì)和大學(xué)三個(gè)方面探討了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略，并提出一些建議及措施。“新工科”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)更高層次的工程人才以應(yīng)對(duì)未來(lái)高等工程教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

【關(guān)鍵詞】新工科；工程教育；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）26-0141-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.063

Higher Engineering Innovation and Entrepreneurship Education under the Background of "New Engineering"

WANG Jin

（Guilin University of Electronic Technology，Guilin Guangxi 541000，China）

【Abstract】Based on the analysis of connotation of innovation and entrepreneurship education， this paper discusses the purpose and significance of innovation and Entrepreneurship Education under the background of "new engineering ". The paper probes into the implementation strategies of innovation and entrepreneurship education from three aspects of the state， society and universities，and puts forward some suggestions and measures. Innovation and Entrepreneurship Education in the context of "New Engineering” is of vital importance for cultivating higher-level engineering talents to cope with the development of Higher Engineering Education in the future.

【Key words】New engineering；Engineering education；Innovation and entrepreneurship

2017 年2 月，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》，新工科被歸納為“五個(gè)新”，即工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系[1]。時(shí)下，“新工科”已成為教育改革話語(yǔ)中最為醒目的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育給它帶來(lái)了很多重要的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！靶鹿た啤笔且粤⒌聵?shù)人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才為目標(biāo)。高等教育的重點(diǎn)已經(jīng)從知識(shí)和技能的教學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)工程師的發(fā)展要求。

1 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵包括創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面。創(chuàng)新是指改善或創(chuàng)造可以獲得利益的新事物、元素、方法和途徑，而創(chuàng)業(yè)意味著一種特定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，結(jié)合各種經(jīng)濟(jì)要素可以為企業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值。

然而，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵首次應(yīng)用于中國(guó)高等工程教育的時(shí)代正是中國(guó)高等教育大眾化的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，社會(huì)對(duì)其內(nèi)涵的理解純粹局限于解決就業(yè)問(wèn)題，因而它被簡(jiǎn)單地和單方面地誤解為職業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種手段。但事實(shí)上“新工科”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要培養(yǎng)工程人才，讓他們不僅能夠選擇職業(yè)以適應(yīng)社會(huì)，還要讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)并引導(dǎo)其發(fā)展，并且能夠成為一個(gè)除了完成工作需求同時(shí)還能抓住發(fā)展機(jī)遇的創(chuàng)造性人才。

2 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將現(xiàn)有知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)實(shí)踐能力，是傳統(tǒng)高等工程教育最深刻的變革和挑戰(zhàn)之一。隨著新工業(yè)革命和全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重要性已得到國(guó)際高等工程教育的認(rèn)可。為了更好的幫助解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，提高生活質(zhì)量，未來(lái)在國(guó)家，社會(huì)，大學(xué)等不同層面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義

2.1 提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在重塑全球產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)格局中發(fā)揮著重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平和成就是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。借助高等工程教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，抓住時(shí)代脈搏，不斷發(fā)現(xiàn)未來(lái)工程項(xiàng)目的需要，實(shí)現(xiàn)工程人才培養(yǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這將在很大程度上決定中國(guó)未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)地位

2.2 優(yōu)化社會(huì)就業(yè)布局

社會(huì)是工科學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為工程人才的培養(yǎng)載體，繼而將工程人才從招生到入職，再到終身學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程作為載體。在工程人才的培養(yǎng)過(guò)程中，可以將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)、知識(shí)和能力完全聯(lián)系在一起，非常有助于工程人才克服地域、行業(yè)、職位的限制，為工程人才的培養(yǎng)提供更多的就業(yè)模式拓展空間，同時(shí)也更有利于調(diào)整社會(huì)人力資源市場(chǎng)和就業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.3 加強(qiáng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力

目前，大學(xué)已成為國(guó)家創(chuàng)新體系的領(lǐng)導(dǎo)組織，社會(huì)轉(zhuǎn)型的領(lǐng)導(dǎo)者和重大社會(huì)問(wèn)題的決策者。然而，隨著教育資源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)發(fā)展的壓力和風(fēng)險(xiǎn)也在不斷增加。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將成為推動(dòng)高校綜合改革的突破口，也是提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保持高效運(yùn)行的重要途徑。因此，對(duì)本科工科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)的天職。

3 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

在新的科技革命和工業(yè)革命到來(lái)之際，在國(guó)家，社會(huì)，大學(xué)等諸多方面開(kāi)展中國(guó)高等工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。但目前，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀正在經(jīng)歷許多困難，我們迫切需要克服短缺，確保其順利發(fā)展。

3.1 改進(jìn)國(guó)家政策并均衡組織支持

在大學(xué)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，國(guó)家應(yīng)該發(fā)揮倡導(dǎo)者和支持者的重要作用。如果沒(méi)有國(guó)家政策的支持和推動(dòng)，大學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育將變得流于形式，無(wú)法實(shí)施。只有國(guó)家重視制定有關(guān)指導(dǎo)，監(jiān)管，保障和鼓勵(lì)的政策，工程人才的培養(yǎng)過(guò)程才能更加完善。例如，在科技部、人力資源和社會(huì)保障部鼓勵(lì)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的大平臺(tái)上，國(guó)家需要與大學(xué)積極合作，對(duì)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。要打破傳統(tǒng)的社會(huì)認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國(guó)家就業(yè)體系。

3.2 提高社會(huì)意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)需要全社會(huì)參與的系統(tǒng)工程，也是社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的重要責(zé)任和義務(wù)。良好的社會(huì)環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施的前提，對(duì)促進(jìn)和提升高校工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力起著重要作用。

要實(shí)現(xiàn)工程人才的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，依賴于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)部門(mén)在資金，土地，稅收等政策上的支持。同時(shí)，大學(xué)與企業(yè)之間需要加強(qiáng)深化合作，促進(jìn)工科學(xué)生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品。當(dāng)前緊迫的任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)有利的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，并為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的良性循環(huán)提供外部環(huán)境支持。

3.3 加強(qiáng)高校軟環(huán)境和信息服務(wù)體系的建設(shè)

作為工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)體系，高校應(yīng)積極加強(qiáng)教育軟環(huán)境建設(shè)。在傳授創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)實(shí)踐和綜合培訓(xùn)，特別要注重提高基本素質(zhì)。

3.3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)制定工程教育與改革方案

按照工程教育改革的指導(dǎo)思想，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定工程教育改革目標(biāo)和基本原則，加強(qiáng)對(duì)工程教育改革的領(lǐng)導(dǎo)，提高改革和發(fā)展的計(jì)劃性。工程教育改革采取“重點(diǎn)突出、特色鮮明”的建設(shè)原則。

3.3.2 突出核心，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化工程知識(shí)結(jié)構(gòu)

堅(jiān)持以“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化工程實(shí)踐、提高創(chuàng)新能力”的工程教育改革方式作為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)工程實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，因材施教，注重個(gè)性的人才培養(yǎng)原則，構(gòu)建“3+1”的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，并對(duì)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，完善人才培養(yǎng)方案、課程體系和工程實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3.3 加強(qiáng)師資引進(jìn)和培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

制定師資建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建靈活的人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制。優(yōu)先引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的高層次專業(yè)人才，提高本專業(yè)開(kāi)展工程教育的能力與水平。堅(jiān)持協(xié)同提高教師的教學(xué)和科研水平，著力全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為專業(yè)綜合改革提供強(qiáng)有力人力資源。

建設(shè)教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)以提高教師素質(zhì)為核心，在實(shí)施“專業(yè)課教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，不斷加大中青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，提高教學(xué)一線專業(yè)教師的工程素養(yǎng)，強(qiáng)化工程背景。

3.3.4 更新教學(xué)內(nèi)容、深化教學(xué)方改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

工程教育改革應(yīng)進(jìn)一步深化課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新精神培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的工程專業(yè)知識(shí)。

教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。積極構(gòu)建與專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想相適應(yīng)的專業(yè)課程教材體系。結(jié)合專業(yè)和課程建設(shè)，編寫(xiě)適宜于工程教育的特色教材及學(xué)術(shù)專著。

在教學(xué)組織形式、工程實(shí)踐教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，特別是要改革實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐訓(xùn)練，推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，盡早進(jìn)入課題、盡早走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，以科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目為載體開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等工程實(shí)踐教學(xué)以及大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)。

3.3.5 融合校內(nèi)外教學(xué)資源，構(gòu)建工程實(shí)踐教育大平臺(tái)

圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)工程認(rèn)知、工程能力、工程創(chuàng)新三個(gè)層次的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新精神。發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持不懈走學(xué)校與企業(yè)、科研單位合作培養(yǎng)專業(yè)人才的道路，整合校內(nèi)外教學(xué)資源為開(kāi)展工程實(shí)踐提供硬件條件。在教育項(xiàng)目修訂過(guò)程中，應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)專家參加，并對(duì)人才培養(yǎng)提出建設(shè)性意見(jiàn)。通過(guò)校企合作，采取協(xié)調(diào)教學(xué)、項(xiàng)目案例共享、科技成果轉(zhuǎn)化、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和技術(shù)培訓(xùn)等措施，吸收企業(yè)積極參與工程全過(guò)程。高校應(yīng)充分發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題。建立一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

4 總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“新工科”教育的重要組成部分，對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)和全人類文明向更高層次的推進(jìn)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深化人才培養(yǎng)模式改革，并且需要從不斷改進(jìn)的外部環(huán)境中獲得全方位的支持與合作，以促進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制。

在“新工科”教育形勢(shì)下，高校應(yīng)充分發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，特別要加強(qiáng)校企合作。努力提高學(xué)生在就業(yè)中的應(yīng)用能力。高校作為工程人才出口的主要來(lái)源，應(yīng)大力培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)工程實(shí)踐需要的復(fù)合型人才?！靶鹿た啤卑l(fā)展的目的是優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

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