工程教育
- 基于工程教育的Linux服務器配置與管理課程教學探索
競摘要：基于工程教育理念的教學模式通過仿企業(yè)項目流程化的課堂教學方式，突出了以學生為中心，注重學生操作技能、崗位技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在Linux服務器配置與管理課程教學中，以課程對應崗位所需要的職業(yè)技能為目標重構(gòu)教學內(nèi)容，在工程教育理念下設計教學活動的各個環(huán)節(jié)，學生分組完成項目任務，使學生的實踐技能、團隊協(xié)作的能力得到鍛煉，從而提升課程教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：服務器配置管理；工程教育；教學設計中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- 面向多元評價的工科大學生素質(zhì)能力培養(yǎng)研究與實踐
工科建設與《工程教育認證標準》的實施是近年來高等工程教育領(lǐng)域的重大政策，綜合素質(zhì)評價改革的推行也為大學生的綜合能力列出新的標準。通過厘清多元評價體系下的培養(yǎng)要求，總結(jié)十項工科大學生應具備的素質(zhì)能力，并基于山東大學機械工程學院工作實踐探索，形成“3+2+5”工科大學生素質(zhì)能力拓展培養(yǎng)的新模式。通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式持續(xù)追蹤這一模式對大學生不同素質(zhì)能力提升的影響，并利用區(qū)分能力板塊條件下的培養(yǎng)模式量化效用分析，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，持續(xù)優(yōu)化這一拓展培養(yǎng)模式的
高教學刊 2024年2期2024-01-18
- 面向工程教育專業(yè)認證的動力工程專業(yè)實踐教學體系改革與實踐
武摘? 要：工程教育專業(yè)認證從工程訓練、實驗課程、課程設計、生產(chǎn)實習、科技創(chuàng)新活動和畢業(yè)論文六個方面對專業(yè)實踐教學提出明確要求。參照工程教育專業(yè)認證，該文對某高校動力工程專業(yè)實踐教學方面存在的主要問題進行分析；重構(gòu)實踐模塊分層化、實踐能力遞進化、科技創(chuàng)新全程化和校企育人協(xié)同化的實踐教學體系；圍繞強化校內(nèi)校外實踐教學條件、提升教師實踐教學能力水平、激發(fā)學生實踐活動參與熱情和健全實踐教學持續(xù)改善機制等方面開展改革與實踐。該研究以期為工程類特別是動力工程專業(yè)的認
高教學刊 2023年26期2023-09-16
- 面向碳達峰、碳中和的建筑能源專業(yè)跨學科課程體系設計
才。關(guān)鍵詞：工程教育；學科交叉；課程體系；人才培養(yǎng)；建筑環(huán)境與能源應用專業(yè)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0013-04Abstract： Facing the goals of carbon peak and carbon neutralization in China， in order to adapt to the change of energy industry
高教學刊 2023年25期2023-09-06
- 新時期法國教育發(fā)展的四大著力點
；職業(yè)教育；工程教育；教師隊伍；教育強國中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.004教育強國建設，需要確立適宜的教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才；教育強國的根基在于教師隊伍建設。法國是當今世界公認的教育強國[1]，提升本國的教育競爭力一直是法國的優(yōu)先戰(zhàn)略。近年來，法國教育改革有四大著力方向，涉及基礎教育理念、職業(yè)高中教育、工程師教育以及基礎教育教師隊伍建設。分析法
基礎教育參考 2023年8期2023-08-31
- 以國家需求為導向的高校工科專業(yè)建設
科專業(yè)當深化工程教育改革，全面提高工程應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力。文章根據(jù)創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略，結(jié)合創(chuàng)新型人才的特點，以臨沂大學電子信息工程專業(yè)建設為例，介紹本專業(yè)為適應時代發(fā)展的步調(diào)，在建設中是如何通過明確人才培養(yǎng)目標，完善課程體系建設，改革課堂教學、實踐教學，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等重要舉措來達到不斷提升專業(yè)建設水平、實現(xiàn)高質(zhì)量工科專業(yè)人才培養(yǎng)的預期目標的。［關(guān)鍵詞］工科專業(yè)建設；工程教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文
大學教育 2023年9期2023-08-27
- 工程教育專業(yè)認證背景下機械專業(yè)課程思政建設與實踐
了課程思政與工程教育專業(yè)認證的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在課程思政與工程教育融合目標下對課程內(nèi)容體系進行重構(gòu)，構(gòu)建并實施了“兩核心、三層次、四階段、五平臺”教學與人才培養(yǎng)模式，形成了學研賽創(chuàng)聯(lián)動的機械創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在“產(chǎn)出導向”指引下將課程思政理念融合實施于教學和創(chuàng)新實踐活動中，充分發(fā)揮對非技術(shù)工程能力培養(yǎng)的支撐作用，實現(xiàn)工科課程與思政課程協(xié)同育人。［關(guān)鍵詞］工程教育；專業(yè)認證；課程思政；人才培養(yǎng)模式；學研賽創(chuàng)聯(lián)動［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文
大學教育 2023年9期2023-08-27
- 工程教育有效教學的理念與實踐
[摘 要]工程教育的教學仍然存在著教學的教育性被折損、教學產(chǎn)出的有益性被忽視、教學中學生被遮掩，教師成為課堂里的獨“奏技者”等問題，其主要原因是工具理性的僭越、課程意識的淡薄及課堂管理主義的盛行，成為有效教學的桎梏。提高教學的有效性需要價值理性的回歸、課程意識的覺醒和生成主義的增強。[關(guān)鍵詞]有效教學；工程教育；價值理性；課程意識；生成性[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 06-
教書育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 基于BOPPPS的面向?qū)ο蟪绦蛟O計課程線上線下混合教學
經(jīng)驗積累，在工程教育改革的背景下，依據(jù)軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合面向?qū)ο蟪绦蛟O計課程特點，分析南昌航空大學該課程存在的問題，開展基于BOPPPS的線上線下混合教學研究，以類間關(guān)系設計的關(guān)聯(lián)與聚合為例，詳細論述應用BOPPPS進行課程教學設計的全過程。教學以學生為中心，以學習成果為目標，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和新時代工匠精神，該教學方法不僅有利于培養(yǎng)軟件工程需要的應用型工程技術(shù)人才，還可以推廣至相關(guān)專業(yè)的程序設計類課程。關(guān)鍵詞
高教學刊 2023年23期2023-08-25
- 專業(yè)認證背景下“水利工程經(jīng)濟”教學改革和探索
要］ 根據(jù)工程教育專業(yè)認證的標準及要求，以農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)和水利水電工程專業(yè)的必修課“水利工程經(jīng)濟”課程為教學改革對象，系統(tǒng)總結(jié)了教學過程中存在的滿堂灌、重理論輕實踐、考核方式單一等主要問題，從教學模式、教學實踐、思政元素融入、考核方式四個方面給出了具體的以學生為中心、以成果為導向的教學改革措施，使學生充分了解和認識“水利工程經(jīng)濟”課程的重要性與學習必要性，旨在提高學生的能力和素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性。［關(guān)鍵詞］ 水利工程經(jīng)濟；工程
教育教學論壇 2023年24期2023-08-08
- 工程教育專業(yè)認證背景下計算機類專業(yè)課程思政教學的改革與實踐
索和實踐。在工程教育專業(yè)認證的背景下，把倡導以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、持續(xù)改進的工程教育和全員育人、全過程育人的課程思政環(huán)節(jié)結(jié)合起來，使思政元素與專業(yè)知識有機融合，可以促進思政教育與專業(yè)教育協(xié)同育人。［關(guān)鍵詞］工程教育；課程思政；數(shù)字電路；教學方法［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）08-0108-03教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，要全面推進課程思政建設，構(gòu)建全員全程全方位
大學教育 2023年8期2023-08-04
- 美國電信工程跨學科人才培養(yǎng)探析
，給我國高等工程教育人才培養(yǎng)的啟示為人才培養(yǎng)以產(chǎn)業(yè)需求為導向，以引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標；以跨學科教育為手段，培養(yǎng)寬專交融的T型人才；以校企協(xié)同為載體，培養(yǎng)知行合一的行業(yè)精英。關(guān)鍵詞：跨學科電信項目（ITP）；工程教育；人才培養(yǎng)；實踐模式；育人體系中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）18-0154-05Abstract： The Interdisciplinary Telecommunic
高教學刊 2023年18期2023-07-24
- “Java編程基礎”應用型示范課程建設
學過程中引入工程教育思想，對教學內(nèi)容進行了重構(gòu)，教學模式上進行有效的改革與創(chuàng)新，同時進行課程思政探索，建立合理的考核評價指標，為應用型課程建設提供新的思路與方法。關(guān)鍵詞：教學模式；工程教育；課程思政；考核評價中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）06-0071-04收稿日期：2023-04-06基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)一流本科課程建設項目1 引言隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，編程語言的種類也越來越多，其中Java語言因
赤峰學院學報·自然科學版 2023年6期2023-07-21
- 融合CDIO理念的建筑類專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)探索與實踐
CDIO）的工程教育理念，對“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)路徑進行了探索。在明確人才培養(yǎng)目標及愿景的基礎上，對建筑類專業(yè)教學進行了“專業(yè)設計+雙創(chuàng)訓練+學科競賽+社會實踐”模塊化課程體系構(gòu)建，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設計與教師實踐項目密切結(jié)合，實現(xiàn)了“思維與意識培養(yǎng)+市場認知+專業(yè)技能+綜合素質(zhì)”的全方位提升。在教學過程組織上，通過設置“創(chuàng)新思維與意識培養(yǎng)—市場和賽事認知—實地調(diào)研—團隊輔導”的進階式學習任務、交互式虛擬仿真認知與真實項目體驗結(jié)合的體驗式教學、競賽導向的激勵式
高等建筑教育 2023年3期2023-07-21
- “電力系統(tǒng)繼電保護”課程思政的構(gòu)建與實踐
：課程思政；工程教育；教學改革；繼電保護中圖分類號：G642.0? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）15-0149-04課程思政的主旨是將思想政治教育貫穿于人才的培養(yǎng)體系中，從而充分提升學生的綜合素質(zhì)，達到教育結(jié)構(gòu)多元統(tǒng)一的目標，是一種全新的教育理念。隨著國家能源戰(zhàn)略的調(diào)整，電力行業(yè)對于專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，相關(guān)領(lǐng)域的課程思政探索和研究必然對落實立德樹人的根本任務大有裨益。根據(jù)《高等學校課程思政建設指導綱要》綱要，“工
大學·課外閱讀 2023年5期2023-07-18
- 金屬材料工程課程設計“一核心四協(xié)同”教學理念改革與實踐
學環(huán)節(jié)，對標工程教育標準仍存在題目陳舊、工程背景不強、團隊協(xié)作及創(chuàng)新意識培育不足等問題。該文以材料專業(yè)綜合課程設計為對象，基于工程教育理念，從題目設置、教學模式、組織形式、引導機制及考核方式維度出發(fā)，構(gòu)建以培養(yǎng)學生解決復雜工程問題能力為核心，CDIO項目驅(qū)動、團隊協(xié)作組織、學科競賽引導和形成性評價考核共為協(xié)同的“一核心四協(xié)同”教學理念。金屬材料工程課程設計應用表明該理念實踐成效顯著，可有效提升課程目標達成度、學生學科競賽獲獎率。關(guān)鍵詞：課程設計；工程教育；
高教學刊 2023年37期2023-07-04
- 工程倫理視角下輔修專業(yè)人才培養(yǎng)探索
踐行，為推動工程教育高質(zhì)量發(fā)展提供目標保證。文章從人才培養(yǎng)層面入手，論述基于工程倫理角度的輔修專業(yè)改革，并就改革的價值分析、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學體系、教學評價等方面的改革內(nèi)容與相關(guān)措施進行討論。關(guān)鍵詞：工程教育；新工科；新文科；工程倫理；輔修專業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0001-05作者簡介：崔玉荻（1992—），女，碩士，南京理工大學教務處助理研究員，研究方向為高等教育
大學·教學與教育 2023年3期2023-07-04
- 基于CBL教學策略的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安全教學改革研究
導向教學法；工程教育［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）02-0098-04創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對促進高等教育科學發(fā)展、 深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而言具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義[1]。2015年5月國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）強調(diào)，
大學教育 2023年2期2023-06-09
- 面向工程教育的道路安全設計類課程案例教學設計與實踐
苗［摘 要］工程教育專業(yè)認證強調(diào)以學生為中心，堅持產(chǎn)出式教育。道路安全設計類課程是道路與橋梁工程專業(yè)的重要課程，也是相關(guān)專業(yè)碩士研究生的選修課程。在工程教育理念下，項目組根據(jù)安全工程專業(yè)實踐性強的特點，對不同的教學對象進行精心設計，重新組織課堂教學內(nèi)容，處理好教學內(nèi)容與相關(guān)標準規(guī)范的關(guān)系。在理論教學的基礎上，項目組通過采用案例教學實踐模式，對道路安全工程配套案例進行分析和討論，加深學生對理論知識的理解，培養(yǎng)學生學習興趣和自主自學能力，開展道路安全風險分析仿
大學教育 2023年2期2023-06-09
- “建筑結(jié)構(gòu)輔助設計”課程的改革與探索
? ? 要：工程教育堅持以學生為中心，注重理論知識的實踐運用。文章以土木工程專業(yè)“建筑結(jié)構(gòu)輔助設計”課程為例，對標工程教育專業(yè)認證的畢業(yè)目標，介紹了本課程的教學目標，并就課程的教學現(xiàn)狀及存在的問題進行了梳理，結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，從教學模式、教學要點等方面進行了改進及探索，以期實現(xiàn)課程教學目標，培養(yǎng)土木工程專業(yè)實踐型的創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：工程教育；“建筑結(jié)構(gòu)輔助設計”課程；教學模式；教學要點中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：100
黑龍江教育·理論與實踐 2023年5期2023-05-30
- “腐蝕與防護原理”課程目標達成度評價及持續(xù)改進研究
人才。尤其是工程教育普遍遵循OBE理念進行人才培養(yǎng)時，更有必要通過教學提高學生解決問題和創(chuàng)新的能力。以材料成型及控制專業(yè)表面模塊核心課“腐蝕與防護原理”為例，選取了26名學生為樣本，根據(jù)考核方式、考核內(nèi)容、評分標準和考核結(jié)果等對課程目標進行了達成度計算。探討了目標分解、教學方案實施、達成度評價結(jié)果并分析了存在的問題，提出了課程教學效果改進的思路。［關(guān)鍵詞］ 工程教育；專業(yè)認證；達成度評價；持續(xù)改進［基金項目］ 2020年度昆明理工大學慕課建設項目《材料腐蝕
教育教學論壇 2023年14期2023-05-30
- 美國高校工程教育持續(xù)質(zhì)量改進機制研究
顯。美國高校工程教育探索專業(yè)教育質(zhì)量持續(xù)改進的理念與實踐，無疑可為我國本科專業(yè)教育質(zhì)量保障提供參考。在專業(yè)認證機構(gòu)的引領(lǐng)下，持續(xù)質(zhì)量改進理念內(nèi)化為美國高校專業(yè)教育質(zhì)量保障實踐的核心理念；持續(xù)質(zhì)量改進程序逐漸優(yōu)化，涵蓋界定工程專業(yè)教育目標、界定預期工程專業(yè)教育產(chǎn)出、確定能夠證明教育產(chǎn)出的證據(jù)等環(huán)節(jié)；持續(xù)質(zhì)量改進存在方法論困境，給工科教師造成了壓力和挑戰(zhàn)，推動工科教師不斷拓新方法；持續(xù)質(zhì)量改進理念引領(lǐng)并塑造了積極的評價、實證和質(zhì)量文化。關(guān)鍵詞：美國；工程教育；
高等建筑教育 2023年2期2023-05-30
- 工程教育認證背景下民族生培養(yǎng)模式改革探索
前世界范圍的工程教育改革和工程教育認證需求，提升民族生培養(yǎng)質(zhì)量，以蒙古族學生為例，對土木工程專業(yè)民族生培養(yǎng)模式進行改革與探索。在滿足專業(yè)規(guī)范和工程教育認證要求的基礎上，從民族生實際情況出發(fā)，制定了符合民族生特點的培養(yǎng)目標與課程體系，并提出“實踐創(chuàng)新”的新理念。在教學實施中，強調(diào)“在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)培養(yǎng)特色”，面向培養(yǎng)目標，整合課程內(nèi)容，加強思想政治教育，優(yōu)化課程安排，強化實踐類課程教學，改革教學方法與手段，自行設計項目式習題，改革評價方式，在民族生培養(yǎng)的全過
高等建筑教育 2023年1期2023-05-30
- 新工科背景下土木工程專業(yè)研究生創(chuàng)新實踐教學平臺構(gòu)建
級，逐步形成工程教育新范式。關(guān)鍵詞：新工科；土木工程；研究生；工程教育；實踐教學中圖分類號：G643.2；TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2023）01-0031-08為主動應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，支持創(chuàng)新服務發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略［1］，教育部提出加快深化高校專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設為引領(lǐng)，帶動高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化。新工科建設是“四新”建設的“領(lǐng)頭雁”，是“卓
高等建筑教育 2023年1期2023-05-30
- 新工科背景下融合信息技術(shù)的土木工程教學實踐創(chuàng)新
；人才培養(yǎng)；工程教育中圖分類號：G642.0；TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2023）01-0015-09建筑業(yè)作為我國的支柱行業(yè)，隨著時代的進步正在不斷壯大，在信息化時代的大背景下，制造業(yè)智能化水平大幅提升，形成了一套智能化生產(chǎn)運營系統(tǒng)，而建筑業(yè)發(fā)展緩慢，還處在起步階段。近幾年，國家大力推廣BIM、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生、人工智能等信息技術(shù)在工程項目中的集成應用， BIM等信息技術(shù)在實際應用中也取得了眾多成果。相應地，企業(yè)對創(chuàng)
高等建筑教育 2023年1期2023-05-30
- 新工科大學生創(chuàng)新教育的探索
要評價標準。工程教育的最終目標是培養(yǎng)符合時代需求的工程師。文章針對工程教育和創(chuàng)新人才的關(guān)系，結(jié)合世界各國的優(yōu)秀經(jīng)驗和我國西南聯(lián)大的成功經(jīng)驗，總結(jié)了在我國工科創(chuàng)新教育改革中較為重要的三點分別是增強驅(qū)動力、設置創(chuàng)新課程和改變教學方法，基于理論進行教學實踐并給出相應分析。關(guān)鍵詞：新工科；工程教育；創(chuàng)新教育中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）04-0161-04新工科促進了跨學科交流及產(chǎn)業(yè)的劃分，使得工程教
大學·研究與管理 2023年2期2023-05-30
- 工程教育認證視角下高職程序設計類課程“有效課堂”的構(gòu)建與實施
。關(guān)鍵詞： 工程教育； 程序設計課程； 有效課堂； 高職中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2023）05-153-04Construction and implementation of "Effective Classroom" in higher vocational programdesign courses from the perspective of engineering educa
計算機時代 2023年5期2023-05-14
- 基于SC—OBE—CQI理念的混合式教學改革實踐研究
旨在闡述面向工程教育的高等職業(yè)教育專業(yè)課程教學改革實踐。以“現(xiàn)代通信原理”作為改革試點課程，探索在SC—OBE—CQI理念指導下，高職電子信息類專業(yè)進行混合式教學的改革思路和舉措，為其他高職電子信息類專業(yè)課程進行混合式教學改革實踐提供參考，為高等職業(yè)教育專業(yè)課程教學改革的實施提供必要支撐。關(guān)鍵詞：工程教育；高等職業(yè)教育；教學改革；電子信息類高職電子信息類專業(yè)主要研究智能電子產(chǎn)品設計、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理等方面基本知識和技能，進行電子產(chǎn)品的設計與開發(fā)、質(zhì)量檢測
科技風 2023年12期2023-05-06
- 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)背景下智能制造產(chǎn)業(yè)學院工程教育探索
分析國外高等工程教育模式，根據(jù)廣東省示范性產(chǎn)業(yè)學院建設經(jīng)驗啟示，通過“雙院制”，打造“1+1+2”工程人才培養(yǎng)模式，破解產(chǎn)學錯位難題，以智慧工廠數(shù)字孿生體為載體，建立產(chǎn)學研區(qū)域共享融合生態(tài)圈，推進應用型人才培養(yǎng)與區(qū)域地方協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學院；工程教育；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)；智能制造數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展迅速，是改變?nèi)蚋偁幐窬值年P(guān)鍵力量，習總書記多次強調(diào)：“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟意義重大，是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機遇的戰(zhàn)略選擇。”工業(yè)和信息化部聯(lián)合7部門發(fā)布了《“十四五”
科技風 2023年12期2023-05-06
- 工程教育專業(yè)認證背景下應用型高校計算機專業(yè)多元融合教學體系改革研究
耀關(guān)鍵詞： 工程教育；教學體系；多元融合；交叉學科；課程體系中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）08-0178-031 引言自新工科建設提出，各高校的計算機專業(yè)受到關(guān)注度越來越高。一是當前社會發(fā)展進步已經(jīng)離不開計算機技術(shù)；二是計算機類專業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊；三是在2021版《華盛頓協(xié)議》的畢業(yè)要求框架對計算機相關(guān)知識特意做了要求與描述。所以計算機專業(yè)人才培養(yǎng)也越來越受到廣泛關(guān)注。目前，各高校計算機專業(yè)教學中，多采用同
電腦知識與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- CDIO模式與工程教育專業(yè)認證相融合的實踐類課程教學設計
IO 模式 工程教育 模型實踐教學是將教師傳授的課堂理論知識轉(zhuǎn)化為學生的工程能力的重要途徑，工程實踐類課程只有進行教學改革，才能適應不斷變化的產(chǎn)業(yè)需求[1]。自2016 年6 月我國正式加入《華盛頓協(xié)議》以后，很多高校的工程類專業(yè)都在積極爭取通過工程教育專業(yè)認證（簡稱專業(yè)認證）。專業(yè)認證要求圍繞“學生的畢業(yè)能力達成”這一核心任務設置專業(yè)課程體系，并持續(xù)改進。而興起于2000 年的CDIO 工程教育模式（簡稱CDIO 模式），是近年來國際工程教育改革的新成果
科技資訊 2023年4期2023-03-27
- CDIO工程教育理念的結(jié)構(gòu)力學課程教學改革研究
探索CDIO工程教育模式在結(jié)構(gòu)力學課程教學過程中的設計和應用，以項目為載體，對結(jié)構(gòu)力學課堂教學內(nèi)容進行項目設計化，實施“四層階梯式”結(jié)構(gòu)力學實踐教學模式改革，注重理論知識工程應用化，加強綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐證明，CDIO的教學模式能激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加清晰地認識結(jié)構(gòu)力學與工程的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，啟迪其工程思維，提高學生解決土木工程領(lǐng)域相關(guān)工程問題的能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：CDIO;工程教育;結(jié)構(gòu)力學;課程改革中圖分類號：G6
大學·教學與教育 2022年6期2022-07-10
- CDIO工程教育理念的結(jié)構(gòu)力學課程教學改革研究
探索CDIO工程教育模式在結(jié)構(gòu)力學課程教學過程中的設計和應用，以項目為載體，對結(jié)構(gòu)力學課堂教學內(nèi)容進行項目設計化，實施“四層階梯式”結(jié)構(gòu)力學實踐教學模式改革，注重理論知識工程應用化，加強綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐證明，CDIO的教學模式能激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加清晰地認識結(jié)構(gòu)力學與工程的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，啟迪其工程思維，提高學生解決土木工程領(lǐng)域相關(guān)工程問題的能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：CDIO;工程教育;結(jié)構(gòu)力學;課程改革中圖分類號：G6
大學·教學與教育 2022年6期2022-07-10
- 新工科背景下的專業(yè)課教學探討
[關(guān)鍵詞] 工程教育;專業(yè)課教學;工程事故案例;能力提升[課題項目] 2020年度中國地質(zhì)大學（北京）本科教育質(zhì)量提升計劃建設項目“教學改革專項‘地基與基礎’”（KCSZ202014）[作者簡介] 李啟民（1963—），男，山西萬榮人，博士，中國地質(zhì)大學（北京）水資源與環(huán)境學院正高工（通信作者），主要從事巖土工程研究;王 建（1980—），男，四川瀘州人，博士，西南科技大學土木工程與建筑學院副教授，主要從事巖土工程研究。[中圖分類號] G642.4
教育教學論壇 2022年22期2022-07-06
- 基于OBE理念的通信原理課程教學改革探索
。關(guān)鍵詞? 工程教育;OBE;課程思政;通信原理;教學改革中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0117-03Exploration on Teaching Reform of Communication Prin-ciple Course based on OBE//QU Xia， WAN Jun， HAN Xue-chaoAbstract? In view of the problems such
中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 面向工程能力培養(yǎng)的機電交叉創(chuàng)新實踐平臺構(gòu)建
? 針對目前工程教育人才綜合實踐能力欠缺的問題，結(jié)合實踐教學中心（工程坊）內(nèi)涵化建設，進一步深化本科生實踐教學改革，建設機電交叉的創(chuàng)新實踐平臺，一方面在基礎層面針對工科本科生開展機電交叉的實踐教學，另一方面面向機電類科技/學科競賽，構(gòu)建完善的實踐培訓及管理體系，培養(yǎng)具有實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的機電類工程人才。關(guān)鍵詞? 工程教育;實踐教學中心;機電交叉;工程能力;科技競賽;創(chuàng)新實踐平臺;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B文章編號：1
中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 新工科建設背景下大學生工程計算能力培養(yǎng)實踐探索
，已成為高等工程教育改革的主要方向。文章立足于大學生工程計算能力培養(yǎng)在工科專業(yè)課程教學中的改革實踐，梳理了新工科建設背景下大學生工程計算能力培養(yǎng)的時代要求，歸納出工程計算能力的構(gòu)成要素，并以化工原理課程中的流體輸送問題為例，示范剖析了問題分析與識別、問題抽象與表達、數(shù)學模型構(gòu)建、工程計算方法選擇、算法設計并實現(xiàn)、結(jié)果與討論等工程計算能力培養(yǎng)的教學演繹過程。[關(guān)鍵詞]教學改革;新工科建設;工程教育;工程計算能力;化工原理[中圖分類號] G642 [文獻標識
大學教育 2022年4期2022-06-24
- 工業(yè)余熱“大作業(yè)”教學模式的探索與實踐
。 關(guān)鍵詞：工程教育;教學設計;課程思政;建筑環(huán)境與能源應用工程;專業(yè)課程設計中圖分類號：G642.0? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022）05-0091-041 專業(yè)建設背景 隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和能源轉(zhuǎn)型，提出2030年前碳達峰目標和2060年前碳中和愿景[1]。作為其中的具體措施，2021年3月，中華人民共和國財政部、住房和城鄉(xiāng)建設部、生態(tài)環(huán)保部等單位聯(lián)合發(fā)文，對冬季實行清潔取暖且有改造需求的北方地區(qū)地級以上城市進行獎補，連續(xù)支持
赤峰學院學報·自然科學版 2022年5期2022-06-20
- 基于CDIO模式的“車輛工程”專業(yè)實踐教學研究
培養(yǎng)為目標的工程教育理念，從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的全過程為載體來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。關(guān)鍵詞：CDIO、車輛工程、工程教育一、引言隨著我國汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車設計、生產(chǎn)制造、汽車服務等全生命周期內(nèi)的專業(yè)人才需求量同步增長。同時，新觀念、新技術(shù)以及現(xiàn)代化的管理機制也將對從業(yè)人員的知識、能力和綜合素質(zhì)提出更高的要求。汽車人才緊缺已成為制約汽車行業(yè)發(fā)展最重要的瓶頸。目前現(xiàn)狀是企業(yè)急需大量優(yōu)秀車輛方面的人才，而畢業(yè)生又就業(yè)無門。究其原因，主要是高等院校的
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 基于工程教育認證的計算機類人才培養(yǎng)機制探討
制問題，依據(jù)工程教育認證標準，設計了人才培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)目標，課程體系、畢業(yè)要求分解、教學大綱、課程等評價機制。評價機制的實施，可約束和規(guī)范專業(yè)負責人、教師等相關(guān)責任人員的行為，促進專業(yè)建設、教師教學和學生學習的自覺性。關(guān)鍵詞：工程教育;人才培養(yǎng);評價機制;計算機中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）13-0167-031 引言如何提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是我國高校所面臨的問題？雖然很多高校為了解決這問
電腦知識與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 新工科背景下三位一體助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索和實踐
? 新工科；工程教育；船舶與海洋工程；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；學科競賽；創(chuàng)新訓練；畢業(yè)設計中圖分類號：G642.4? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）12-0157-04Abstract? This paper is based on the ship and ocean engineering specialty with distinctive industry characteristics of Jiangsu Universi
中國教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 電氣工程及其自動化工程教育教學模式探究
進步與發(fā)展，工程教育的重要性逐步提高，同時工程教育畢業(yè)生理論與實踐相結(jié)合能力不足的問題也越來越凸顯。鑒于此，文章以電氣工程及其自動化學科為例，采用定位學科相關(guān)領(lǐng)域前沿工程、明確工程教育教學內(nèi)容以及建立“產(chǎn)學研”合作平臺來改進工程教育的教學模式，以此進一步提升學生解決復雜工程問題的能力。關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化;工程教育;教學模式;前沿工程;產(chǎn)學研中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（202
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年6期2022-06-03
- 工程教育認證背景下的專業(yè)英語課程改革方法與實踐
63摘要：在工程教育認證背景下，該文針對工科專業(yè)英語類教學的現(xiàn)狀和問題，以通信工程專業(yè)英語課程為例展開了探討;以提高教學質(zhì)量為目的，從教學形式、教學內(nèi)容和考核形式進行了全面的改革嘗試。希望通過課程教學的持續(xù)改進，建立以學生為中心的課程模式，充分調(diào)動學生學習主觀能動性，提高學生綜合應用專業(yè)英語解決實際工程問題的能力。關(guān)鍵詞：工程教育 ?工程認證 ?專業(yè)英語 ?教學改革 中圖分類號：G421文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）04（b）
科技資訊 2022年8期2022-06-02
- STEM+CDIO理念下幼兒園工程教育的實踐模式與教育啟示
IO是一整套工程教育理念和實施體系。本研究把STEM和CDIO教育理念引入幼兒園工程教育中，旨在創(chuàng)建一個提升幼兒核心素養(yǎng)的實踐模式。該模式由愿景、活動目標、實施路徑和評價體系四個要素組成，具有理念科學、目標明確、途徑創(chuàng)新、評價多元的特點，為幼兒園工程教育的開展提供了借鑒和參考?！娟P(guān)鍵詞】STEM；CDIO；工程教育【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）10-0040-04【作者簡介】計蘇燕（1993-），女，浙
早期教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 工程教育專業(yè)認證在《EDA技術(shù)》課程思政教學中的研究
學已不能滿足工程教育專業(yè)認證對本科人才的需求，在明確教學目標的基礎上，提出“引、教、學”3個重點為主的教學模式，重構(gòu)EDA課程的線上線下教學時間安排，把思政教學內(nèi)容合理融入課堂，加強設計類項目的安排，把整個教學過程的考核方式進行細分，把形成性評價和總結(jié)性評價結(jié)合起來評分，切實提高工程教育專業(yè)認證環(huán)境下EDA技術(shù)課程的教學效果和對畢業(yè)人才培養(yǎng)成效。關(guān)鍵詞：工程教育;專業(yè)認證;思政課程;EDA技術(shù)中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：100
電腦知識與技術(shù) 2022年22期2022-05-30
- 基于OBE的工程教育模式下土木工程專業(yè)理論力學教學設計改革與實踐
；教學設計；工程教育［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0061-04引言理論力學是土木工程專業(yè)的學科基礎（核心）課程，是研究物體機械運動基本規(guī)律的學科，是一般力學各分支學科的基礎。課程通常分為三個部分：靜力學、運動學與動力學。靜力學研究作用于物體上的力系的簡化理論及力系平衡條件；運動學只從幾何角度研究物體機械運動特性而不涉及物體的受力；動力學則研究物體機械運動與受力的關(guān)系[1-3]。該課程以
大學教育 2022年9期2022-05-30
- 破解工程教育改革“大規(guī)模適用性”難題
摘 要：破解工程教育改革在不同情境下的“大規(guī)模適用性”難題，真正有效實施惠及全體學生的系統(tǒng)性、整體性、全覆蓋工程教育改革，是新工科建設再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)的關(guān)鍵。本文以“始于新生、貫通四年、覆蓋全體”為原則，以新工科建設“成電方案”為例，提供一套面向未來的具有大規(guī)模適用性的新工科課程體系，使其可復制、可推廣、可拓展，探索形成工程教育的新模式、新文化。關(guān)鍵詞：工程教育;新工科;課程體系;成電方案;大規(guī)模適用性新工科建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及人才
中國大學教學 2022年9期2022-05-30
- 對工程教育專業(yè)認證標準的再認識
摘 要：工程教育專業(yè)認證標準是質(zhì)量標準還是質(zhì)量管理標準？我國認證標準要求合適還是高了或低了？至今未有統(tǒng)一認識。2021年華盛頓協(xié)議頒布新標準，并要求各成員國3年內(nèi)完成修訂。值此我國修訂前，對認證標準的屬性、內(nèi)涵和外延有必要再次梳理、取得共識。本文通過對華盛頓協(xié)議的再學習，明確各國認證標準基本上都是質(zhì)量標準與質(zhì)量管理標準的結(jié)合；進而通過分析質(zhì)量標準與質(zhì)量管理標準的內(nèi)涵、評價方法及其關(guān)系，明確質(zhì)量標準是認證標準的核心，質(zhì)量管理標準是為質(zhì)量標準服務的；指出我國認
中國大學教學 2022年11期2022-05-30
- 幼兒園工程教育的價值與實施
時代的發(fā)展，工程教育的重要性逐漸凸顯，工程技術(shù)成為一個國家保持全球競爭力的決定性因素之一。而STEM教育在幼兒階段的興盛，也將幼兒工程教育帶入幼教研究者的視野。幼兒具有工程思維的潛質(zhì)和能力，幼兒園工程教育重點是幼兒工程思維的啟蒙，應當遵循教育目標的啟蒙性、教育內(nèi)容的生活化、教育方法的游戲化和教育評價的過程性四個原則。關(guān)鍵詞：幼兒教育;工程教育;工程思維啟蒙中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）07A-0046-04幼
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- 縱橫結(jié)合打破產(chǎn)學研用壁壘： 美國《技術(shù)與工程素養(yǎng)標準：技術(shù)和工程在STEM教育中的作用》探究
，構(gòu)建技術(shù)與工程教育框架體系;整合各級各類多元主體，打通產(chǎn)學研用合作壁壘，探索協(xié)同育人和評估機制。關(guān)鍵詞：技術(shù)與工程素養(yǎng) 素養(yǎng)標準 工程教育? STEM教育盡管研究者對科學、技術(shù)、工程和數(shù)學（STEM）概念的觀點莫衷一是，但在其跨學科整合的屬性上達成共識。STEM學科的課程體系經(jīng)過制度化和標準化的推進后愈發(fā)成熟，完成了學校內(nèi)實體化課程的升級塑造。但在中小學階段，STEM中的“E”基本上是“沉默無聲”的。[1]美國國家教育進展評估（NAEP）于2013年出臺
世界教育信息 2022年10期2022-05-30
- “三耦四融”一體化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究
摘 要：隨著工程教育改革的不斷深入，工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念需要優(yōu)化，人才培養(yǎng)體系亟須革新，人才培養(yǎng)模式也應改革。然而當前工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教學目標、實訓內(nèi)容、實訓時空鏈接與個性培養(yǎng)等方面，仍存在諸多問題。研究提出“三耦四融”人才培養(yǎng)體系，即在“立德樹人”的課程思政基本框架下，實現(xiàn)知識、能力與創(chuàng)新的“三耦”，以及學習模塊與實訓平臺間的“四融”，力圖解決工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題，也回應新工科建設對工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的新要求。關(guān)鍵詞：工程教育;三耦四融;工程創(chuàng)新人
中國大學教學 2022年7期2022-05-30
- 新工科建設背景下電氣工程應用型人才培養(yǎng)探究
上，深度借鑒工程教育改革理念，深化產(chǎn)教融合，對電器與PLC控制技術(shù)課程的教學創(chuàng)新改革進行了有益探索，提出了滿足新工科建設要求的電器與PLC控制技術(shù)課程教學改革方案和實施路徑，旨在為課程教學質(zhì)量的不斷改善和電氣類專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：新工科;PLC;工程教育;翻轉(zhuǎn)課堂;產(chǎn)教融合中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）19-0119-05隨著新一輪全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革進程加速深化推進，新的突破
大學·研究與管理 2022年7期2022-05-30
- 淺析工程教育畢業(yè)能力培養(yǎng)的問題及應對思路
方面，分析了工程教育中學生畢業(yè)能力培養(yǎng)所面臨的若干問題?；谑挛锏陌l(fā)展受內(nèi)因和外因共同作用的規(guī)律認識，試圖從學生主觀積極性的培養(yǎng)、課程體系優(yōu)化、課程團隊建設、課堂教學組織的創(chuàng)新及教師激勵措施改革、校企人才培養(yǎng)合作提升等方面提出相應的改革思路，為普通本科院校工程人才的培養(yǎng)和能力建設的優(yōu)化提供參考。[關(guān)鍵詞] 工程教育;畢業(yè)能力;培養(yǎng)問題;應對思路[基金項目] 2020年度廣東石油化工學院課程思政教育教學改革專項項目“高分子材料成型加工基礎”;廣東省教育教學改
教育教學論壇 2022年15期2022-05-25
- 專業(yè)認證背景下的化學化工類課程建設與實踐
踐，按照國際工程教育專業(yè)認證理念，開展化學化工類課程的建設和改革：通過完善課程體系、改進實踐教學環(huán)節(jié)、持續(xù)更新專業(yè)教學內(nèi)容等措施，保證工程教育專業(yè)認證理念的有效實施，切實提高本科教學質(zhì)量，促進化學工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞]專業(yè)認證;工程教育;課程建設;人才培養(yǎng)[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）03-0126-03工程教育專業(yè)認證起源于美國，作為一種國際通行的評價體系，它起到監(jiān)控、保障和
大學教育 2022年3期2022-05-16
- 基于OBE理念的土地整治工程專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建
OBE理念;工程教育;教學體系;實踐教學;土地整治工程 [中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 04-0106-04一、引言OBE（Outcome Based Education）是一種先進的教育理念，以成果為導向，遵循反向設計原則，強調(diào)以學生為本，以實現(xiàn)預期學習結(jié)果為目的，突出培養(yǎng)學生受教育后獲得的技能，[1]1981年由Spady等人提出后，很快得到了人們的重視
教書育人·高教論壇 2022年4期2022-04-28
- 基于工程教育認證背景下課程教學改革探析
? 要：基于工程教育認證“以產(chǎn)出為導向”“以學生為中心”和“持續(xù)改進”這三大基本理念，從教學理念、教學模式、教學內(nèi)容、考核評價方式四個方面探討課程教學改革方法，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程教育;專業(yè)認證;課程教學;改革中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0136-04Abstract： Based on the three basic concepts of "Outcome Base
高教學刊 2022年6期2022-03-24
- 工程認證背景下電氣類專業(yè)課程體系優(yōu)化
的問題，遵循工程教育認證的核心理念，構(gòu)建了“兩橫多縱”的課程體系。該課程體系以橫向課程平臺和縱向課程群作為課程建設和教師組織管理的基本單元，突出人才培養(yǎng)特色，圍繞培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力，從課堂教學到實踐環(huán)節(jié)進行全方位的設計和優(yōu)化，以期為其他工科專業(yè)的課程體系提供有益的參考。[關(guān)鍵詞] 工程教育;課程體系;電氣工程及其自動化專業(yè);復雜工程問題[基金項目] 2018年度山東省研究生教育質(zhì)量提升計劃建設項目“新舊動能轉(zhuǎn)換背景下地方院校學術(shù)學位研究生創(chuàng)新能
教育教學論壇 2022年5期2022-03-21
- 基于OBE理念的《人工智能》教學模式改革與研究
（OBE）;工程教育;人工智能中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）34-0167-031概述我國高等教育中占用重要地位的即是高等工程教育[1]。2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中指出：“堅持扎根中國與融通中外相結(jié)合”“堅持目標導向與問題導向相結(jié)合”，強調(diào)高等教育“要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制”。以學生為本的新型教學關(guān)系是目前教育改革的熱點。隨著社會的不斷進步，高等教育的改革
電腦知識與技術(shù) 2022年2期2022-03-19
- 面向中國北方供熱行業(yè)本科人才培養(yǎng)的“3階段4層次”全周期實踐育人體系構(gòu)建
型本科高校;工程教育中圖分類號：G640? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022）02-0108-071 概述 面向行業(yè)的實踐教學體系是地方應用型本科院?！靶鹿た啤苯ㄔO的重要特征。[1]人才定位上根植于區(qū)域性行業(yè)，具有較強工程實踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求。[2]人才培養(yǎng)的目標需要宏觀上多專業(yè)交叉、微觀上實驗實踐能力扎實，具備探索精神。教學體系的搭建需要形成學校、企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)動，完成學校與學科的本科生培養(yǎng)使命。[3]建設系統(tǒng)邏輯架構(gòu)包含政
赤峰學院學報·自然科學版 2022年2期2022-03-16
- 基于工程教育專業(yè)認證理念的一流課程建設探索
楠摘 ?要：工程教育專業(yè)認證可以提高工程教育的有效性，推動相關(guān)教育院校完善工程人才培養(yǎng)措施，是保證工程教育質(zhì)量的重要舉措。高等院校應以工程教育專業(yè)認證理念為抓手，探索一流課程建設路徑，明確工程教育培養(yǎng)目標，扎實開展工程教育一流課程建設工作，進一步提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程教育專業(yè)認證理念對工程教育專業(yè)課程建設提出了新要求，文章首先系統(tǒng)分析了基于工程教育專業(yè)認證理念的一流課程建設存在的問題，并針對問題探索了一流課程建設的路徑，以期為工程教育專業(yè)課程建設路
大學·教學與教育 2022年1期2022-02-25