【摘要】本文以全國示范性高職院校蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院國際教育學院為例，探索了將外教資源用于學生培養(yǎng)、教師專業(yè)建設(shè)、技能取證及社會服務(wù)等方面的有益舉措，以最大化的開發(fā)利用外教資源，提高教育教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】外籍教師資源；高職院校；英語教學；開發(fā)和利用

【作者簡介】秦靜雯（1988.02.05-），女，漢族，甘肅高臺人，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院國際教育學院講師，碩士，研究方向：高職英語教學。

一、引言

出于外語教學的需要，很多高校都聘請了外教。與國內(nèi)教師相比，外籍教師在課堂教學及外語人才培養(yǎng)方面具有其都有的特征及優(yōu)越性。那么，外籍教師的作用是什么？如何充分開發(fā)外籍教師資源，為英語教學服務(wù)，這是值得我們探討的問題。

“外籍教師資源”屬于人力資源的范疇。“外籍教師資源的開發(fā)利用”就是挖掘外籍教師的潛力，利用外籍教師純正英語、知識儲備、個人能力、做承載的文化習俗、為英語教育教學服務(wù)，提高學生的英語交際能力，擴展國際視野。

二、如何充分利用外教資源

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院國際教育學院自成立以來，每年都會聘請至少1名外籍教師加入教師團隊。多年來，國際教育學院積極探索和開發(fā)外教資源，將外教充分融入到師資隊伍建設(shè)、學生培養(yǎng)及社會服務(wù)中，取得了一些成績，并積累了一定的經(jīng)驗。

1.開展中外教師共建活動，與其他教師共同開展教研活動。將外教融入到專業(yè)教師團隊中，增強外籍教師的歸屬感。組織外教和其他教師共同開展教研活動，商討專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的修訂、授課計劃的制定、考試考核方式的改革等，了解中西方在教育教學理念、教學方法、教學模式等方面的差異，相互交流、相互借鑒、共同提高。

2.組織外教對在校師資進行培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)、高潛力的師資隊伍是開展有效課堂教學的保證。我校地處西部，與東部發(fā)達地區(qū)相比，師生很少有機會與老外進行交流。同時，與本科院校相比，高職院校出國進修的機會相對較少，對語言及西方文化的知識大多來源于課本及其自己的學習。由外教組織全院教師每兩周開展一次Teaching Workshop，每次就特定話題與外教一起研討，為教師提供了學習西方文化的平臺，提高了教師的英語表達能力，同時幫助外教了解中國的國情和文化。

3.利用外教資源優(yōu)勢，積極開展英語第二課堂教學活動。開展第二課堂教學，組織豐富多彩的校園活動，一方面可以提高學生對英語語言的學習興趣，激發(fā)學習的主動性和積極性，擴大學生的知識面。另一方面，幫助學生鞏固課內(nèi)知識，切實提高學生的語言表達技能和綜合素質(zhì)。具體經(jīng)驗有：（1）每周組織學生開展英語角活動。每周活動設(shè)計主題，組織學生針對主題進行討論，中間穿插英語類游戲、英語話劇表演、才藝表演、外教點評等，寓教于樂。（2）組織中西方節(jié)日的慶?；顒?，加強文化交流。我院由外教組織策劃了萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、新年等傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，使學生在參與和交流中加強對西方節(jié)日的風俗習慣、特色飲食等，認識中西方文化差異，同時豐富了校園生活。（3）組織成立多種英語社團。成立了“電影之夜”、“English Family”等英語社團，邀請外教擔任輔導(dǎo)教師或主持，每周定期開展活動，提升了學生的英語語言應(yīng)用能力和交際能力。

4.鼓勵外教參與英語拔尖學生的培養(yǎng)，為英語技能大賽助力。自蘭州石化學院國際教育學院創(chuàng)辦以來，連年參加全國高職高專英語口語大賽、全國高職高專英語寫作大賽、“外研社杯”全國高校英語口語、閱讀及寫作大賽等各類英語技能大賽，并屢創(chuàng)佳績。優(yōu)異的成績除了選手的努力之外，離不開教師的輔導(dǎo)。在選手的培訓(xùn)方面，國際教育學院始終堅持“集體培訓(xùn)、專人輔導(dǎo)”的原則，重點安排外籍教師參與到種子選手的培訓(xùn)當中，利用外教地道的口語及獨特的教學理念，全面提升選手的參賽能力。

5.安排外教參與企業(yè)培訓(xùn)及社區(qū)服務(wù)，更好地凸顯高等院校的社會服務(wù)功能。教育教學、科學研究和社會服務(wù)是高等院校的三大功能。自2008年開始，我院遵循校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在保證做好教學和科研的同時，積極探索高職院校社會服務(wù)的方式和途徑，在“互利、雙贏”的原則指導(dǎo)下，開展了少兒英語口語培訓(xùn)等社會培訓(xùn)及不同類型、不同層次的企業(yè)英語培訓(xùn)。先后承擔了蘭州石化公司研究院、中石油第二建設(shè)有限公司、中石化第五建設(shè)有限公司、蘭州寰球工程公司等企業(yè)的多期員工培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計英語口語、托福培訓(xùn)、崗前英語培訓(xùn)等。所有的培訓(xùn)都安排外籍教師參與其中，外教純種的語言和多樣的教學方法受到了學員的一致認可，為學院建立了口碑。 另外，由外教組織到學院周邊的各個居民區(qū)、公園、社區(qū)等開展了一系列的“英語助學進社區(qū)”活動，通過設(shè)計豐富多彩的英語活動，使英語學習走出校園，為英語愛好者提供了學習英語、用英語交流的平臺，通過點輻射面，帶動更多的人參與到英語學習中來。

三、結(jié)語

外籍教師的利用，對大學的發(fā)展尤其對外語學科的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。雖然學院多年來進行不斷嘗試，取得了一定的效果。但是外教在英語教學中仍然有不少問題，如對學生的要求過高或過低，外籍教師對中國的教學大綱有爭議等（邢沛玲，2002：105），這些都是急待解決的問題。充分發(fā)揮和利用外籍教師在英語教學中的資源優(yōu)勢，真正做到“校有外教，特色有之”。

參考文獻：

[1]邢沛玲.外籍教師英語教學的特點、優(yōu)勢、問題及解決辦法[J].浙江萬里學院學報，2002，3.