高晨珂 趙凡 崔浩

摘要：校企合作是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的必由之路，教師的實(shí)踐能力對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)具有重要的意義。文章闡述校企合作機(jī)制對(duì)應(yīng)用型大學(xué)教師實(shí)踐能力提升的意義和方法，旨在為高校提高教師實(shí)踐能力機(jī)制方面提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；校企合作：實(shí)踐能力

研究背景

應(yīng)教育部要求，包括西安思源學(xué)院在內(nèi)的600多所地方本科院校正轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)。應(yīng)用型大學(xué)，顧名思義，即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐性和“應(yīng)用性，使學(xué)生能夠畢業(yè)后很快適應(yīng)社會(huì)實(shí)際，快速過渡到一個(gè)社會(huì)人的角色。創(chuàng)辦應(yīng)用型大學(xué)，從某種程度上對(duì)教師實(shí)踐能力提出了要求，要求教師能夠在教學(xué)中融入應(yīng)用型的授課內(nèi)容。

校企合作是提升教師實(shí)踐能力的一條良好的道路。1958年，我國(guó)出現(xiàn)了半工半讀的教育模式，這可以說是現(xiàn)在校企合作的雛形，隨著國(guó)民教育水平的提升，校企合作發(fā)展日益成熟，校企合作的對(duì)象是高校的教師及學(xué)生，只有教師參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能將實(shí)踐內(nèi)容融入教學(xué)之中，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。但現(xiàn)存各文獻(xiàn)關(guān)于校企合作的文章大多基于高職院校，針對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)校企合作的文獻(xiàn)較為缺乏，本文通過單項(xiàng)合作、多項(xiàng)合作和全面合作三種合作方式對(duì)教師實(shí)踐能力提升進(jìn)行說明。

一、單項(xiàng)合作提升教師實(shí)踐能力

現(xiàn)階段學(xué)校和企業(yè)的單項(xiàng)合作中，一般為雙方在同一時(shí)間的合作，通常表現(xiàn)為只限于某個(gè)項(xiàng)目，且僅開展關(guān)于該項(xiàng)目的合作，例如西安思源學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院與某公司關(guān)于某建設(shè)項(xiàng)目圖紙審閱方面的合作。

單項(xiàng)合作對(duì)于提升教師實(shí)踐能力的內(nèi)容可以涉及到如下方面：

1.學(xué)科建設(shè)：校企合作的單位為應(yīng)用型大學(xué)提供學(xué)科建設(shè)上的幫助；

2.教學(xué)指導(dǎo)：學(xué)校聘請(qǐng)校企合作的企業(yè)相關(guān)人才根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，商討專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，由此共同制定人才培養(yǎng)方案

3.開發(fā)課程：根據(jù)企業(yè)提供的實(shí)際工作任務(wù)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)，制訂教學(xué)計(jì)劃與實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，理論結(jié)合實(shí)踐、技能結(jié)合文化內(nèi)容；

4.開發(fā)教材：由行業(yè)專家與專業(yè)教師共同適應(yīng)行業(yè)需要的教材，尤其以模塊化教材為宜，先從內(nèi)部膠印資料開始，逐年修訂；

5.師資建設(shè)：學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教育教學(xué)工作，進(jìn)入課堂，帶領(lǐng)高校教師走產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)模式；

6.實(shí)踐實(shí)習(xí)：教師利用課余時(shí)間或假期到合作企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)際工作程序和工作方式等，參與企業(yè)生產(chǎn)管理，切身了解崗位工作知識(shí)，參與實(shí)踐；

以西安思源學(xué)院為例，以上6種方式中，最切實(shí)可行的方式為第六種教學(xué)見習(xí)，教師利用課余時(shí)間或假期到合作企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩并參與企業(yè)工作程序、生產(chǎn)流程，開學(xué)之后相互交流心得，并將心得匯總，用于教學(xué)之中，取得了良好的教學(xué)效果。

三、多項(xiàng)合作提升教師實(shí)踐能力

多項(xiàng)合作是指校企雙方在同一時(shí)間開展2個(gè)以上項(xiàng)目的合作，可以提供人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、社會(huì)服務(wù)中的任意兩大功能，如高校利用科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)及產(chǎn)品研發(fā)等，又根據(jù)校園實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，進(jìn)行合作企業(yè)的職工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)以上的項(xiàng)目合作。

多項(xiàng)合作相比單項(xiàng)合作，合作方面較廣，合作點(diǎn)較多，但在實(shí)踐中，還存在較多問題，企業(yè)的優(yōu)劣直接決定合作的好壞，這對(duì)高校在校企合作的先期提出了較高的要求。如何甄選優(yōu)秀合作企業(yè)稱為一個(gè)較為重要的問題，教師實(shí)踐能力需要在

四、全面合作提升教師實(shí)踐能力

學(xué)校和企業(yè)在同一時(shí)間圍繞培養(yǎng)人才、科研、服務(wù)社會(huì)等三大功能開展全面合作。企業(yè)為高校人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策，高校為企業(yè)需求培養(yǎng)專項(xiàng)人才，企業(yè)為高校輸送實(shí)用的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)，高校為企業(yè)科研需求提供平臺(tái)和設(shè)備、人員，高校與企業(yè)共同努力，為社會(huì)輸送更多滿足社會(huì)需要的人才。

高校教師教學(xué)工作質(zhì)量直接關(guān)系到校企合作能否順利實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榻處熢谄髽I(yè)和學(xué)校的合作中起到紐帶作用，一方面上課講授教學(xué)內(nèi)容，一方面與企業(yè)進(jìn)行密切的合作，教師獲得發(fā)展和成長(zhǎng)，才能提高教育質(zhì)量，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，這就迫切要求專業(yè)教師不僅具有專業(yè)理論知識(shí)，又要利用實(shí)踐考取相關(guān)的專業(yè)資格證書，還要了解企業(yè)生產(chǎn)管理的實(shí)踐，因此，讓教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大企業(yè)相關(guān)人員與學(xué)校教師的交流是高校尋求發(fā)展的必由之路。

校企合作的實(shí)現(xiàn)，需要政府、學(xué)校和企業(yè)同時(shí)加大支持和協(xié)調(diào)力度，才能保證校企合作機(jī)制下教師實(shí)踐能力提升的實(shí)施。雖然校企合作的雙方是學(xué)校和企業(yè)，但政府對(duì)這種合作有至關(guān)重要的作用，政府部門可以加大對(duì)高等院校尤其是民辦院校的補(bǔ)助并在某些政策方面進(jìn)行優(yōu)惠，可以更好的保證和促進(jìn)校企合作的實(shí)施；學(xué)校方面，應(yīng)該增大跟企業(yè)的對(duì)接，爭(zhēng)取更多更優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，同時(shí)對(duì)教師進(jìn)入企業(yè)提供制度保障和經(jīng)濟(jì)上的保障，使教師獲得更多的支持和鼓勵(lì)，更加有歸屬感和存在感，更能將學(xué)生的發(fā)展和自身的發(fā)展聯(lián)系起來，不斷進(jìn)步；企業(yè)應(yīng)切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企合作的各個(gè)事項(xiàng)，切實(shí)做到指導(dǎo)高校教師的責(zé)任，將人才的培養(yǎng)作為企業(yè)自身必要的社會(huì)責(zé)任，共同進(jìn)步。