汪來喜+易坤+袁宵飛

[摘 要] 在我國高度重視“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”推進的背景下，本文針對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題，從提高大學(xué)生的知識素質(zhì)、實踐能力，營造創(chuàng)新氛圍、有效發(fā)揮政府作用，融通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金等方面提出提高創(chuàng)業(yè)成功率的策略。

[關(guān)鍵詞] 勢科學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)成功率

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）9-51-3

Abstract： In the background that our country attaches great importance to the promotion of "mass entrepreneurship and innovation"， aiming at the problems existing in China's innovation and entrepreneurship， this paper puts forward strategies to improve entrepreneurial success rate from aspects of improving college students' knowledge quality and practical ability， creating innovative atmosphere， giving full play to the role of government and financing innovation and entrepreneurship.

Key words： potential science； innovation and entrepreneurship； success rate of entrepreneurship

據(jù)調(diào)查，我國目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率并不高，我們嘗試從新近引人關(guān)注、適用于社會科學(xué)研究的“勢科學(xué)”來研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，研究在當今互聯(lián)網(wǎng)等信息手段日益發(fā)達的情況下如何更好地開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以為高校“雙創(chuàng)”研究貢獻微薄之力。

1 從勢科學(xué)新的角度認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)

1.1 勢科學(xué)解釋了包含教育的宇宙社會發(fā)展規(guī)律

我國哲學(xué)家老子在《道德經(jīng)》提出“道生之，德蓄之，物形之，勢成之”的論斷，其含義即為：干事首先要在開始遵循道的規(guī)律，要符合所干事的行業(yè)規(guī)律；其次，在具體的干事過程中要遵守行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，如行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量規(guī)范與處理行業(yè)員工的職業(yè)道德；再次，干事必須具有一定的物質(zhì)資本；最后，干事能否成功還在于勢。“勢”的概念來自于日常生活，如勢能的表述：一個物體距離地面的距離越大，在于高度的差別越大，則其勢能越大，物體從高處下降要垂直下降，即在橫向范圍聯(lián)系最緊密，勢科學(xué)定理可以概括為：宇宙世界的發(fā)展是由勢推動的，勢等于差別除以距離或差別乘以聯(lián)系。勢的運行規(guī)則是差別促進聯(lián)系，聯(lián)系促進差別，進一步解釋就是正因為有差別才有聯(lián)系的必要，在聯(lián)系中又促進雙方進一步分化，促進差別擴大，所以“勢趨”不變，宇宙加速膨脹，社會加速發(fā)展[1]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展到新時代階段的表現(xiàn)形式，代表了我國社會發(fā)展的加快，代表了經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，將有力促進我國經(jīng)濟質(zhì)量的提升和效率提高。

1.2 基于勢科學(xué)認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者掌握的知識要有“勢”

為進一步理解勢科學(xué)概念，從信息論角度理解，信息即負熵，負熵即意味著一個系統(tǒng)混亂程度的降低，呈現(xiàn)有序狀態(tài)。以一個集合來講，集合里元素從小到大有序排列，大小有序排列即形成梯度，即勢，從幾何意義上即為斜率，本質(zhì)上即為比例，從本體論上可以說是：差別÷距離，即差別×聯(lián)系。在心理學(xué)上，距離和聯(lián)系成反比，距離越大，聯(lián)系越小，距離越小則聯(lián)系越緊。從廣義上說，一個集合中的元素必須有差別才能有序，否則完全同質(zhì)化的元素，就無所謂有序；再則一個集合中的元素也必須有聯(lián)系才能有序，否則沒有聯(lián)系的集合要素必定是雜亂無章的，所以，有序即差別×聯(lián)系。由此可見，信息即負熵，即有序，即差別×聯(lián)系，這也就是表明差別越大，聯(lián)系越緊密，從而信息量越大。從勢科學(xué)的原理出發(fā)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展及成功對創(chuàng)業(yè)者頭腦里的知識更要有“勢”，一方面要求其掌握的知識存在差別，不能是沒有差別的內(nèi)容（信息量為零的內(nèi)容）；另一方面，要求其掌握的內(nèi)容要有聯(lián)系，即掌握知識的規(guī)律或內(nèi)在聯(lián)系，不能說其掌握的知識海闊天空，但亂七八糟，聯(lián)系為零，也就是信息量為零。可見，所謂好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生掌握的知識要差別越大，聯(lián)系越緊，這樣有利于提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果。

1.3 基于勢科學(xué)充分認識教師在雙創(chuàng)中的重要作用

按照勢科學(xué)的概念，教育是引領(lǐng)學(xué)生在具有差別的事物中找到內(nèi)在的聯(lián)系，教育的本質(zhì)就是講道理，要把各學(xué)科知識融合起來告訴學(xué)生；具體到一門課程，要把該課程的知識點有規(guī)律地串聯(lián)起來，講授給學(xué)生，所以，學(xué)校教育或課程教育就包含著大的信息梯度或信息勢，激勵學(xué)生產(chǎn)生大的情感勢，從而產(chǎn)生心理不平衡的那種“追求”和“愛”，大的情感勢與意識流的非線性非平衡作用，形成有序的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的思維分叉，產(chǎn)生智慧素質(zhì)?？梢?，大學(xué)的“雙創(chuàng)”課堂教學(xué)改革，教師講授就是要把專業(yè)知識進行融合，使得知識點之間有差別又緊密聯(lián)系，從而使得每一節(jié)課堂教學(xué)的信息勢強度增大。教育即為教師通過運用各種知識營造信息勢，給學(xué)生予以腦海中的沖擊，引起學(xué)生對知識的理解、記憶，使得學(xué)生今后遇到實踐中的情況能夠予以調(diào)動腦海中的知識，予以解決問題?？梢?，老師由于占據(jù)知識的高點，所以老師參與創(chuàng)新將極大地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

2 基于勢科學(xué)認識我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者存在的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者技術(shù)創(chuàng)新的知識儲備有待加強

2.1.1 普遍層面上看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者技術(shù)創(chuàng)新的知識儲備有待加強。在自然經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟及前工業(yè)經(jīng)濟下，科技較為落后，社會穩(wěn)定，知識總量少，知識與知識之間關(guān)聯(lián)度低，社會呈現(xiàn)線性聯(lián)系，這時教育自然采取的就是“點性知識”“零散知識”傳授解惑的線性教育，表現(xiàn)為學(xué)的知識一生基本夠用，誠如過去所謂“一招鮮、吃遍天”；而在如今現(xiàn)在知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟社會，信息爆炸、知識翻番，社會呈現(xiàn)非線性發(fā)展變化，這時的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者面對海量知識自然需要實行一種“面上知識”和“立體多維知識”的教與學(xué)互動的方式，也就是一種非線性教育方式，知識變化更新在時刻發(fā)生，其不再受疊加原理支配[2]。endprint

應(yīng)該說我國的大學(xué)教育在迅速進步，但相對于快速變化的時代要求，還不能滿足信息經(jīng)濟社會的要求，大學(xué)教育仍然使用傳統(tǒng)填鴨式教育，知識傳遞的數(shù)量和質(zhì)量與達到創(chuàng)新所要求的仍有較大差距。盡管大學(xué)生處于青春時期，精力和活力充滿，有著強烈的創(chuàng)新愿望，但知識儲備相對不足制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。

2.1.2 創(chuàng)新層面看上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)有待進一步完善。在我國的創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)體系中缺乏與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動教育，導(dǎo)致了年輕的創(chuàng)業(yè)學(xué)習者們往往會陷入書本上創(chuàng)業(yè)，甚至紙上談兵。所以，要培育出合格的創(chuàng)業(yè)者，提高創(chuàng)業(yè)成功率，在我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程體系中，不僅要讓創(chuàng)業(yè)學(xué)習者們學(xué)習商業(yè)知識，比如科學(xué)技術(shù)知識、市場營銷知識、經(jīng)濟學(xué)原理、財務(wù)管理知識、運營管理知識、法律法規(guī)知識等，還要設(shè)置一些具體的商業(yè)實踐活動課程。

2.2 推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者實踐經(jīng)驗和能力快速提升的教育比較欠缺

2.2.1 學(xué)校教育層面看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育。當今時代，創(chuàng)業(yè)的風氣在我國已經(jīng)蔚然成風，但是根據(jù)上述勢理論，可以知道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個知識創(chuàng)新過程，是人的思維在信息相互作用下，在頭腦系統(tǒng)里信息勢達到某個臨界值時所發(fā)生的非平衡相變和非線性分叉，這與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)勢推動的創(chuàng)新過程的描述近似雷同，如“蓄勢待發(fā)→勢不可擋→勢如破竹→創(chuàng)新分岔”[3]，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗是一個重要的方面，創(chuàng)業(yè)需要一定的社會實踐、社會經(jīng)驗和人脈關(guān)系，同時還要具備運營管理能力，才能夠有效地治理企業(yè)。而我國目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，這就影響其成功開辟新事業(yè)。

2.2.2 企業(yè)層面看企業(yè)與大學(xué)教育聯(lián)系不緊密、合作意識弱。大學(xué)職能具體包括知識傳授、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會等職能，但目前大學(xué)在科技創(chuàng)新方面，理論創(chuàng)新做得比較好，而實踐創(chuàng)新就相對弱，這是由于實踐創(chuàng)新要與企業(yè)緊密聯(lián)系，要走到企業(yè)生產(chǎn)一線，才能真正了解企業(yè)存在的問題，在解決其問題中實現(xiàn)實踐創(chuàng)新；而現(xiàn)狀是各企業(yè)單位都有自己的研發(fā)機構(gòu)，自成體系，對外合作解決問題的意識明顯不夠，對大學(xué)老師參與企業(yè)生產(chǎn)實踐機會比較稀缺，對大學(xué)生到企業(yè)實習也不積極，所以這就導(dǎo)致大學(xué)教育與企業(yè)實踐脫鉤，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗自然更為稀缺。

2.3 各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制不完善，政策“落實難”

要營造良好的創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，必然需要政府的各項制度政策支持。只有在政府的大力支持下，通過制定一系列有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，比如支持各高校加快創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及成立創(chuàng)業(yè)基金來助推創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，從而減輕創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)負擔，掃除創(chuàng)業(yè)的障礙才能夠更好地促進創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)。而我國現(xiàn)實情況是雖然政府出臺了針對扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是在實施過程中存在一些問題，比如條件限制多、手續(xù)辦理起來復(fù)雜煩瑣、政策具有時滯性等等，都會在一定程度上延緩阻礙政策的落實。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難、融資貴制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功

根據(jù)國家工商行政管理局統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前我國每天新登記注冊企業(yè)日均1.4萬家。截至2017年7月31日，我國小微企業(yè)達到7 328萬戶，數(shù)量巨大。根據(jù)中國人民銀行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2017年6月，共發(fā)放貸款總額達70.72萬億元，其中小微企業(yè)貸款余額為22.63萬億元，中大型企業(yè)貸款余額為48.09萬億元，由此發(fā)現(xiàn)小微企業(yè)的貸款額度依然遠少于中大型企業(yè)。2016年國家統(tǒng)計局調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有融資需求的小微企業(yè)的貸款滿足度為61.2%，小微企業(yè)總體融資缺口近40%，這肯定抑制了新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展。

3 基于勢科學(xué)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的對策

3.1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

根據(jù)前述勢科學(xué)研究，可以看出一個有能力、有創(chuàng)新精神、有恒心的創(chuàng)業(yè)者必然要具有綜合知識，其知識結(jié)構(gòu)要差別較大，同時緊密聯(lián)系，在實踐能力上能夠勇往直前，敢于接受現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，勇于奪取市場競爭中的勝利。相反，如果一個創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)不過硬，那么他極有可能在創(chuàng)業(yè)過程中半途而廢，遭遇失敗，所以，加強創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)迫在眉睫。高校管理教育發(fā)展建設(shè)要積極學(xué)習西方發(fā)達國家的管理教育，并且同我國管理教育實踐相結(jié)合。與此同時，還要聘請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人士來做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享導(dǎo)師，以此來彌補實踐教育的不足。

3.2 發(fā)揮政府在提高創(chuàng)業(yè)成功率工作中的引導(dǎo)作用

政府要解放思想，逐步放權(quán)給地方政府，讓地方政府自由地依據(jù)地方實際創(chuàng)業(yè)情況給予新創(chuàng)企業(yè)有力支持，而不是僅僅采用同一個標準措施。同時，政府要組織要求國有企業(yè)加強創(chuàng)新，在國有企業(yè)內(nèi)部孵化一些有創(chuàng)新價值的想法建議，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向、有好的創(chuàng)業(yè)點子和有前景的商業(yè)模式想法的員工逐步走向獨立創(chuàng)業(yè)的道路，并且要給予一定的起步資金支持。

3.3 營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神

對于高校來說，可以加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，不定期舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，甚至可以考慮將創(chuàng)業(yè)項目實踐納入學(xué)校課程教育體系等一系列措施來營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

3.4 解決創(chuàng)業(yè)者“融資難、融資貴”問題

“融資難、融資貴”是小微企業(yè)融資問題的真實反映，對于一個企業(yè)尤其是初創(chuàng)企業(yè)來說，有資金才能活下去，才能展開項目活動。因此，為了解決小微企業(yè)融資難問題，結(jié)合我國國情提出以下三條對策建議。

一是運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，解決小微企業(yè)信貸征信問題；二是促進風險投資、股權(quán)投資行業(yè)發(fā)展；三是加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平。創(chuàng)業(yè)者要不斷地提高經(jīng)營管理能力，抓住商業(yè)機遇，加強企業(yè)自身內(nèi)部建設(shè)，把企業(yè)打造成一家有市場競爭力的企業(yè)，才能夠比較容易地獲取商業(yè)銀行貸款以及投資者入股投資。

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