吳霞

【摘 要】探究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的一種改革，能促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中閱讀、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用的能力。老師在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，讓老師和學(xué)生的思維的火花發(fā)生碰撞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；探究性學(xué)習(xí)

在初中教學(xué)中，英語(yǔ)是一門十分重要的科目。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高。探究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式的一種改革，能促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中閱讀、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用的能力，給原本沉悶的英語(yǔ)課堂注入了活力。

一、初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于需要進(jìn)行大量的閱讀和記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺得枯燥無(wú)味。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在教室里只能完成大量的閱讀、記憶、練習(xí)，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。而探究性學(xué)習(xí)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弱點(diǎn)而提出的適應(yīng)課改要求的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是英語(yǔ)課堂的主體，在課堂中學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂上來(lái)，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的能力

2.活躍英語(yǔ)課堂氛圍

傳統(tǒng)的填鴨式的英語(yǔ)課堂中，老師一味的講課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)非常壓抑。在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)受到負(fù)面的影響。而探究性學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生主動(dòng)性在課堂中得到了最大的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語(yǔ)課堂的氛圍就會(huì)由沉悶轉(zhuǎn)為活躍。

3.改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，可以在合作中學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，激活學(xué)生的思維。老師在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生在課堂中以及學(xué)習(xí)方法需要改善的地方，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，讓老師和學(xué)生的思維的火花發(fā)生碰撞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如在教學(xué)課文提出一個(gè)問題的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生心中都有自己的想法和答案，老師要讓學(xué)生充分展示自己的想法，然后給予合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)方法得到改善。

二、初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思考

處于初中階段的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，而初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)正是充分考慮到初中生的身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)，主動(dòng)積極的思考問題。為了學(xué)生能夠更好的把握英語(yǔ)的知識(shí)，英語(yǔ)老師要在課堂上創(chuàng)設(shè)更多有趣的英語(yǔ)活動(dòng)作為媒介，才能激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中思考，在思考中主動(dòng)參與英語(yǔ)的活動(dòng)。例如在教學(xué)8上Friends這節(jié)課時(shí)，在這個(gè)單元中很多都是談到了朋友間需要用的單詞和詞組。因此，筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)了找好朋友的情境，課前準(zhǔn)備好一個(gè)透明的袋子，布置學(xué)生把寫好的動(dòng)詞和詞組的卡片放置在袋子中，然后讓結(jié)成對(duì)的好朋友排隊(duì)抽取事先寫好的卡片，組里面的人用肢體語(yǔ)言來(lái)表演卡片上的動(dòng)詞，另外一個(gè)同學(xué)來(lái)猜測(cè)。好朋友之間的默契較高，絕大部分組都很快猜出了同學(xué)所抽到的動(dòng)詞，學(xué)生都興趣盎然。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)中把握本節(jié)課的主題和主要知識(shí)點(diǎn)，老師也要隨時(shí)對(duì)于沒有猜對(duì)的小組給予指導(dǎo)。活動(dòng)中每個(gè)小組都能夠積極參與到活動(dòng)中來(lái)，比一比哪個(gè)小組猜對(duì)的詞語(yǔ)更多，課堂氣氛活躍，學(xué)生更加主動(dòng)參與。

2.合理實(shí)際有效的問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出在初中要建構(gòu)充滿生命的英語(yǔ)課堂教學(xué)體系。而英語(yǔ)課堂中的合理科學(xué)的問題正是構(gòu)建有“生命”的課堂的有效的媒介。在初中英語(yǔ)課堂上，通過(guò)有效合理的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，弄清英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)問題、疑難問題。例如在教學(xué)7上Unit 5 Lets celebrate，這篇課文的過(guò)程中，筆者創(chuàng)設(shè)了情節(jié)Ask students to discuss three Chinese tradional festivals in groups，talk about the date，the food and the way to celebrate them.As a Chinese，I think you must know these festivals very well，now lets discuss in group，please talk about the date，the food and the way to celebrate them.Finish your learning paper.在教學(xué)這個(gè)問題展開討論，明確了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓這個(gè)問題圍繞貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)一步合作探究。這樣課堂上有針對(duì)性的提問讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，喚醒和深化了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，從而培養(yǎng)了初中生的問題意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，拓寬學(xué)生閱讀視野

在初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師要知曉學(xué)生才是英語(yǔ)進(jìn)步的決定性因素。因此老師要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷自主合作探究學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高英語(yǔ)的課堂效率。為此英語(yǔ)老師要豐富教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如英語(yǔ)老師可以在課堂上播放英語(yǔ)歌曲或者英文的電影的形式來(lái)豐富英語(yǔ)的教學(xué)形式。另外要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，拓寬學(xué)生的閱讀視野。例如在教學(xué)7上Unit 5 Lets celebrate這篇課文時(shí)，老師可以布置學(xué)生在課前搜集各種中國(guó)、外國(guó)的節(jié)日以及和節(jié)日相關(guān)的英文單詞，這樣讓學(xué)生通過(guò)搜集資料，加深對(duì)中外節(jié)日文化的了解，也提高了學(xué)生的合作探究的能力，拓寬了學(xué)生的閱讀視野。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢建琴.初中英語(yǔ)“參與式教學(xué)”的實(shí)踐探索[J].教育藝術(shù)，2013（12）：79

（本文為江蘇省泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題“高中歷史史料教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用”（JYYBLX2015024）的階段成果。）endprint