雷雙軍

摘 要：識(shí)字一直是小學(xué)語文課程的重點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果的辦法進(jìn)行探析，提出應(yīng)通過培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新教學(xué)、鞏固記憶的辦法進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字；創(chuàng)新

識(shí)字一直是小學(xué)語文課程的重點(diǎn)。但實(shí)踐中，不少教師覺得識(shí)字無從下手，困難重重，尤其是學(xué)生難以識(shí)記生字，識(shí)記后容易回生等。那么應(yīng)如何提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的效果昵？本文略作探析。

一、培養(yǎng)興趣，促學(xué)生喜歡識(shí)字

實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來說，識(shí)字興趣的培養(yǎng)，尤顯重要。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，才能促使他們喜歡上識(shí)字，迅速提高識(shí)字教學(xué)的效果。至于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的方法，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

（一）寓教于樂，維持識(shí)字興趣

小學(xué)生具有好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以寓教于樂，將識(shí)字教學(xué)融入游戲當(dāng)中。通過趣味識(shí)字激發(fā)他們識(shí)字的欲望與興趣，使其樂在其中。例如猜字謎、開火車、擊鼓傳花等。這些游戲與活動(dòng) 插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，滿足了學(xué)生貪玩心理，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。

（二）多用表揚(yáng)，保護(hù)識(shí)字興趣

思想單純，喜歡表揚(yáng)，是小學(xué)生的共性。只要教師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。因此，教師要注意保護(hù)學(xué)生的識(shí)字興趣，要以表揚(yáng)為主，真心實(shí)意地肯定他們?cè)谧R(shí)字過程中的進(jìn)步，多用贊揚(yáng)語言，甚可以采用上墻表揚(yáng)、發(fā)小獎(jiǎng)品等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生輕松識(shí)字

小學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)是識(shí)記字形。這對(duì)于很多學(xué)生來說，確非易事。因此在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的同時(shí)，教師一定要做到讓學(xué)生輕松識(shí)字。只有不讓學(xué)生感到識(shí)字是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的興趣才能持久，才能更好地識(shí)字。這要求我們突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松識(shí)字的平臺(tái)和方法。

（一）平等對(duì)話，營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在無拘無束、輕松、和諧、愉快的環(huán)境中，思維活躍，想象力豐富，記憶力增加。而師生平等對(duì)話，對(duì)于形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。要做到平等對(duì)話，教師就要改變傳統(tǒng)的“凌駕于學(xué)生上”、堅(jiān)信“尺頭打出聰明子”的老夫子形象，做到活潑幽默，擁有一顆童心，融入學(xué)生的心靈，與學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識(shí)，使課堂形成一種無拘無束、平等融洽的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）直觀教學(xué)，使學(xué)生快速識(shí)字

小學(xué)生抽象思維仍較差，為了引導(dǎo)他們的形象思維，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，仍有必要像學(xué)前時(shí)期一樣，采用圖畫、卡片等方法對(duì)一些漢字進(jìn)行教學(xué)。有條件的還可以采用電教工具，使學(xué)生突出印象，快速識(shí)字。如在教“日、月、水、火”這些字，就可充分利用插圖，讓學(xué)生先了解字義，在拼讀音節(jié)、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形，并問他們現(xiàn)實(shí)中的“日、月、水、火”，像不像插圖中畫的那樣，引導(dǎo)他們建立聯(lián)想。這樣運(yùn)用圖畫聯(lián)系字的特點(diǎn)來講字形，就比單純的記筆畫形象得多，學(xué)生就會(huì)識(shí)得快，記得牢。

（三）傳授方法，讓學(xué)生開心識(shí)字

漢字是音形義的結(jié)合，大部分漢字都具有一定的造字規(guī)律。因此正確的識(shí)記方法對(duì)提高學(xué)生準(zhǔn)確、開心識(shí)字的效率具有舉足輕重的作用。教師可以向?qū)W生傳授科學(xué)識(shí)字方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生開心識(shí)字。例如：在教學(xué)形聲字時(shí)，可以向?qū)W生介紹形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生明白形聲字總是分兩部分：一部分表意；一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。這樣，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)，就能把字進(jìn)行分解，降低記憶難度。

三、鞏固記憶，使學(xué)生牢牢識(shí)字

在認(rèn)識(shí)生字后，教師還要防止回生。因?yàn)槿说挠洃浭菚?huì)隨著時(shí)間的推移而逐步衰退的。所以，在學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)刺激并識(shí)字后，還得進(jìn)行間隔性的再現(xiàn)。否則，必然會(huì)遺忘。因此教師不能忽略鞏固教學(xué)，要讓學(xué)生鞏固記憶，牢記新字。

（一）及時(shí)鞏固，防止學(xué)生遺忘

什么時(shí)候進(jìn)行生字的鞏固練習(xí)比較恰當(dāng)昵？從時(shí)間上說，根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，一般在認(rèn)字后的兩三天內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化比較合適。以后，每隔一段時(shí)間再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，使學(xué)生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經(jīng)開始，很多字詞學(xué)生忘記了，這樣的復(fù)習(xí)只是重新學(xué)習(xí)而已，無強(qiáng)化認(rèn)識(shí)可言。

（二）反復(fù)重現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶

鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默出來。當(dāng)然死抄是不行的。因此教師應(yīng)教給學(xué)生正確的方法，比如說要抄三遍：第一遍可以讀著抄；第二遍則可以默寫，然后檢查一下正誤再默第三遍。課堂上，教師要讓學(xué)生多閱讀，把生字和以前學(xué)過的字組成詞語、句子，讓學(xué)生多讀，在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，這樣既有趣味，又能幫助鞏固識(shí)字。

（三）變式訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果

通過變換形式進(jìn)行訓(xùn)練，使新字以不同形式在大腦再現(xiàn)，可以鞏固識(shí)字的效果。如：用字卡出示帶拼音的生字詞，先自己拼讀，后小組學(xué)習(xí)，不會(huì)讀的互相幫助。又如：通過開展比賽活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)讀，看誰領(lǐng)讀得又對(duì)又好；小組內(nèi)“開火車”比賽，看哪組“火車”開得最快。此外，還可以通過做游戲、拆合字、歸類讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過各種形式的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)新字的識(shí)記效果將可以獲得大大提高。

綜上所述，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是一門基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的工程，事關(guān)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)抓鞏固教學(xué)，使學(xué)生喜歡識(shí)字、輕松識(shí)字，并牢牢識(shí)字。endprint