高冬梅
摘 要:運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂上主動參與,積極思考;使我們的教學(xué)更加方便、靈活、形象、逼真,更能吸引學(xué)生的眼球;使數(shù)學(xué)教學(xué)變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動;使教學(xué)難點得以順利突破,教學(xué)目標(biāo)得以順利落實。同時,大大提高課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實,提高了課堂效率。
關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;主動參與;方便靈活;具體生動;加大容量;提高效率
歷時兩周的5113年級組賽課結(jié)束了,兩周來我們被參賽老師精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服,為他們豐富的教學(xué)智慧所贊嘆,更為和諧團(tuán)隊的凝聚力所感動。各年級參賽教師的課堂教學(xué)可以說精彩紛呈,各有特色,從不同角度展示了我校實施高效課堂以來取得的經(jīng)驗和成果,所有參賽的課不僅準(zhǔn)備充分,而且綜合地利用各種教學(xué)資源,收到了較好的教學(xué)效果。我們二年級關(guān)老師執(zhí)教的《快樂的動物》一課,以學(xué)生喜愛的小動物為素材,運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué),通過精心的設(shè)計,演繹了精彩的課堂教學(xué),給大家留下了深刻的印象。這種充滿靈動、彰顯智慧的課堂,源于關(guān)老師對教材的深鉆細(xì)研,對細(xì)節(jié)的深度關(guān)注,以及課前的精心預(yù)設(shè),更重要的是電子白板交互使用,給人一種強(qiáng)烈的視覺沖擊,這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段的確方便、靈活、形象、逼真,更能吸引學(xué)生的眼球。潛心品味關(guān)老師的這節(jié)課,不難發(fā)現(xiàn)電子白板在本節(jié)課中起到了相當(dāng)重要的作用:
一、運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境,讓靈性在課堂飛揚(yáng)
良好的開端是成功的一半,課堂伊始,關(guān)老師利用電子白板創(chuàng)設(shè)了夏日森林里小動物們快樂的一天這一情境(出示課件)課件介紹:瞧:迷人的場景、優(yōu)美的畫面、一個個鮮活的小動物飛來了,跑來了,再輔之以這樣輕松愉悅的音樂,學(xué)生一下子被這美麗的畫面所吸引,忘記了緊張,注意力被深深吸引到了課堂上,全身心的投入到了學(xué)習(xí)中。這樣的情境創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)生營造了一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂立刻由靜變動,孩子們的思維一下子處于緋憤狀態(tài),學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被啟動了。相信這樣的開頭,對于教學(xué)的開展和深入一定能起到積極的作用。
二、運(yùn)用電子白板變抽象為具體,讓生動在課堂展現(xiàn)
《快樂的動物》是“倍”的認(rèn)識的第一課,由于倍的概念對于二年級學(xué)生來說比較抽象,為了幫助學(xué)生建立表象,關(guān)老師把動手操作貫穿于整個教學(xué)過程,利用電子白板的各種特有功能,變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動,降低學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點得以順利突破,教學(xué)目標(biāo)得以順利落實。
整個操作過程層次分明:主要從以下三個層次來說:
(一)喚醒經(jīng)驗引出“倍”。關(guān)老師借助白板的克隆和拖拽功能通過操作:把小猴的只數(shù)(3只)看作一份,小鴨的只數(shù)(6只)就有這樣的2份,我們就說小鴨的只數(shù)是小猴的2倍,很自然引出了“倍”。
(二)依托份數(shù)理解“倍”。在學(xué)生初步感知倍的意義的基礎(chǔ)上,關(guān)老師讓學(xué)生嘗試提出了好多“誰是誰的幾倍”的問題,然后借助白板通過擺一擺、圈一圈、畫一畫、說一說等一系列活動,形象直觀地建立了“倍”的概念:能圈出這樣的幾份,就是一份數(shù)的幾倍。很巧妙地把“倍”的意義和除法意義聯(lián)系起來,把“誰是誰的幾倍”的問題轉(zhuǎn)化成了“求一個數(shù)里面有幾個幾”的數(shù)學(xué)問題,并且把操作、感知、表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動,變抽象為具體,讓學(xué)生經(jīng)歷了將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程。
(三)對比分析深化“倍”。本節(jié)課利用白板為學(xué)生提供了大量的感知素材,并通過觀察比較,讓學(xué)生在辨析中深化了對倍的認(rèn)識?!白屑?xì)觀察有關(guān)孔雀的問題你發(fā)現(xiàn)什么?”,學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn),小動物有幾只(幾份),它就是孔雀的幾倍;“小鳥的只數(shù)都是12只,為什么和其他動物相比倍數(shù)卻不一樣呢?”學(xué)生通過再次比較發(fā)現(xiàn),一份數(shù)變了,倍數(shù)也就變了。幫助學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì),完善對倍的認(rèn)識。
三、運(yùn)用電子白板激發(fā)興趣,讓智慧在玩中升華
對學(xué)生而言,興趣是最好的老師。交互式電子白板的介入不僅為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)素材,最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂上主動參與,積極思考。同時運(yùn)用交互式電子白板的拖拽功能、遮擋板、點名器、刮刮獎這些特殊功能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持和延續(xù)。
本節(jié)課,關(guān)老師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征以及好奇、愛玩的特征,在練習(xí)中利用遮擋板這種功能,為學(xué)生提供了開放的一題多變的練習(xí),突出了倍的本質(zhì):第一行小棒的根數(shù)(3根)不變,第二行的根數(shù)(6根、9根、12根)有幾份就是第一行的幾倍,使學(xué)生在游戲中加深對“倍”的理解,同時對“倍”的認(rèn)識進(jìn)行了適度的拓展:第一行的小棒變成4根,第二行怎樣變化就是第一行的4倍呢?為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“一個數(shù)的幾倍是多少”鋪路搭橋。在課的最后精心設(shè)計了“刮刮獎”游戲,利用點名器隨機(jī)產(chǎn)生幸運(yùn)之星來刮獎,點名器一啟動,學(xué)生的激情一下子被點燃,學(xué)生在玩中學(xué),玩中悟,興趣盎然,意猶未盡。這樣具有趣味性的練習(xí)作為本課的最后環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、運(yùn)用電子白板擴(kuò)充知識容量,讓課堂豐富高效
運(yùn)用電子白板的方便、快捷功能,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大提高課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實,這樣教師在課堂上可以節(jié)省時間,增加課外拓展的練習(xí),提高課堂效率。
數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)涞碾娮影装暹M(jìn)入課堂,是時代的要求,是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn),電子白板教學(xué)為師生提供了一個豐富的資源平臺,創(chuàng)造了一個生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)了師生的高度互動,使學(xué)生保持活躍的思維,也給我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新的活力,我們應(yīng)充分把握交互式電子白板的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。endprint