王自忠

摘 要：在初中階段，地理教學(xué)具有一定的理論性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)。地理教學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的人文地理素養(yǎng)，讓學(xué)生了解人與自然的和諧關(guān)系。初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高在九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期具有十分重要的地位。然而，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地理教學(xué)中存在的一些突出問(wèn)題，嚴(yán)重制約了地理教學(xué)的發(fā)展。筆者結(jié)合三十年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀和提高地理教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行淺略的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；地理教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

一、農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中地理教學(xué)不受重視

在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校非常重視升學(xué)率，初中教學(xué)圍繞著中考的改變而變化。由于地理不是中考的科目，在教學(xué)中的地位明顯降低，我縣為了完成該科的教學(xué)任務(wù)，初二學(xué)完地理學(xué)科后，要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，但結(jié)業(yè)考試分?jǐn)?shù)不記入中考成績(jī)，分?jǐn)?shù)高低也不影響初中畢業(yè)，可以說(shuō)對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)影響，導(dǎo)致學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)地理課不夠重視。

（二）專(zhuān)業(yè)地理師資力量的匱乏

由于農(nóng)村學(xué)校對(duì)于中學(xué)地理課程教學(xué)的重視程度不高，大多數(shù)情況下采用調(diào)取其他主課教師兼職地理教學(xué)，甚至臨時(shí)找一些沒(méi)有受過(guò)地理教學(xué)技能訓(xùn)練的音體美教師擔(dān)任地理教學(xué)。另外，初二第二學(xué)期末地理結(jié)業(yè)考試分?jǐn)?shù)不影響升學(xué)畢業(yè)，一些優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)地理老師也不愿意到農(nóng)村發(fā)展，這樣惡性循環(huán)，在農(nóng)村學(xué)?；旧险也坏絻?yōu)秀的專(zhuān)職地理老師，地理師資力量的匱乏直接影響到農(nóng)村地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）初中地理課程設(shè)置不合理

我國(guó)現(xiàn)行初中地理初一開(kāi)設(shè)世界地理，初二開(kāi)設(shè)中國(guó)地理。從學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度來(lái)看，大多數(shù)地理教師認(rèn)為世界地理比中國(guó)地理難學(xué)得多，特別是對(duì)剛剛升入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，世界地理學(xué)起來(lái)更加抽象，難以理解，無(wú)形當(dāng)中會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（四）教研氣氛不濃

縣教體局教研室對(duì)教研活動(dòng)比較重視，但對(duì)初中地理和生物教研活動(dòng)開(kāi)展較少，缺乏系統(tǒng)的組織和評(píng)價(jià)機(jī)制。在農(nóng)村學(xué)校，把道德與法治、歷史、地理和生物安排到同一教研組，不利于開(kāi)展教研活動(dòng)。由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少，初一、初二地理由同一教師所帶，這樣就不能夠開(kāi)展同課異構(gòu)。承擔(dān)地理教學(xué)的教師認(rèn)為地理科目不重要，對(duì)教研活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，一學(xué)期只開(kāi)展一次質(zhì)量不高的公開(kāi)課或邀請(qǐng)課。另外，農(nóng)村學(xué)校地理教研活動(dòng)的質(zhì)量不高，形式單一，使教研活動(dòng)的強(qiáng)大功能沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣較低

地理學(xué)科作為傳統(tǒng)副科，不影響畢業(yè)及升學(xué)，學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣并不濃厚，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育在我國(guó)的教學(xué)制度中根深蒂固，短時(shí)間很難改變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，部分教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”方法進(jìn)行教學(xué)，采取的死記硬背的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣大大下降。

（六）課堂教學(xué)模式陳舊

新課標(biāo)要求地理課程必須形成以學(xué)科本位知識(shí)為中心的教育理念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還是以應(yīng)試為主，教師仍以傳授知識(shí)為重，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義教育。教師在課堂上提出發(fā)散思維性的問(wèn)題較少，課堂提問(wèn)的權(quán)利由教師來(lái)把握，學(xué)生的自主探究和思維創(chuàng)新的意識(shí)得不到長(zhǎng)足的發(fā)展，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)得不到提高。

二、提高農(nóng)村地理教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣來(lái)自對(duì)老師的認(rèn)可。因此，地理教師應(yīng)具備高尚的人格魅力和高超的教學(xué)技能，吸引每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。地理教師在授課過(guò)程中，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”方法進(jìn)行教學(xué)，不去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去被動(dòng)接受，會(huì)抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，不斷變換教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使每一節(jié)課都有新鮮感。在講課時(shí)還可以運(yùn)用故事導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、小組競(jìng)賽法、接力提問(wèn)法、搶答法、情境表演法等方法激活地理課堂。另外，如果教師運(yùn)用先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言和清晰漂亮的板書(shū)的話，一定會(huì)使課堂氣氛活躍，一定能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情倍加高昂。

（二）教育行政部門(mén)要大力支持農(nóng)村地理教育教學(xué)

基礎(chǔ)教育就是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教育行政部門(mén)要降低地理學(xué)科難度，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，及時(shí)調(diào)整初一、初二的教學(xué)內(nèi)容，符合先易后難的教學(xué)規(guī)律。各必修課程地位要保持一致，把地理課和生物課程納入升學(xué)、畢業(yè)考試的范疇，改變過(guò)去地理和生物是傳統(tǒng)副科的“頭銜”。另外，教育行政部門(mén)要加大農(nóng)村初中學(xué)校的投資力度，盡力配齊配全地理教學(xué)硬件設(shè)備，如地圖、地球儀、各類(lèi)模型等設(shè)備；各個(gè)學(xué)校要經(jīng)常舉行地理教研活動(dòng)，盡量安排專(zhuān)業(yè)地理教師到農(nóng)村學(xué)校任教，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的地理教師更適合地理教學(xué)工作，給予地理教師同等評(píng)優(yōu)選先和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。

總之，農(nóng)村初中學(xué)校地理教學(xué)存在著不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，如師資力量匱乏、課程設(shè)置不合理、教學(xué)硬件設(shè)備不齊，教研氣氛不濃、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題都需要教育管理者和任課教師引起足夠的認(rèn)識(shí)。只有深刻地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，樹(shù)立正確的育人觀念，從多方面來(lái)改革農(nóng)村地理教學(xué)環(huán)境，擺正地理課程教學(xué)的學(xué)科地位，才能提高地理教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多的新時(shí)代中國(guó)特色的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。endprint