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基于人才培養(yǎng)的高職院校示范建設研究

2018-01-10 01:57薛萍
成才之路 2018年36期
關(guān)鍵詞:認識人才培養(yǎng)思考

薛萍

摘 要:示范性高職院校建設,為又好又快地建設高職院校和服務地方經(jīng)濟搭建了一個極好的平臺。文章探討示范性高職院校建設中要解決的主要問題,指出高職院校建設既要重視自身管理,也要加強示范項目的比較和篩選;既要重視示范建設的首尾工作,也要加強過程管理,突出工作成效;既要注重示范建設的重點專業(yè)建設,也要重視特色項目建設;既要重視項目建設,也要重視建設過程中的原始資料積累。

關(guān)鍵詞:高職院校;示范建設;人才培養(yǎng);認識;思考

中圖分類號:G640;C961 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)36-0004-02

為提高基礎能力,強化辦學特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,根據(jù)《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關(guān)于開展省級示范性高等職業(yè)院校建設的通知》(蘇教高〔2015〕16號),在學校申報的基礎上,經(jīng)資格審查、專家評審,江蘇省教育廳、財政廳批準蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院等八所學校為2015年省級示范性高等職業(yè)院校立項建設單位。目前,江蘇省級示范性高職院校最后一批正處于中后期建設的關(guān)鍵時期。

一、對高職院校示范建設的認識

示范建設是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式重大探索性變革,示范建設要求示范院校要成為管理的示范、改革的示范。

1.高職院校示范建設的總體目標

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院以教育部6號文件(教職成【2015】6號)精神為指導,以提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標,以專業(yè)建設為核心,以校企合作、工學結(jié)合為主線,以“政行企?!焙献鬓k學體制機制創(chuàng)新為突破口,以現(xiàn)代學徒制教育背景下德國“雙元制”教育本土化創(chuàng)新為切入點,以專兼結(jié)合“雙師型”教師隊伍建設為重點,大力提升軟件技術(shù)、物流管理、生化制藥技術(shù)、模具設計與制造四個專業(yè)內(nèi)涵,推進跨企業(yè)培訓中心、素質(zhì)教育體系、雙師型師資隊伍、校園信息化四大保障工程的建設,努力在體制改革、模式創(chuàng)新、文化育人、社會服務上取得新突破。

2.高職院校示范建設的基本要求

高職院校示范建設的基本要求是,進入示范建設計劃的高職院校通過三年左右的時間,在創(chuàng)新辦學體制機制方面進行重點突破;深化定崗雙元的人才培養(yǎng)模式改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,完善人才培養(yǎng)方案,進一步優(yōu)化課程體系;加強師資隊伍建設;積極開展技術(shù)服務,提升校企合作能力,提高社會服務能力。

3.高職院校示范建設的內(nèi)容

根據(jù)《省級示范性高職院校建設方案》和《省級示范性高職院校建設項目任務書》,蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院示范建設方案包括八大項目:軟件技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)、生化制藥技術(shù)專業(yè)、模具設計與制造專業(yè)及專業(yè)群建設等重點專業(yè)建設;跨企業(yè)培訓中心建設、學生素質(zhì)培養(yǎng)體系建設、師資隊伍建設、校園信息化建設等特色項目建設。成立了省示范校暨品牌專業(yè)建設領(lǐng)導小組,下設示范院校建設辦公室,并配備專職工作人員;制定了一系列相關(guān)文件,并將工作任務按年度分解下達到各系、部、處、室,每個項目建設的若干項建設大任務再細化為若干項建設小任務,責任到人。

二、高職院校示范建設存在的問題

在高職院校示范建設的近十年的發(fā)展過程中,在人才培養(yǎng)、辦學水平、地方經(jīng)濟發(fā)展等方面,高職教育促進了高職院校的發(fā)展,并起到了一定的推動作用。但是部分高職院校在建設的過程中還存在這樣那樣的問題,阻礙了示范建設的推進。

1.重自身管理,忽視示范項目的比較和篩選

高職院校示范建設的項目應該具有重點性、先進性和普遍性。但是,一些高職院校在取得示范建設資格后,沒有總體的規(guī)劃,也不按照示范建設任務書來逐項開展建設工作。有的竟然把工作中的常規(guī)工作作為示范建設的工作,特色項目得不到創(chuàng)新,特色也就無從談起。示范建設忽視示范項目的比較和篩選,這樣的建設也就失去了示范的作用,失去了建設的意義。

2.重示范建設的立項驗收工作,忽視過程建設

每個申請省示范建設的高職院校,在申報過程中都會調(diào)動全院盡可能調(diào)動的一切力量,包括人力、財力和物力,為成功躋身省示范提供過硬的基礎保障。但一旦被立項后,一些院校就認為完成了建設任務,或者說之后的工作也僅僅停留在學院的日常常規(guī)工作之上。這就使得示范建設工作推進緩慢,發(fā)揮不了示范的效應作用。

3.重示范建設的重點專業(yè)建設,忽視特色項目建設

大部分高職院校被立項后,都會集中精力加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設,因為重點專業(yè)建設的內(nèi)容都是固定和現(xiàn)成的,包括人才培養(yǎng)、專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)、教學團隊、師資隊伍建設、社會服務能力建設等,只需要在深度和內(nèi)涵上加以重視。而特色項目要求要有創(chuàng)新,要有特色,要與其他學院不同。一些學院往往一時無從下手,也就忽視了學院的特色項目建設。

4.重項目建設,忽視建設過程中資料的積累

在高職院校示范建設中形成的建設成果,對其他非示范院校具有示范引領(lǐng)的作用,所以在示范建設過程中不僅要重視建設,更應該高度重視檔案管理、檔案資料的積累。在實際建設過程中,部分高職院校對于項目建設開展得如火如荼,但對原始資料不夠重視,導致原始資料的積累不完整。為了應付驗收,各項目組必須補全所缺的原始檔案材料,但有的材料時間過了無法補充,勢必會對示范建設及學院發(fā)展造成一定的損失。

三、高職院校示范建設的對策

1.既重視自身管理,也加強示范項目的比較和篩選

高職院校示范建設首先要明確辦學體制機制創(chuàng)新及校企合作制度,這是整個示范建設的起點,也是整個學院的頂層設計。然后根據(jù)任務書的預期目標和驗收要點,明確重點專業(yè)需要詳細建設的內(nèi)容,明確特色項目需要創(chuàng)新的地方。本院圍繞示范建設項目的驗收要點,加強建設效果的過程管理。這樣既可以對示范建設過程起到積極的監(jiān)管作用,同時也可以對整個示范建設工作起到導向、促進與激勵作用。

2.既重視示范建設的首尾工作,也加強過程管理,突出工作成效

高職院校示范建設的目標在于以專業(yè)建設為龍頭,堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路,進一步發(fā)揮地方高職體制機制優(yōu)勢。推動高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平,保證高職院校示范建設進度和建設質(zhì)量達到建設目標,關(guān)鍵在落實。本院在示范建設管理方面主要做到:每年年初要求各項目組制定年度任務分解表,將子項目分解落實到個人;每年年初要求各項目組制定年度財務預算,并填寫財務預算表,年末進行財務決算,書寫財務報告,并完成年度財務決算表。這樣,從財務的使用情況中就可以看出建設推進的程度。定期召開示范建設工作例會,定期組織相關(guān)部門及專家參與示范建設情況的檢查,嚴格按照示范建設項目任務書進行監(jiān)督和檢查驗收。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,及時分析、總結(jié)產(chǎn)生的原因,提出解決問題的辦法。每年進行一次年度檢查,對做得好的項目予以表彰和獎勵,以突出工作成效,并保證高職院校示范建設工程的質(zhì)量。

3.既注重示范建設的重點專業(yè)建設,也重視特色項目建設

高職院校被批準立項為示范建設單位后,既要加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設,同時也要加強特色項目建設。本院為深化校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,在軟件技術(shù)、物流管理、生化制藥技術(shù)、模具設計與制造四個重點建設專業(yè)推廣德國“雙元制”教育本土化創(chuàng)新成果——“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式。同時推進跨企業(yè)培訓中心建設,實現(xiàn)“政行企校”多方資源集聚,為學生技術(shù)技能培訓提供實踐載體保障;健全素質(zhì)教育體系,推進優(yōu)秀本土文化與素質(zhì)教育融合,為學生可持續(xù)發(fā)展提供全方位育人保障;加強師資隊伍建設,為學院專業(yè)建設提供高素質(zhì)人才保障;推進校園信息化建設,促進校內(nèi)外資源實時共享,為人才培養(yǎng)和學院管理提供信息化平臺保障。

4.既重視項目建設,也重視建設過程中的原始資料積累

高職院校示范建設過程中,往往只重視項目的過程建設,而忽視建設過程中的原始資料積累。這就要求示范建設管理部門在學院原有檔案管理的基礎上,制定面向示范建設檔案收集的相關(guān)制度文件等,以確保在示范建設過程中能及時、有效地收集所需資料。本院示范建設辦公室要求各項目每月對自己的建設情況自查,并要求把這個月所有能證明建設的情況、建設的過程材料、形成的成果等移交示范辦,由示范辦進行審核和保管,這樣能有效防止資料的不完善和丟失。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院結(jié)合學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,依托區(qū)域發(fā)達的產(chǎn)業(yè)基礎,堅持“立足太倉、服務蘇州、對接上海,面向全省、輻射華東”的辦學定位,主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以體制機制創(chuàng)新為動力,以提高教學質(zhì)量為核心,以提升地方貢獻度為使命,進一步完善“政府主導、行業(yè)指導、校企雙主體”的辦學體制,進一步推進德國“雙元制”教育本土化實踐,進一步深化素質(zhì)教育改革,實現(xiàn)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變和發(fā)展模式全面轉(zhuǎn)型,為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

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