賈翠

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運(yùn)用于高中語文教學(xué)之中。這一模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0091-01

1 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)活動(dòng)。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生通過合作交流的方式來完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流討論中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生的獨(dú)立思維得到鍛煉，提高了學(xué)生自主思考的能力，同時(shí)也提升了學(xué)生交流溝通的能力。合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新性較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能體會(huì)到新鮮感，幫助學(xué)生建立對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

2 合作學(xué)習(xí)的意義

2.1 增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生社交能力

在當(dāng)今社會(huì)需要的是擁有合作意識(shí)的高素質(zhì)人才，語文這一學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)大部分時(shí)間，因此在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是十分重要的。合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，學(xué)會(huì)有效的溝通交流，通過不同的方式來發(fā)揮每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的特長，提高學(xué)生的社交能力。

2.2 培養(yǎng)團(tuán)體精神，鍛煉心理素質(zhì)

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生收獲的知識(shí)是大家一起努力的結(jié)果，每個(gè)人都有參與進(jìn)來，在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到收獲的快樂。學(xué)生在豐富了知識(shí)的同時(shí)又體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。很多平時(shí)比較害羞內(nèi)向的學(xué)生在集體的帶動(dòng)下也開始積極發(fā)言參與進(jìn)熱烈的討論中。

2.3 換醒學(xué)生的主體意識(shí)，感悟集體的偉大力量

在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)生都必須盡自己最大的努力為集體做出貢獻(xiàn)。學(xué)生的主體意識(shí)在這時(shí)被喚醒，在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到被需要被認(rèn)同的信任感。

2.4 突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

合作學(xué)習(xí)的模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同就是它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)過少。作為高中學(xué)段的學(xué)生，語文基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)較為扎實(shí)，完全具備了自主學(xué)習(xí)思考的能力，教師只需要從旁指導(dǎo)即可。合作學(xué)習(xí)的模式就是學(xué)生們通過合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。通過合作學(xué)習(xí)模式教師為學(xué)生提供了更大的發(fā)揮空間，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.5 為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力

合作學(xué)習(xí)時(shí)參與進(jìn)來的都是學(xué)生自己，學(xué)生們之間溝通會(huì)更加輕松愉悅。同時(shí)，這也是教師和學(xué)生建立融洽關(guān)系的好時(shí)機(jī)，教師可以以一個(gè)幫助者的身份參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。在這種輕松和諧的教學(xué)模式下，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生各種思維的碰撞，學(xué)生與老師之間的積極溝通都更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.6 通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度

在日常的教學(xué)中，教師的精力有限，很可能存在一些管理上的漏洞。建立合作學(xué)習(xí)模式以后，合作學(xué)習(xí)的學(xué)生之間互相檢查督促。這樣出現(xiàn)漏洞的情況就不存在了。

3 合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

3.1 思考、共享與交流的合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式不僅僅是為學(xué)生提供了一個(gè)交流溝通的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了一個(gè)可以自主發(fā)揮的空間。合作學(xué)習(xí)需要每一個(gè)成員積極思考提出自己的見解，然后通過共享交流獲得更多的不同的觀點(diǎn)，啟發(fā)每一位學(xué)生的思維。

首先，要明確合作學(xué)習(xí)的目的是什么，教師需要提出或者引導(dǎo)學(xué)生自己提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題，再合理地將學(xué)生分為幾個(gè)小組，幾個(gè)小組之間交流討論得出觀點(diǎn)，最后將小組的觀點(diǎn)匯總?cè)噙M(jìn)行討論。例如，在教學(xué)韓愈《師說》這一課時(shí)，教師要根據(jù)這一課的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。要先讓小組成員之間疏通課文，弄懂課文意思，總結(jié)出重點(diǎn)的字詞句子。然后讓各個(gè)小組提出自己總結(jié)的重點(diǎn)字詞和句子，再根據(jù)整體的情況來進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)調(diào)。接著，教師就需要提出一些較有難度的問題，這是一篇議論文，這篇文章的論點(diǎn)是什么，論據(jù)和論證方法又是什么。這些問題學(xué)生首先要經(jīng)過自主思考，然后通過小組之間的合作交流來得出一個(gè)大家都認(rèn)可的答案，然后各個(gè)小組提出意見，全班一起討論，教師作出總結(jié)。這樣一種模式加強(qiáng)了學(xué)生的自主思考同時(shí)幫助學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了高中語文課堂教學(xué)的效率。

3.2 探究未知，建構(gòu)思維的合作學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)是一個(gè)利用已知探索未知的過程。例如，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的文言文字詞句知識(shí)去閱讀新的文言文，這是一種知識(shí)的遷移，是一種通過已知探索未知的過程。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生明確哪些是已知的知識(shí)，這些已知的知識(shí)分別可以用來學(xué)習(xí)探求哪些未知的知識(shí)。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)互相幫助，激發(fā)思維，從已知探尋未知，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自己的認(rèn)知能力，得到語文水平的綜合提升。

3.3 主題規(guī)范，主體探究的合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)的引導(dǎo)，具有明確目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。教師為學(xué)生規(guī)范主題，有利于學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。主題規(guī)范能夠有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)詩歌類課文時(shí)，教師可以直接為學(xué)生規(guī)范一部分主題，類似于發(fā)現(xiàn)與文章題目有密切關(guān)系的語句，通過朗讀體會(huì)詩歌的感情等等?；蛘呓處煂⑽恼路譃槎鄠€(gè)層次，每一部分分別由不同的小組負(fù)責(zé)，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié)語

綜上所述，高中語文教學(xué)中合作模式的運(yùn)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助啟迪學(xué)生自主思考培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式。這種合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用方式遠(yuǎn)不止上述的幾點(diǎn)，更多的應(yīng)用方式還需要廣大教育工作者的繼續(xù)研究與探索。

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