王越

摘 要：“愛”是教育的本質，“愛生”是中國傳統(tǒng)文化的理念的根植，也是近代教育實踐的主要內容，是師德的重要性體現(xiàn)。所謂“愛生”就是要把對學生的關愛融入到日常教學的過程中，通過營造“愛生尊師、重教樂學、以人為本”的教育理念，進一步發(fā)揮“愛”的主動性和包容性、交融性，為做好學生思想政治的基礎性工作和落實思想品德的根本任務需求，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的交互環(huán)境。

關鍵詞：構建 工作體系 目標落實

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）12-0227-01

1 落實教學育人工作，創(chuàng)新“愛生”工作體系

1.1 深刻闡釋“摯愛”，突出一個“真”字，推動教學育人工作

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”。學校構建愛生網絡社區(qū)，有利于促進學生對教育工作的滿意度評價，同時也可以根據學生的心理狀況和需求，定制屬于學生獨有的個性化發(fā)展路線。這樣才能不斷的加強教書育人、管理育人、讀物育人的核心意識，調動學生和教師的積極性，同時也有利于加強師德師風的建設。

1.2 包容展示“博愛”，突出一個“廣”字，取得育人工作實效

在日常教學活動中，必須堅持教育引領，牢牢把握整體性和系統(tǒng)性的原則，根據學生不同的發(fā)展階段，制定不同的學習和生活計劃，全面落實以育人教育為中心，突出示范和引領作用，創(chuàng)新人才機制，培養(yǎng)中國夢想工程的建設，利用包容和激發(fā)的形式讓學生養(yǎng)成博大的精神。

1.3 交融體現(xiàn)“深愛”，突出一個“深”字，提升育人工作水平

通過實現(xiàn)“兩個尊重”，即尊重學生的成長規(guī)律，尊重學生的個性和不同的發(fā)展指向，以目標管理為出發(fā)點，進一步搭建學生和教師的思想交流，踐行啟迪智慧，激勵人生的雙平臺建設。把工作重點進行積極的開展學生資助、心理健康、少數民族學生發(fā)展、學生黨建、學生發(fā)展等方面的平臺建設構建。

2 完善多層檢核機制，注重統(tǒng)一設計思想

2.1 加強學校檢核，形成育人合力

學校搭建平臺，有效構建學校、學生、家長之間的“愛生”工作體系，進一步統(tǒng)籌“愛生”工作順利開展，加強統(tǒng)一思想，凝聚共識，明確落腳點和要求。進行教書育人、科研育人、管理育人、服務育人，最終形成崗位育人、平臺育人、多方育的合力和效果。

2.2 加強師德建設，樹立“愛生”理念

近年來，隨著“四有”教師標準的提出，樹立“愛生”精神的正確教育理念，積極引導廣大教師做到為人師表的作用，并嚴格對教師進行考核制度，對教師的表現(xiàn)進行評優(yōu)獎勵和年度性考核，這樣才能為教師發(fā)展提供了更多的平臺。堅持需求導向、目標導向，以摯愛、博愛、深愛為核心進行體現(xiàn)愛的主動性和包容性、交融性，并深層的進行樹立教學，提高教育的質量。

2.3 加強管理服務，結合行動計劃

為了提高管理服務的水平，學校應當以“愛生”為主體，進行建設目標和本部門工作職責及其發(fā)展進行緊密性的集合，不斷改進學生教育管理部門的服務性水平及其質量。優(yōu)化教師的工作流程，開展一站式和預約時的服務，創(chuàng)新載體，密切育人、管理、服務之間的聯(lián)系，從而提高學生服務的質量和效率。

3 注重過程引導服務，強化多維整合能力

3.1 密切關注學生成長動態(tài)

學校在一定的程度上可以和第三方教育研究機構進行合作，并定期的進行學生思想動態(tài)分析和報告，做好學生成長發(fā)展的建議和意見，暢通學生的意見和傳遞渠道，完善學生建議的提案，實行服務學生工作測評制度，進一步幫助學生成長發(fā)展。

3.2 實現(xiàn)學生多元化發(fā)展方向

針對學生不同時期、不同的發(fā)展需求，學校應當按照個性化、動態(tài)化、精準化的要求做好服務工作，進一步完善學生的分類機制，加強引導學生的價值觀，拓展其綜合能力素質，同時提供職業(yè)發(fā)展教育和學生服務保障等相關一條龍的服務，滿足學生多元化的發(fā)展方向，通過建立平臺支撐，為培養(yǎng)學生的美好未來打下扎實的基礎。

4 創(chuàng)新平臺載體建設，打造融合服務模式

4.1 加強學生思想研究，服務發(fā)展成長需求

學校對學生思想中心教育研究，要根據思想特點進行形成、趨勢上的分析，提升思想政治教育的針對性和專業(yè)性，促進協(xié)同發(fā)展。關注學生成長的個性化發(fā)展，并成立學生創(chuàng)業(yè)指導中心，對學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力進行積極性的指導工作，并增強學生的動手能力；加強學生心理上構建，為學生提供有利的條件和保障，一站式的的服務平臺和服務理念，加強培訓交流，切實服務于學生多元化的發(fā)展成長需求。

4.2 開展校園文化活動，打造良好成長氛圍

學校通過開展各種思想性、藝術性和趣味性的活動，進一步加強學校文化建設，打造出學校級的“兩季六節(jié)”，形成“一校一品牌，一班一特色”的教學格局，密切學校和家庭之間，學校和學生之間聯(lián)系，建立學校、家委會以及學生之間的合作共贏機制，實現(xiàn)學校教育和社會資源的良好對接，形成合力，共同促進學生的成長和發(fā)展。

4.3 引入“O2O”教學模式，實現(xiàn)社區(qū)化育人目標

學校以愛生為體系進行構建目標，通過線上和線下的結合（即Online to offline），建立學生的精神文明家園，開辟思想政治教育的新渠道，通過網絡社交媒介，密切師生交流聯(lián)系，實現(xiàn)全天候和零距離的溝通方式，為學生提供最及時快捷的教育服務，并實時性反饋和解決學生提出的問題。

5 結語

“熱愛學生是教學活動中最重要的東西”。作為一名教師，不僅要從心靈上給予學生幫助，更需要從學生的角度看待問題，了解學生的喜怒哀樂和個性發(fā)展，帶著學生的心靈去“旅行”。加強學校“愛生”體系建設，通過從溫度、廣度和深度三個維度進一步落實“愛生”工作理念，在教學過程中詮釋愛的主動性、包容性和交融性，進一步實現(xiàn)學校的提質、轉型和升級，建設高水平教學特色，為我國教育事業(yè)的高質量發(fā)展作出重要的貢獻。

參考文獻：

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