惠志娟 薛霞

摘 要：孤殘兒童在寄養(yǎng)家庭中能夠得到較好的照料，有助于他們的社會(huì)化成長(zhǎng)。但是孤殘兒童在家庭寄養(yǎng)過(guò)程中也會(huì)面臨寄養(yǎng)中斷的情況，對(duì)他們?cè)斐韶?fù)面影響。本文從社會(huì)工作的視角出發(fā)，針對(duì)寄養(yǎng)中斷的孤殘兒童，社工通過(guò)為兒童提供專業(yè)的輔導(dǎo)服務(wù)，最大程度減輕因寄養(yǎng)中斷對(duì)寄養(yǎng)兒童造成的二次傷害。

關(guān)鍵詞：家庭寄養(yǎng) 寄養(yǎng)中斷 社會(huì)工作

中圖分類號(hào)：G913.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0246-02

在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，兒童福利院集中養(yǎng)育模式保障了孤殘兒童的生活、教育，但隨著社會(huì)變遷與時(shí)代進(jìn)步，該模式的弊端日益突出：一方面，無(wú)法使孤殘兒童與固定照料者緊密互動(dòng)，不利于健康成長(zhǎng)；另一方面，此種完全由國(guó)家供養(yǎng)的傳統(tǒng)型兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)照顧模式越來(lái)越不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。隨著國(guó)家社會(huì)福利社會(huì)化改革的不斷深入推進(jìn)， 20世紀(jì)90年代開始家庭寄養(yǎng)作為一種新的兒童福利服務(wù)模式被引進(jìn)我國(guó)。王思斌認(rèn)為家庭寄養(yǎng)一般是指通過(guò)特定的程序，政府民政部門將其監(jiān)護(hù)的孤殘兒童委托在家庭中進(jìn)行養(yǎng)育照顧的模式。[1]這種養(yǎng)育模式較好地幫助兒童回歸主流社會(huì)，也減少了孤兒長(zhǎng)期在福利機(jī)構(gòu)中生活、缺少親情關(guān)愛(ài)而帶來(lái)的負(fù)面影響，此外寄養(yǎng)家庭兒童在自我接納、信任關(guān)系建立、社會(huì)調(diào)試等方面的發(fā)展能力方面均超越福利院的兒童?！盵2]經(jīng)過(guò)了二十多年的工作探索，家庭寄養(yǎng)受到政府和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，逐漸發(fā)揮出其在兒童福利服務(wù)中的優(yōu)勢(shì)，這種養(yǎng)育模式已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)得到普遍推廣。

1 寄養(yǎng)中斷對(duì)兒童的負(fù)面影響

1.1 寄養(yǎng)中斷的概念及原因

孤殘兒童在家庭寄養(yǎng)過(guò)程中也會(huì)面臨寄養(yǎng)關(guān)系中斷的情況。所謂“寄養(yǎng)中斷”是指被寄養(yǎng)兒童與寄養(yǎng)家庭之間由于寄養(yǎng)兒童、寄養(yǎng)家庭等因素的影響而引起寄養(yǎng)中斷。這些因素包括：寄養(yǎng)兒童依法被家庭收養(yǎng)或者被親生父母等其他監(jiān)護(hù)人認(rèn)領(lǐng)的、寄養(yǎng)家庭與寄養(yǎng)兒童關(guān)系出現(xiàn)惡化、寄養(yǎng)兒童因生病入院和入學(xué)等特殊原因需要解除寄養(yǎng)關(guān)系、寄養(yǎng)家庭歧視和虐待寄養(yǎng)兒童的、寄養(yǎng)家長(zhǎng)病故或患病不能再繼續(xù)提供照料服務(wù)、寄養(yǎng)家長(zhǎng)不再符合規(guī)定的寄養(yǎng)家庭應(yīng)具備條件，或者因其他不可抗力因素造成寄養(yǎng)工作任務(wù)無(wú)法繼續(xù)履行。除上述因素之外寄養(yǎng)安置前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，特別是兒童與家庭的心理準(zhǔn)備以及合適的兒童與家庭的配對(duì)是否合適是寄養(yǎng)安置成功的因素之一。[3]如果寄養(yǎng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做的不足，極容易造成寄養(yǎng)中斷。

1.2 寄養(yǎng)中斷對(duì)兒童的負(fù)面影響

寄養(yǎng)中斷使寄養(yǎng)兒童受到了二次傷害，對(duì)兒童心理產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響。由于寄養(yǎng)兒童在人生中已經(jīng)經(jīng)歷了親生父母的遺棄，又要面對(duì)與寄養(yǎng)家長(zhǎng)的再次分離，這種接受照料經(jīng)歷的反復(fù)變化，會(huì)讓孩子在認(rèn)知上發(fā)生錯(cuò)位，對(duì)自己缺乏自信，認(rèn)為自己是多余的，認(rèn)為社會(huì)是不公平的。特別是對(duì)于已經(jīng)和寄養(yǎng)家長(zhǎng)建立起依戀關(guān)系的寄養(yǎng)兒童而言，寄養(yǎng)變更所引起的分離性焦慮與痛苦極易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生焦慮、抑郁、悲傷、恐懼、無(wú)助、過(guò)分敏感等負(fù)面情緒，甚至產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的冷漠和仇視。這種認(rèn)知和情感上的錯(cuò)位又直接影響到兒童的行為，他們可能會(huì)出現(xiàn)反常的沉默、乖巧、逃避、對(duì)抗、攻擊等（周菊平、陳剛，2008）。Glen Christensen M.D. and Paul Fine M.D.對(duì)寄養(yǎng)兒童的矯治社會(huì)化進(jìn)行了研究，他們認(rèn)為兒童在寄養(yǎng)家庭中生活時(shí)間越久，社會(huì)化的程度越高，反之兒童在家庭寄養(yǎng)中生活時(shí)間越短，越容易造成寄養(yǎng)兒童的身心失調(diào)。[4]

2 寄養(yǎng)中斷后社工開展輔導(dǎo)工作

2.1 分離情緒輔導(dǎo)

寄養(yǎng)中斷發(fā)生時(shí)，面對(duì)寄養(yǎng)兒童的離開，寄養(yǎng)父母的情緒也會(huì)很低落，心理不好受、失落，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生非理性的情緒。針對(duì)這種情況，社工首先要做好寄養(yǎng)家長(zhǎng)的分離情緒輔導(dǎo)工作，運(yùn)用理性情緒治療法幫助寄養(yǎng)家長(zhǎng)處理離別情緒。社工做通家長(zhǎng)工作之后可以與家長(zhǎng)一起做兒童的心理疏導(dǎo)。在個(gè)案服務(wù)過(guò)程中社工可以采用游戲治療、繪畫治療等兒童易接受的服務(wù)方式提供心理和情緒輔導(dǎo)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自然地表達(dá)自己的緊張和焦慮情緒，借此解除寄養(yǎng)兒童的各種困擾。在寄養(yǎng)兒童離開家庭之前，可以安排一次寄養(yǎng)兒童和父母告別儀式，讓寄養(yǎng)兒童和家長(zhǎng)可以向?qū)Ψ街v出心里話，寄養(yǎng)父母可以告訴兒童將來(lái)他會(huì)過(guò)怎么樣的生活，也會(huì)想念他。社工可以協(xié)助寄養(yǎng)家長(zhǎng)和兒童共同制作家庭紀(jì)念相冊(cè)，并送給寄養(yǎng)兒童留念。寄養(yǎng)兒童離開后，寄養(yǎng)家長(zhǎng)會(huì)感到生活重心突然被拿開，社工可協(xié)助寄養(yǎng)家長(zhǎng)填補(bǔ)日常生活的空白，幫助他們重塑社會(huì)角色，找到個(gè)人價(jià)值。社工可以協(xié)助搭建寄養(yǎng)家庭互助平臺(tái)，讓寄養(yǎng)父母定期聚在一起討論撫養(yǎng)這些寄養(yǎng)孩子的心得體會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)寄養(yǎng)家庭父母之間的情感支持，從而降低寄養(yǎng)兒童離開的失落感。

2.2 回院適應(yīng)輔導(dǎo)

寄養(yǎng)兒童從寄養(yǎng)家庭回到兒童福利院后，重新回到了集體養(yǎng)育的環(huán)境中生活。在福利院，一名護(hù)理人員需要同時(shí)照顧幾名孤殘兒童，護(hù)理人員不能及時(shí)回應(yīng)回院兒童的心理和情緒需求。社工應(yīng)在寄養(yǎng)中斷兒童回院初期，從他們最強(qiáng)烈的需要入手，以陪伴者的角色定期與他們見(jiàn)面，彌補(bǔ)其依戀關(guān)系的中斷，培養(yǎng)他們的安全感、信任感。對(duì)于遭遇多重困難的回院寄養(yǎng)兒童，可按需采用個(gè)案管理工作方法，整合福利院（包括醫(yī)生、護(hù)士、教師、康復(fù)師、心理咨詢師等工作人員）、愛(ài)心企業(yè)、志愿者等組成社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，幫助他們解決諸如身體障礙、親情缺失、支持網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等多重困難。

3 謹(jǐn)慎評(píng)估兒童再次寄養(yǎng)

寄養(yǎng)中斷兒童回到福利院后，對(duì)于那些不能被收養(yǎng)且符合寄養(yǎng)條件的兒童，社工要審慎評(píng)估他們?cè)俅渭酿B(yǎng)的可行性，避免讓兒童受到再次傷害。魯容芳等對(duì)32例孤殘兒童家庭寄養(yǎng)安置中斷解析中發(fā)現(xiàn)，6歲以上各年齡段的安置中斷人數(shù)較受到安置兒童的比例相對(duì)較高……年齡越大的兒童，越顯得難以（寄養(yǎng)）安置。[5]也有學(xué)者認(rèn)為，寄養(yǎng)家庭變更時(shí)，寄養(yǎng)兒童年齡越小，寄養(yǎng)時(shí)間越短，與新家庭的磨合期也越短，而年齡越大，寄養(yǎng)時(shí)間越長(zhǎng)的兒童，變更后與新家庭的磨合難度也越大，磨合期也越長(zhǎng)。[6]也就是說(shuō)，寄養(yǎng)中斷時(shí)年齡較小且寄養(yǎng)時(shí)間越短的兒童，再次寄養(yǎng)時(shí)更容易與新家長(zhǎng)建立依戀關(guān)系，更容易較快融入新家庭。

此外回院兒童能否再次被寄養(yǎng)，與寄養(yǎng)前對(duì)兒童和寄養(yǎng)家庭的配對(duì)評(píng)估工作關(guān)系十分緊密，應(yīng)從寄養(yǎng)長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性出發(fā)，對(duì)寄養(yǎng)兒童和寄養(yǎng)家長(zhǎng)進(jìn)行全面評(píng)估。

總之，寄養(yǎng)中斷會(huì)對(duì)寄養(yǎng)兒童造成一定的傷害，應(yīng)盡可能減少和防范寄養(yǎng)中斷的發(fā)生，做好寄養(yǎng)前對(duì)寄養(yǎng)家長(zhǎng)和寄養(yǎng)兒童的配對(duì)評(píng)估工作，加強(qiáng)對(duì)寄養(yǎng)家庭的情感支持和社會(huì)支持，確保寄養(yǎng)兒童在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王思斌.社會(huì)工作概論[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2] 崔麗娟，楊志勇.家庭寄養(yǎng)對(duì)孤兒社會(huì)成長(zhǎng)作用的研究[J].心理科學(xué)，2002，1.

[3][5] 魯容芳張誠(chéng)學(xué)林蕾，32例孤殘兒童家庭寄養(yǎng)安置中斷解析[J]，社會(huì)福利，2002.8.

[4] Glen Christensen M D，Paul Fine M D.Corrective Socialization in Foster Care of Children[J]. Child Psychiatry and Human Devel-opment，1979，10（1）：15-34.

[6] 周菊平陳剛，孤殘兒童——寄養(yǎng)家庭變更的影響及對(duì)策[J].社會(huì)福利，2008.4.

作者簡(jiǎn)介：惠志娟，（1980-），女，滿族，遼寧錦州人，碩士，中級(jí)社會(huì)工作師，研究方向：兒童福利研究社會(huì)工作。

薛霞，（1982-），女，漢族，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：兒童和青少年社會(huì)工作。