沈靜

摘 要：蘇式課堂是具有蘇州文化特色的一種課堂教學(xué)模式。具有蘇州文化特色的蘇式課堂具有雅致、樸質(zhì)、靈動(dòng)、開放的特點(diǎn)。蘇式課堂的教育模式在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力方面有其達(dá)到的一面。幼兒園美術(shù)教學(xué)作為幼兒美術(shù)的最初級(jí)教育，對(duì)幼兒今后養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用。把蘇式課堂的教學(xué)方式融入到幼兒美術(shù)教育中對(duì)幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù) 蘇式課堂

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0218-01

蘇式課堂是具有蘇州文化特色的一種課堂教學(xué)模式。具有蘇州文化特色的蘇式課堂具有雅致、樸質(zhì)、靈動(dòng)、開放的特點(diǎn)。蘇式課堂的教育模式在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力方面有其達(dá)到的一面。幼兒園美術(shù)教學(xué)作為幼兒美術(shù)的最初級(jí)教育，對(duì)幼兒今后養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用。把蘇式課堂的教學(xué)方式融入到幼兒美術(shù)教育中對(duì)幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1 蘇式幼兒美術(shù)課堂是雅致的課堂——?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情景

對(duì)幼兒美術(shù)課堂來說，適合的情景創(chuàng)設(shè)十分重要。蘇式課堂能夠利用直觀、創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的知識(shí)還原成具體可感的生活感知。幼兒園的孩子對(duì)于美術(shù)的感覺是朦朧的，他們并沒有我們成人那么成熟的審美觀念。這就要求我們幼兒園教師深挖課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重幼兒美術(shù)審美的培養(yǎng)。想要做到這一點(diǎn)，幼兒園美術(shù)課堂就必須是精致的課堂。這里的雅致不僅僅是追求每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的極致，也不是追求游離內(nèi)容的形式，更不是拘泥于無具體意義的細(xì)節(jié)，而是在宏觀和全局的視野下去設(shè)計(jì)和生成，處處體現(xiàn)創(chuàng)意，講求課堂和諧、統(tǒng)一，善于創(chuàng)設(shè)課堂情境。情景創(chuàng)設(shè)的方式有很多，例如環(huán)境情景的創(chuàng)設(shè)，心理情景的創(chuàng)設(shè)等。對(duì)于幼兒美術(shù)課堂來講，我們要做到環(huán)境情景和心理情景并重。例如：在中班美術(shù)《美麗的房子》中，我就進(jìn)行了環(huán)境情景和心理情景的創(chuàng)設(shè)。首先教室里張貼一些房子的照片，同時(shí)擺上一些房子的模型讓幼兒可以觀看，這是環(huán)境情景的創(chuàng)設(shè)。接下來通過多媒體展現(xiàn)一些房子的圖片，最后通過語言提示讓幼兒畫出自己心目中的房子，這是心理情景的創(chuàng)設(shè)。通過兩種情景的創(chuàng)設(shè)，幼兒既有了關(guān)于房子的認(rèn)識(shí)，又能夠想象出自己心目中的房子，并且把他畫出來，這樣的畫就不再是臨摹的作品，而是有著幼兒自己思想的作品。

2 蘇式幼兒美術(shù)課堂是樸質(zhì)的課堂——回歸現(xiàn)實(shí)生活

我們常說：“藝術(shù)源于生活?！?讓幼兒美術(shù)課堂教學(xué)回歸到樸質(zhì)，融入于幼兒的日常生活中。生活是幼兒最大的一個(gè)課堂，幼兒的絕大多數(shù)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都是從生活當(dāng)中獲取的，幼兒園的學(xué)習(xí)只是把幼兒生活中學(xué)習(xí)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的分類和梳理。

幼兒園的美術(shù)教育尤其如此。由于幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備量比較少，所以在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的時(shí)候我們一定要注意聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，讓美術(shù)教育回歸到幼兒的生活當(dāng)中去。例如，中班美術(shù)《我的爸爸媽媽》，這節(jié)課程就是讓幼兒回歸生活的，畫出自己爸爸媽媽的模樣。對(duì)于自己爸爸媽媽的模樣，幼兒了解很深，雖然限制于幼兒的動(dòng)手能力，但是他們依然能夠畫出爸爸媽媽的一些顯著特點(diǎn)。比如媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)，爸爸戴眼鏡等等。幼兒能夠通過自己手中的畫筆很好的把他們掌握的一些信息表現(xiàn)出來。通過類似的聯(lián)系生活的課程，幼兒對(duì)于美術(shù)的興趣更加濃厚。同時(shí)幼兒對(duì)于繪畫技巧的掌握也能夠得到提升。幼兒美術(shù)課堂必須是樸質(zhì)的課堂，幼兒美術(shù)課堂和生活必須是息息相關(guān)的課堂。幼兒美術(shù)課堂離不開現(xiàn)實(shí)生活，它是生活的課堂。

3 蘇式幼兒美術(shù)課堂是靈動(dòng)的課堂——體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格

孩子的想象力是無窮的，在美術(shù)課堂上，幼兒的各種奇思妙想都會(huì)涌出，這是我們無法阻止的，所以幼兒美術(shù)課堂必須是靈動(dòng)的課堂。所以，蘇式幼兒美術(shù)課堂要求我們教師必須要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，還要讓孩子的想象力完全開發(fā)出來。幼兒園的孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很稀缺，但是他們反而擁有了無與倫比的想象力。想象力是幼兒最大的財(cái)富，作為一名幼兒園教師，我們最大的責(zé)任就是讓幼兒保有這份財(cái)富，并且把它開發(fā)出來。例如在中班美術(shù)《我心目中的大樹》中，我就讓幼兒展開想象力，畫出孩子們心目中的樹木。畫好后，我讓孩子們進(jìn)行展示，并且讓孩子說說畫的是什么，為什么要這么畫。每一個(gè)孩子對(duì)于自己的作品都有自己獨(dú)到的見解，都有自己的想法。最后，不管是中規(guī)中矩的畫作還是異想天開的畫作我都對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)。課后孩子們對(duì)于畫畫的熱情更高了，不時(shí)還會(huì)把他們的畫作拿給我看。通過這種開放式的美術(shù)課堂，加上教室靈活多變的教學(xué)風(fēng)格，幼兒的想象力得到了保護(hù)和發(fā)展，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是十分重要的，這也是蘇式課堂所需要的效果。

4 蘇式幼兒美術(shù)課堂是開放的課堂——注重包容創(chuàng)新

蘇式課堂是一種包容的課堂。蘇式課堂是一種開放的包容的課堂，他能夠吸取不同教學(xué)方式的有點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)融入到其中，然后不斷的發(fā)展?，F(xiàn)在的蘇式課堂講究孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不同的年齡段孩子要學(xué)的內(nèi)容是不一樣的。例如在幼兒園，孩子們是不需要學(xué)習(xí)認(rèn)字，只要求會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)就可以了。在幼兒園教學(xué)中，我們注重的是幼兒想象力的保護(hù)和培養(yǎng)，注重的是幼兒動(dòng)手能力的開發(fā)，注重的是幼兒語言能力的發(fā)展。在幼兒美術(shù)課堂上，我們不需要教幼兒任何的繪畫技巧，我們要求幼兒展開自己的想象力，畫出自己心中的對(duì)象，培養(yǎng)幼兒的想象能力，讓他們始終保持這份珍貴的想象力。同時(shí)，在美術(shù)課堂上，我們把STEAM教學(xué)的方式，在讓幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候也進(jìn)行一些設(shè)計(jì)。比如，中班美術(shù)《我設(shè)計(jì)的房子》《我設(shè)計(jì)的橋梁》等。這些模式新穎的課堂，使幼兒對(duì)美術(shù)興趣更加濃厚。同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中也夾雜了一些其他知識(shí)，可以拓寬孩子的知識(shí)面。

蘇式課堂通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，回歸現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格，注重包容創(chuàng)新四大要點(diǎn)，著力培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，注重幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余娟.淺談民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)，2016年09期.