潘克江

（山東省輕工工程學(xué)校，青島 266112）

以數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例談提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

潘克江

（山東省輕工工程學(xué)校，青島 266112）

如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是所有職業(yè)學(xué)校都面臨的一個(gè)重要課題，本文以數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，通過(guò)提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以數(shù)控車(chē)工職業(yè)工作過(guò)程構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，在生產(chǎn)情景中實(shí)施教學(xué)，提高了學(xué)生職業(yè)技能，實(shí)施企業(yè)7S管理制度提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，探索了全面提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

數(shù)控專(zhuān)業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；7S管理；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

職業(yè)素養(yǎng)反映了一個(gè)人在從業(yè)過(guò)程中的精神狀態(tài)和能力水平，內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能等四個(gè)方面。中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有責(zé)任心，具備良好的職業(yè)道德；具有細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有良好的職業(yè)行為習(xí)慣；具有明晰的職業(yè)意識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯有明確的規(guī)劃；具有數(shù)控專(zhuān)業(yè)人員所具備的職業(yè)技能操作水平，能勝任實(shí)習(xí)崗位所需要的技能操作要求[1]。2013年至2017年山東省輕工工程學(xué)校實(shí)施大課程體系建設(shè)，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生管理和教學(xué)應(yīng)用中取得了顯著的教學(xué)成效。在此我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)用研究方面做了如下實(shí)踐。

一、提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化的過(guò)程，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，在操作技能中培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.安排數(shù)控專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生班主任

數(shù)控專(zhuān)業(yè)課教師在擔(dān)任班主任期間可以結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)情況，在日常學(xué)生管理的過(guò)程中實(shí)施數(shù)控專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度的滲透教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

2.重視入學(xué)教育，做好入學(xué)第一課

在學(xué)校學(xué)生的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)81.7%的數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)不太了解，85%的數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生是父母給選擇的專(zhuān)業(yè)。為此我們非常重視入學(xué)教育，做好入學(xué)第一課。第一天，首先安排專(zhuān)業(yè)介紹，專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)認(rèn)真準(zhǔn)備入學(xué)教育資源，包括課件、視頻、零件圖紙、刀具、量具及零件實(shí)物等，系主任在專(zhuān)業(yè)介紹前進(jìn)行檢查指導(dǎo)。將數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶入數(shù)控車(chē)間，讓學(xué)生近距離的接觸數(shù)控機(jī)床，安排多名數(shù)控專(zhuān)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生與新生進(jìn)行交流，讓優(yōu)秀的學(xué)生給新生做一個(gè)好的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二天，邀請(qǐng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)企業(yè)專(zhuān)家及優(yōu)秀數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及數(shù)控專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。第三天，進(jìn)行學(xué)校的學(xué)生五規(guī)范教育，讓學(xué)生明確在行為、教室、宿舍、兩操、儀容儀表五個(gè)方面如何做，提升自身素養(yǎng)。

3.設(shè)置數(shù)控專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航課程，讓學(xué)生在第一學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃

在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期設(shè)置了數(shù)控專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航課程，課程每周進(jìn)行1次，主要以了解數(shù)控發(fā)展、熟悉數(shù)控機(jī)床、體驗(yàn)數(shù)控職業(yè)、規(guī)劃數(shù)控專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)數(shù)控企業(yè)文化為主線，結(jié)合青島地方特色，通過(guò)大量的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解數(shù)控專(zhuān)業(yè)特色，了解身邊的數(shù)控大師，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控職業(yè)意識(shí)，更快地找準(zhǔn)自己的定位，為今后的實(shí)習(xí)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、以數(shù)控車(chē)工職業(yè)工作過(guò)程、任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)技能

1.企業(yè)調(diào)研，準(zhǔn)確了解學(xué)生數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能需求

調(diào)研走訪學(xué)校周邊學(xué)生就業(yè)的30多家制造企業(yè)、100多名數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，了解了數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的生產(chǎn)中需增加的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知道了學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的缺項(xiàng)，調(diào)查了企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才需求和使用情況。明確了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)需求，提出了數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案和采取的項(xiàng)目教學(xué)改革措施。改革的重點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容與數(shù)控職業(yè)資格考核內(nèi)容相結(jié)合，將企業(yè)圖紙與理論教學(xué)相融合。

2.根據(jù)數(shù)控操作工崗位的職業(yè)工作過(guò)程來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容

走訪企業(yè)獲得了企業(yè)數(shù)控產(chǎn)品零件圖、數(shù)控加工工藝卡、加工程序單、企業(yè)質(zhì)檢單等資料，通過(guò)對(duì)企業(yè)零件圖和加工工藝過(guò)程進(jìn)行同類(lèi)合并、轉(zhuǎn)化、提升，形成若干相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)評(píng)分表、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)程序單、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工藝卡和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)圖紙，構(gòu)成一個(gè)典型的工作任務(wù)，以此構(gòu)建基于數(shù)控操作工崗位工作過(guò)程的課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生過(guò)程如圖1所示。

圖1 教學(xué)內(nèi)容生成圖

教學(xué)項(xiàng)目的零件圖是將從企業(yè)得到的零件進(jìn)行教學(xué)處理，在不影響企業(yè)加工工藝的基礎(chǔ)上將零件的尺寸進(jìn)行修改，以方便教學(xué)實(shí)施，減少不必要的材料浪費(fèi)。

3.采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平

構(gòu)建了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，即理論實(shí)踐教學(xué)由一名教師一體化實(shí)施，實(shí)現(xiàn)車(chē)間即課堂，課堂即車(chē)間，在教學(xué)訓(xùn)練中以項(xiàng)目的形式組織引導(dǎo)學(xué)生按照工作過(guò)程一步步完成任務(wù)目標(biāo)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程都是按照六個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行，分別是：第一，學(xué)生通過(guò)分組討論，分析零件圖，制定加工工藝，確定切削用量；第二，教師通過(guò)多媒體演示、數(shù)控仿真、技能化教室等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程；第三，學(xué)生在仿真室或者技能化教室仿真校驗(yàn)程序，完成自主編程工作；第四，學(xué)生在數(shù)控車(chē)間按照企業(yè)的規(guī)范和要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、零件加工；第五，零件質(zhì)量鑒定；第六，總結(jié)評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式更能使學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.編寫(xiě)以能力為本位、以數(shù)控車(chē)工職業(yè)實(shí)踐為主線的校本教材

將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教案、教輔材料進(jìn)行綜合、整理，形成教學(xué)材料，最終編寫(xiě)成校本教材數(shù)控機(jī)床的編程與操作，由北京師范大學(xué)出版社出版。教材以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主體的原則編寫(xiě)。課程內(nèi)容以勞動(dòng)部頒發(fā)的《數(shù)控車(chē)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和教育部職業(yè)與教育司頒發(fā)的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》為指導(dǎo)，在總結(jié)近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控車(chē)床編程與操作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成。

5.讓學(xué)生在企業(yè)類(lèi)似的生產(chǎn)任務(wù)情境中掌握生產(chǎn)技能

為突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立與企業(yè)類(lèi)似的生產(chǎn)任務(wù)情景，讓學(xué)生在完成零件加工的過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和工作任務(wù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程和操作技能。對(duì)學(xué)生加工的零件以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè) （零件只有合格和報(bào)廢兩種情況），最終形成評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

6.實(shí)施多元評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確掌握每一名學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果按傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式只注重期末考試成績(jī)考核將大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。因此實(shí)施數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核必然要以企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才的需要和學(xué)生自身全面發(fā)展的需要為根本宗旨，將學(xué)生在學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目加工和工作任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)，完成企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)零件加工考核和期末考試成績(jī)相結(jié)合的形式實(shí)施多元化的考核方式。學(xué)生最終的成績(jī)由學(xué)生職業(yè)能力考核手冊(cè)平均成績(jī)（30%）、企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)零件加工成績(jī) （40%）和期末考試成績(jī)（30%）組成。

（1）學(xué)生職業(yè)能力考核

學(xué)生職業(yè)能力考核手冊(cè)是我校用于記錄學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中完成每一個(gè)項(xiàng)目的加工精度、工藝過(guò)程、加工程序、加工時(shí)間、設(shè)備操作、零件尺寸精度及游標(biāo)卡尺、千分尺、內(nèi)徑百分表、外圓刀、切槽刀、螺紋刀、內(nèi)孔刀的使用、團(tuán)隊(duì)合作和綜合職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)等方面的考核，由指導(dǎo)教師記錄考核評(píng)價(jià)，作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)生職業(yè)能力考核手冊(cè)如圖2所示。

圖2 學(xué)生職業(yè)能力考核手冊(cè)

（2）企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)零件加工考核

對(duì)學(xué)生加工的零件以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)，零件只有合格和報(bào)廢兩種情況，最終形成評(píng)價(jià)。按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生“有一個(gè)不合格尺寸的零件等于廢品”的職業(yè)理念。以此來(lái)提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（3）期末考試考核

期末考試考核由仿真考試成績(jī)30%（熟練運(yùn)用數(shù)控仿真軟件完成零件仿真加工獲得的成績(jī)）、數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作加工成績(jī)50%（獨(dú)自操作數(shù)控機(jī)床完成零件加工獲得的成績(jī)）和期末考試20%（數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)期末考試成績(jī)）組成。

三、實(shí)施企業(yè)7S管理制度全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

7S管理制度包含整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVE）這七個(gè)項(xiàng)目，簡(jiǎn)稱(chēng)為7S。7S管理制度是現(xiàn)代大型制造企業(yè)普遍采用的管理制度，為全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)我們將7S現(xiàn)場(chǎng)管理制度引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，設(shè)計(jì)了與教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理7S檢查表，每天安排專(zhuān)門(mén)教師帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)班級(jí)學(xué)生代表進(jìn)行7S檢查，取得了顯著成效。

1.整理

整理檢查是學(xué)生進(jìn)入車(chē)間前，在車(chē)間門(mén)口集合時(shí)完成的，學(xué)生在車(chē)間外的整理可以養(yǎng)成學(xué)生集合快、靜、齊的良好隊(duì)列習(xí)慣，并且學(xué)生會(huì)自覺(jué)檢查自己穿戴工裝是否整齊，規(guī)范，迅速的從車(chē)間外的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到車(chē)間的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)上來(lái)，減少安全隱患。

2.整頓

整頓是在車(chē)間實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中進(jìn)行檢查的內(nèi)容、主要檢查學(xué)生的工具車(chē)、工作臺(tái)上的刀具、量具、刀具扳手、卡盤(pán)扳手?jǐn)[放位置是否正確。工具量具的擺放位置是固定的、統(tǒng)一的，這樣不僅能使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)整齊劃一，而且可以減少學(xué)生尋找工具的時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率。實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生擺放的工具標(biāo)準(zhǔn)如圖3所示。

3.清掃

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中為保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的衛(wèi)生狀況，會(huì)進(jìn)行定期、定時(shí)檢查和不定時(shí)的抽查實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是否雜亂，產(chǎn)品、實(shí)訓(xùn)設(shè)備有無(wú)臟污，實(shí)訓(xùn)地面有紙屑、切削液、鐵屑、零食包裝、飲料瓶等雜物，實(shí)訓(xùn)結(jié)束前有無(wú)清掃托盤(pán)鐵屑，地面拖得是否干凈等內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)衛(wèi)生習(xí)慣，提升學(xué)生素養(yǎng)。

圖3 實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生擺放的工具標(biāo)準(zhǔn)

4.清潔

清潔的主要目的是徹底地、持續(xù)地實(shí)施整理、整頓、清掃工作，形成檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并做到責(zé)任到每個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)、小組和個(gè)人、保證無(wú)清掃盲區(qū)。保持實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、工具、量具等的清潔，創(chuàng)造舒適的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)條件。

5.素養(yǎng)

素養(yǎng)要求人人按照規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，目的是提升“人的品質(zhì)”，讓學(xué)生成為對(duì)任何工作都講究認(rèn)真的人。要求學(xué)生做到遵守車(chē)間的實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度，按機(jī)床操作標(biāo)準(zhǔn)操作，要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，遵守出勤，操作加工迅速；應(yīng)保持良好的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)（如不可以隨意談天說(shuō)笑，離開(kāi)實(shí)訓(xùn)崗位，看小說(shuō)，打瞌睡，吃零食等）工裝整齊，女生佩戴工作帽，不佩戴首飾項(xiàng)鏈等；待人接物誠(chéng)懇有禮貌；積極認(rèn)真，敬師樂(lè)學(xué)；尊重他人，為他人著想，為他人服務(wù)。

6.安全

安全要求學(xué)生人身不受傷害，實(shí)訓(xùn)環(huán)境沒(méi)有危險(xiǎn)，主要目的是創(chuàng)造對(duì)學(xué)生、實(shí)訓(xùn)車(chē)間沒(méi)有威脅的環(huán)境，避免安全事故苗頭，減少實(shí)訓(xùn)傷害，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

7.節(jié)約

節(jié)約是對(duì)時(shí)間、空間、能源等方面合理利用，以發(fā)揮它們的最大效能，從而創(chuàng)造一個(gè)高效率的，物盡其用的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。節(jié)約的主要目的是能用的東西盡可能利用；讓學(xué)生以自己就是主人的心態(tài)對(duì)待實(shí)訓(xùn)的資源；不隨意丟棄實(shí)訓(xùn)材料、刀具、量具，丟棄前要思考其剩余的使用價(jià)值。養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)節(jié)約習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

山東省輕工工程學(xué)校在學(xué)校層面實(shí)施大課程體系建設(shè)，在日常學(xué)生管理的過(guò)程中實(shí)施數(shù)控專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度的滲透教育，通過(guò)入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)控操作技能水平，實(shí)施多元評(píng)價(jià)提高學(xué)生的職業(yè)加工能力，將現(xiàn)代企業(yè)7S管理制度引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理。學(xué)生在學(xué)校就學(xué)習(xí)適應(yīng)企業(yè)的管理方式，全面提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，取得了很好的成效。

[1]王姬.中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].中等職業(yè)教育，2012（20）.

[2]葉怡，陳志剛，鄒順乾，等.提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究[J].昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013，29（4）.

Improving Professional Quality of Vocational School Students Majoring in Numerical-control

PAN Kejiang
（Shandong Light Industry Engineering School,Qingdao 266112,China）

How to improve students’ professional quality is an important subject for all vocational schools.This article is about a case study of the numerical-control teaching for vocational school students.Their learning interest has been greatly stimulated through professional knowledge acquisition.The learning tasks constructed by the numerical-control staff and in real field work have helped to upgrade the students’professional skills,and the implementation of the 7S management system has improved the students’professional quality,which has proved to be an effective way to comprehensively promote the professional quality of vocational school students.

numerical-control major;professional quality;7S management;teaching in field work

G642.0

潘克江（1982—），男，講師，研究方向：數(shù)控教育。

姚歆燁）