鄭林慧

【摘 要】地理知識(shí)的真正魅力在于其生活性和實(shí)用性，我們傳統(tǒng)的地理課堂僅局限在室內(nèi)，這不僅僅不利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和地理技能的提升，也不利于發(fā)展學(xué)生對(duì)地理學(xué)的興趣，更是有違我們的初衷。本文以筆者的一堂地理室外課為例，分享了整個(gè)過(guò)程，以期能喚起各位同仁對(duì)地理室外課的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】地理室外課；實(shí)施過(guò)程；效果評(píng)價(jià)

一、引言

中學(xué)地理教學(xué)長(zhǎng)期局限于課堂上，由于當(dāng)代中學(xué)生尤其城區(qū)學(xué)生長(zhǎng)期與生產(chǎn)生活實(shí)踐脫節(jié)，相應(yīng)的地理知識(shí)積累與儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，不能滿足地理課堂教學(xué)的需要。這一矛盾的存在導(dǎo)致地理教師在課堂上奮力講解，但課堂中的學(xué)生仍然云里霧里，不能理解，課堂效率低下。即使少數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)理解，步入社會(huì)實(shí)踐時(shí)，仍然不能靈活運(yùn)用，使得地理學(xué)失去了其真正的魅力。筆者結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開(kāi)展了多次地理室外活動(dòng)課，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)以“敬亭山地理考察”為例，淺談地理室外課活動(dòng)的意義、實(shí)施的過(guò)程及活動(dòng)效果，以期引起更多同行對(duì)地理室外課的關(guān)注。

二、意義背景

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程的基本理念中要求，在高中地理教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)?！蓖瑫r(shí)，學(xué)生能將書(shū)本上學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，這也是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。只有知識(shí)具有了生命力，才更有魅力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)、尊重科學(xué)、尊重地理的情感。

中學(xué)地理活動(dòng)課堂將地理課堂教學(xué)變得“活”起來(lái)，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，將會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣、鞏固課本知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)視野、增長(zhǎng)地理技能，進(jìn)而有效地提高自身的綜合能力和創(chuàng)新能力。

三、考察對(duì)象

敬亭山

位于安徽省宣城市區(qū)北郊，原名昭亭山，晉初為避帝諱，改名敬亭山，屬黃山支脈，東西綿亙十余里。有大小山峰60座，主峰名“一峰”，海拔317米。亞熱帶季風(fēng)氣候影響下，這里植被茂盛，種類繁多；水系發(fā)育，天然湖泊、人工水庫(kù)眾多。

“山不在高，有仙則名?！弊阅淆R謝脁《游敬亭山》和唐李白《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。謝李之后，白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖、施閏章、梅清、梅庚等慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫(huà)寫(xiě)記，歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫(huà)達(dá)千數(shù)，敬亭山遂被稱為“江南詩(shī)山”，飲譽(yù)海內(nèi)外。

敬亭山西側(cè)為宣城市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（國(guó)家級(jí)），北側(cè)為宣州區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)（省級(jí)）。

因此敬亭山成為綜合自然、人文地理考察的絕佳對(duì)象。且敬亭山離我校直線距離不足一千米，實(shí)為我們開(kāi)展地理室外課的不二之選。

四、實(shí)施過(guò)程

4.1課前準(zhǔn)備

（1）分組收集資料

1.地形地貌組；2.水系湖泊組；3.植被土壤組；4.旅游文化組；5.工業(yè)區(qū)位組。

（2）整理資料 培訓(xùn)組員

各小組成員分頭收集，利用課外活動(dòng)課時(shí)間，集中討論，教師予以分組指導(dǎo)，確保知識(shí)的科學(xué)性。

形成通稿，培訓(xùn)組員，組員嘗試表達(dá)，教師予以指導(dǎo)，確保每個(gè)組員能夠表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、科學(xué)。

4.2課程實(shí)施

邀請(qǐng)班級(jí)副班主任一起陪同前往，確保課堂安全。校內(nèi)集合，整隊(duì)前往敬亭山，步行15分鐘到達(dá)敬亭山景區(qū)大門(mén)。

根據(jù)敬亭山特點(diǎn)，依次由植被組（山腳）、地形組（山腰）、水系組（山間水庫(kù)）、工業(yè)組（山頂）和旅游組（山腳寺廟）的組員介紹相關(guān)知識(shí)。為確保效果，每位組員負(fù)責(zé)向其他組的五個(gè)同學(xué)介紹相關(guān)知識(shí)，并答疑解惑。若遇困難可以向地理老師求助，在同學(xué)們講解的過(guò)程中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)講解有誤的地方一定要及時(shí)的糾正，確保知識(shí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

每個(gè)點(diǎn)講解結(jié)束后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)名，人員到齊后整隊(duì)前往下一個(gè)目的地。

五、課后總結(jié)

5.1學(xué)生自我總結(jié)

室外課結(jié)束后，每位同學(xué)根據(jù)今天學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行一個(gè)收獲性的小結(jié)。

5.2課程效果總結(jié)

縱觀整個(gè)課堂前后，以及通過(guò)事后的問(wèn)卷調(diào)查，可以明顯感覺(jué)到效果很好。筆者問(wèn)卷調(diào)查了參加活動(dòng)的54人，結(jié)果如下：

54人認(rèn)為有必要開(kāi)展地理室外課，提高了地理學(xué)習(xí)興趣；47人認(rèn)為提高了對(duì)地理知識(shí)的掌握；51人認(rèn)為提高了地理技能。

由此可見(jiàn)，學(xué)生很期待室外地理課，室外課對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)一步理解掌握課本知識(shí)，提高學(xué)生野外地理觀察能力非常有作用。

5.3注意事項(xiàng)總結(jié)

（1）學(xué)生安全

一方面要積極爭(zhēng)取學(xué)校支持，邀請(qǐng)其他老師配合。同時(shí)也要細(xì)心選擇考察路線，在可能有危險(xiǎn)的地方事先要提醒學(xué)生注意。

（2）課前準(zhǔn)備

少數(shù)同學(xué)課前準(zhǔn)備不夠重復(fù)，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和資料的收集不夠充分，因此感覺(jué)收獲不大。

（3）課堂控制

學(xué)生一旦步入野外，容易興奮，分散注意力，教師不容易控制。因此事先要布置好任務(wù)、叮囑好相關(guān)人員，講解過(guò)程中教師要加大巡查力度。

（4）課后總結(jié)

無(wú)論是教師還是學(xué)生室外課后都要總結(jié)。教師總結(jié)成敗得失，為下一次地理室外課奠定更好的基礎(chǔ)。學(xué)生總結(jié)收獲，從知識(shí)到技能，從興趣到能力，進(jìn)一步感受地理的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙偉杰.例談高中地理室外活動(dòng)課的實(shí)施環(huán)節(jié)及難點(diǎn)突破中地參，2014（11）

[2]周關(guān)陽(yáng)，劉道辰，劉泉新，趙甲奕等.自然地理野外實(shí)習(xí)研究，聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2015年3月endprint