姜紅霞

摘 要：教師的情感素質(zhì)在學(xué)校管理中有著重要的作用，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在對教師的管理中，要從提升思想觀念、進行課題研究、優(yōu)化工作環(huán)境、滿足高層次需要等方面加強對教師情感素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識；教育環(huán)境；需要

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）12B-0034-02

一、 教師情感素質(zhì)概述

教師的情感是指教師對客觀事物是否符合自己的需要愿望和觀點而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是對事物的一種好惡傾向。主要包括道德感、理智感和美感。如對學(xué)校組織的集體感，對教育工作的責(zé)任感，對同事、學(xué)生的友誼感；對知識真理的探求感以及對自然、社會、藝術(shù)的美的追求和體驗等。在客觀事物與教師的情感之間起著重要作用的是教師的需要。教師需要更傾向于諸如信任、尊重、自我實現(xiàn)之類的高層次需要。一般來說，凡是符合教師需要的事物，就會引起教師積極的情感。反之，凡是不符合教師的需要的客觀事物，就會引起教師消極的情感。而研究表明，情感既與客觀事物息息相關(guān)，又是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上并受認(rèn)知的“折射”而出現(xiàn)的，因此，教師的情感是能夠被控制和引導(dǎo)的。

二、 教師的情感素質(zhì)在學(xué)校管理中的重要作用

首先，教師情感素質(zhì)的好壞，影響其工作積極性的調(diào)動。如愛國、敬業(yè)、責(zé)任等往往是教師們選擇、獻身教育事業(yè)，努力進取，不斷拼搏的不竭動力。

其次，教師的情感素質(zhì)，影響教育教學(xué)的效率。積極的情感有利于記憶能力的增強和思維的敏捷性。大家可能都有所體驗，我們心情愉快的時候，處在積極的情感狀態(tài)下，上課時精神飽滿，則課堂氣氛也隨之活躍，有時還能突發(fā)奇想，設(shè)計出一種更好的教學(xué)方法，應(yīng)變能力也隨之增強。相反，如果我們教師消極、煩燥，則氣氛沉悶，總覺得學(xué)生不配合，效果不好。

第三，教師的情感素質(zhì)影響教師的身心健康。醫(yī)學(xué)臨床表明，一個陽光快樂、心情愉悅、充滿正能量的人的大腦功能是健全的，有利于調(diào)控人的各器官的機能，使其正常運轉(zhuǎn)，進而避免病變。一個調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師的平均壽命偏低，一些中老年教師大多患有疾病。究其原因，教育工作的重要性、特殊性決定了教師必須為之嘔心瀝血，可另一個重要的方面，筆者認(rèn)為與教師的情感有一定的關(guān)系。教師的教育對象是一些生龍活虎的學(xué)生，面對一些淘氣的孩子，教師總?cè)菀咨鷼狻优?，對學(xué)校一些重復(fù)性的工作，容易產(chǎn)生厭煩情緒。長期如此，不利于教師的身心健康。

最后，教師情感素質(zhì)的好壞，影響學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在學(xué)生中起模范和表率作用，教師的言談舉止無時無刻、潛移默化地影響著學(xué)生，而教師的情感正是通過言行舉止表現(xiàn)出來的，因而也影響著學(xué)生情感的培養(yǎng)。如教師的語言美、行為美、心靈美、儀表美等，往往能凈化學(xué)生的心靈，鼓舞其斗志。

由此可見，在對教師的管理中，要重視培養(yǎng)教師熱愛、獻身教育事業(yè)的使命感和對知識、真理的探求精神以及高尚的審美情操。

三、 對教師情感素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）提升教師的思想觀念

思想觀念是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)和前提。人們對一項工作的價值認(rèn)識得越客觀，其動力便越清楚、越熱烈，其成就感越急迫，干起來也就越自律、越有勁。為了使教師們清醒得認(rèn)識到自己所做的事業(yè)是一件利人、利已、利集體、利社會的事，需要對他們加強思想政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。宣傳我黨和人民對教師的關(guān)心和期望及教書育人事業(yè)的現(xiàn)實意義和作用。還要舉行多種讓教師能體會其工作意義的活動。如開展愛崗敬業(yè)演講比賽，召開師德模范報告會等。通過身邊的感人事例，激發(fā)教師對教育事業(yè)、對孩子的愛，從而產(chǎn)生對自己更加自尊自愛的感情。再如，舉辦辦校成果展覽，對本校畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查等，使教師具體認(rèn)識自己勞動的社會意義，看到自己辛勤工作的成果，從而獲得教育工作是一種神圣而偉大的事業(yè)的體驗，激起為教育事業(yè)奉獻一生的熱情。

（二）引導(dǎo)教師進行課題研究

教師長期進行重復(fù)性的工作，容易產(chǎn)生厭煩情緒。因而要引導(dǎo)教師增強科研意識，大膽創(chuàng)新，深入研究，發(fā)現(xiàn)隱藏在表層工作之后的深層工作的樂趣。鼓勵教師發(fā)揮主觀能動性，按科學(xué)研究的要求去實驗、去思索、去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并按照新的規(guī)律去獲得精致性的教學(xué)質(zhì)量。這樣能滿足教師的探究欲望和好奇心理，而且能獲得別人難以獲得的精致性教學(xué)質(zhì)量，滿足自己的成就需要、榮譽需要。使教育教學(xué)工作更有魅力，教師自然對它有更大的興趣和熱情。

（三）優(yōu)化教師的情感教育環(huán)境

優(yōu)美、和諧、富有教育意義的自然人文環(huán)境會使人潛移默化地受到感染，引起情感的“共鳴”，從而使人身心愉悅，積極進取。因此，我們可以從以下兩方面優(yōu)化情感教育環(huán)境。

一是優(yōu)化工作環(huán)境，加大硬件設(shè)施的建設(shè)。如裝修教學(xué)樓，配備先進的教學(xué)設(shè)備，修筑花壇、草坪，興建娛樂場所，栽花種樹，樓內(nèi)懸掛名人畫像或藝術(shù)作品，構(gòu)成校園自然圖景之美。并加強師生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，保持整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。讓教師在花園式的環(huán)境中利用先進的教學(xué)設(shè)備工作，職業(yè)的幸福感會油然而生。

二是建立平等和諧的人際關(guān)系。首先，校領(lǐng)導(dǎo)要以積極、上進的面貌出現(xiàn)，用陽光、健康的情感影響教職員工。因為校領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)意間表現(xiàn)出的負(fù)能量，或多或少會對廣大師生的情緒產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要保持和善、融入、平等的感情基礎(chǔ)，使教師感受到領(lǐng)導(dǎo)對自己的尊重和信任。在處理獎懲等問題時，做到對事不對人，年終考核要全面、客觀、公正；在評職稱晉級、評優(yōu)選先、重點培養(yǎng)時，盡量做到優(yōu)先考慮一線教師，讓制度在陽光下運行，保證教師心服口服。此外，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂，深入教研組，與教師進行溝通，消除心理距離，在觀點和信念上與教師達成一致。一起探討教學(xué)中需要改革的突出問題，從而提高教育質(zhì)量，和教師共同產(chǎn)生“緊迫感、責(zé)任感、榮譽感、人情感”。另外，學(xué)校要提倡團結(jié)協(xié)作的精神，消除嫉妒心理，形成公平競爭的良好氛圍。俗話說，愉快能戰(zhàn)勝勞累。有了一個和諧的環(huán)境，大家才能一心一意地?fù)湓谧约旱墓ぷ魃稀?/p>

（四）滿足教師正當(dāng)合理的情感需要

教師也是一個普通人，也有七情六欲，滿足教師正常合理的需要，是激發(fā)他們工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。因此，要滿足其學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情感需要：

1.做好向社會各種進步團體推薦的工作。比如，鼓勵其積極向黨組織靠攏，早日加入中國共產(chǎn)黨；推薦青年教師參加到名師工作室中；推薦綜合素質(zhì)強的教師到人才儲備庫等。滿足其思想上要求上進的需要。

2.滿足學(xué)習(xí)、進修的需要。青年教師在這方面有強烈要求，這是有上進心的表現(xiàn)。校領(lǐng)導(dǎo)要創(chuàng)造條件保證教師進修時間，指派專人為參加進修學(xué)習(xí)的教師代課等。

3.改善教師住房條件，關(guān)心青年男女的戀愛婚姻問題，為他們牽線搭橋，準(zhǔn)予婚假。對家屬去世的要給喪假，并進行慰問，滿足教師生活方面的需要，為他們解除后顧之憂，使教師對學(xué)校心存感激，全身心地投入工作。

4.教師的腦力勞動，要及時得到調(diào)劑，不可把教師生活搞得枯燥無味，死氣沉沉。要建立教職工俱樂部，豐富教師的文化娛樂生活，保證教職工活動的時間，滿足其文化娛樂的需要。還可以組織教師進行參觀游覽，讓師生員工在實際情境中陶冶情操。例如，參觀革命紀(jì)念館，培養(yǎng)大家的愛國主義感情；參觀火熱的建設(shè)工地，激勵為國家作貢獻的熱情，等等。由于身臨其境，感受更深，體驗真切，因而工作與學(xué)習(xí)的熱情更容易激發(fā)起來。

5.鼓勵教師為學(xué)校的發(fā)展建言獻策。每年的教職工代表大會不能走過場，要切實征集來自一線教師的意見，會上充分討論，如果教師們提的意見是正確的，校領(lǐng)導(dǎo)要有勇氣接受并改進。對有價值的建議要予以采納，并對提出者加以獎勵。使教師們有主人翁意識，以滿足其參與管理的需要。

6.通過舉行各種活動為教師們搭建展示的平臺，如基本功比賽、范讀大賽、演講比賽，班主任才藝展示等，這樣教師們的特長、愛好、才能得以淋漓盡致的發(fā)揮。校長要知人善任，做到量才錄用，用其所長，人盡其才。以滿足其自我實現(xiàn)的需要。

7.建立健全激勵機制。對表現(xiàn)突出的教師，領(lǐng)導(dǎo)們一定要不吝溢美之詞，及時表揚，或賦予榮譽稱號或進行物質(zhì)獎勵，并通過微信平臺等渠道進行大力宣傳，激勵其繼續(xù)愛崗敬業(yè)，以增強其榮譽感。

總之，教師的情感在學(xué)校管理中起著重要的作用，而教師的情感又是可以控制和引導(dǎo)的。因此，在學(xué)校管理中，要重視對教師情感的培養(yǎng)，點燃他們工作的熱情，使每一位教師在和諧愉悅的工作環(huán)境中，帶著職業(yè)幸福感，潛心研究教育教學(xué)工作，最大限度地挖掘自己的潛力，實現(xiàn)自我價值，樂享工作，進而推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

熊川武.學(xué)校管理心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.