馬浩然

摘 要：教室，是學(xué)生就學(xué)期間學(xué)習(xí)的重要場所。所謂“締造完美教室”，就是要讓教室里的每一名學(xué)生都朝向有品德，有智慧，有情感，有個(gè)性，有知識(shí)，會(huì)審美的方向發(fā)展，讓教室成為老師和學(xué)生共同守護(hù)夢想的地方，成為人人向往的地方。本文作者以中學(xué)生的視角，結(jié)合自身成長經(jīng)歷，就相關(guān)問題，闡述了創(chuàng)建溫馨的班級(jí)環(huán)境、構(gòu)建人性化的班級(jí)管理制度及開設(shè)班本課程的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教室；校園；文化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）12B-0109-02

教室是師生交流信息的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要空間，它影響著班風(fēng)的形成，影響著學(xué)生“三觀”的塑造。什么樣的教室才能夠稱得上是“完美教室”呢？“完美教室”既是在全員參與的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場所進(jìn)行無限擴(kuò)容，又是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的一種適當(dāng)微縮。“完美教室”的建設(shè)可以將教師、學(xué)生與家長都涵蓋在內(nèi)，通過教師、學(xué)生與家長的互動(dòng)，共同組成一個(gè)關(guān)愛成長、見證成長、最終使三方共同成長的命運(yùn)共同體。

建設(shè)“完美教室”，筆者認(rèn)為應(yīng)從這幾方面入手：

一、“完美教室”的物化環(huán)境設(shè)置

教室精神文化，是教室文化建設(shè)中最核心的內(nèi)容，主要是指形成被教室中大多數(shù)成員認(rèn)可的價(jià)值觀念、文化觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)?？梢哉f，精神文化是一個(gè)教室的本質(zhì)、學(xué)生的個(gè)性與精神面貌的集中體現(xiàn)。

締造完美教室，往往需要形象化的、有文化意蘊(yùn)的命名，來引領(lǐng)坐在這里的學(xué)生們的精神意向。應(yīng)該用激發(fā)夢想、塑造人格、激勵(lì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造價(jià)值、共建團(tuán)隊(duì)等理念來構(gòu)建教室精神。

比如，我們的班名：SUPER SAILOR（“超級(jí)水兵”），就是鼓勵(lì)和希冀同學(xué)們要成為知識(shí)海洋里乘風(fēng)破浪的偉大的航海家；我們的班徽由全班同學(xué)集思廣益，多次討論后共同繪制而成，其主體背景為海洋，右下角的圖案為綠洲，寓意海闊天空，盡心汲取知識(shí)海洋的無窮力量，最終抵達(dá)理想的彼岸。雖然這僅僅是一個(gè)簡單的符號(hào)，但是對(duì)于教室里的孩子們來說，它卻是屬于并只屬于這間教室的，班徽體現(xiàn)著一個(gè)教室的精神生命的走向，而產(chǎn)生它的過程是由師生親身經(jīng)歷且共同創(chuàng)造的，更會(huì)成為他們一輩子的記憶。我們的班歌——《相信我們會(huì)創(chuàng)造奇跡》是與我們的教室的精神氣質(zhì)極度契合的歌曲。班歌可以自己創(chuàng)作或請(qǐng)人創(chuàng)作，也可以選用已有的歌曲，或者根據(jù)已有歌曲結(jié)合班級(jí)實(shí)際而稍加改編。班歌的歌詞和旋律不應(yīng)該過度成人化，而應(yīng)該盡量符合學(xué)生的志趣。我們的班訓(xùn)是：正直、勤奮、智慧、創(chuàng)新、完美。充分闡明了一個(gè)教室的價(jià)值追求。班訓(xùn)直接影響著同學(xué)們的思想品質(zhì)和作風(fēng)建設(shè)。在這樣一則班訓(xùn)的影響下，一個(gè)具有凝聚力、核心力和向心力的集體就慢慢地形成了。

我們還設(shè)計(jì)了自己的吉祥物：姓名：Bart（巴仔），寓意“3C”精神： Courage；Confidence；Charisma（勇氣、自信、魅力。）“Bart”這個(gè)名字是由“Brat”（頑童）這個(gè)詞變化來的，代表學(xué)生的天真與活潑。我們還有“班主任寄語”（節(jié)選）：親愛的同學(xué)們，你們正經(jīng)歷著生命中最美的青春時(shí)光，你的面前是鋪滿鮮花的康莊大道，黎明即起，孜孜為善，不要說一天中的時(shí)間無足輕重，其實(shí)人生的漫長歲月就是由這一天又一天連接而成；親愛的孩子們，愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)平凡的一天，每天都朝氣蓬勃地向著心中的理想不斷前進(jìn)?！鞍嘀魅渭恼Z”是展示班主任素質(zhì)的一扇窗口，也能充分地體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的寄托與希望。一份好的寄語，應(yīng)該是一篇情感真摯的散文，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都充分體味到老師對(duì)自己的殷切希望，所以，在設(shè)計(jì)班主任寄語時(shí)，要充滿師情，力求使用學(xué)生樂意接受的語言，體現(xiàn)自己的愛心。同時(shí)，最好以第二人稱為主，娓娓道來，從而達(dá)到交流師生情感的目的。

當(dāng)然，除了這些以外，“完美教室”還需要通過“班級(jí)網(wǎng)站”等途徑紀(jì)錄一個(gè)班級(jí)的成長史，承載老師和學(xué)生共同的班級(jí)記憶。所以，裝飾教室的最重要的事物，應(yīng)該是師生生活中的作品：大家共同生活時(shí)所拍下的照片、記錄下的文字，見證學(xué)生們從稚嫩走向成熟的藝術(shù)作品——要做到寧可有不完美的作品，也要盡量讓每一個(gè)孩子的作品都得到上墻的機(jī)會(huì)，同時(shí)用隨筆、照片、錄像記錄孩子們或大或小的收獲，因?yàn)檫@是他們的“陣地”。所以，教室的布置應(yīng)該把教室的墻面當(dāng)成記錄學(xué)生成長的日記本、記錄班級(jí)生活點(diǎn)滴的雜志、承載教室記憶的檔案館。

二、“班本課程”，促進(jìn)完美教室的形成

科學(xué)設(shè)置有利于青少年健康快樂成長的“班本課程”尤為重要，筆者認(rèn)為，應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面：

閱讀課程，就是要以晨讀晚誦、靜專思主作為基本的生活方式，精心策劃和組織好每天的晨讀活動(dòng)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生及其家長利用閑暇時(shí)間完成整本書的閱讀，在家庭中營造閱讀氛圍，從而使閱讀課程做到家校聯(lián)合，達(dá)到最優(yōu)效果。

人格課程，是將人格的培養(yǎng)與塑造貫穿于學(xué)生在教室中接受教育的全過程，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融注其中，從而建立完善的班級(jí)德育系統(tǒng)，做到“德智體美、德育為先，教書育人、育人為本”。

健康課程，就是要以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長為第一要素，深入開展陽光體育活動(dòng)，利用體育課、活動(dòng)課、課間操等時(shí)間保證學(xué)生每天擁有至少一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，堅(jiān)持開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握方法，形成技能。

審美課程，就是要以欣賞美、創(chuàng)造美的能力來實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的目標(biāo)，通過藝術(shù)教育、興趣社團(tuán)等來發(fā)展創(chuàng)造性思維，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)其分辨善與惡、美與丑的能力。

勞動(dòng)課程，就是要以培養(yǎng)愛勞動(dòng)的思想和習(xí)慣為主要內(nèi)容，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)的技能，珍惜勞動(dòng)成果，努力學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從而養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

社會(huì)課程，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與適應(yīng)能力為核心，教會(huì)學(xué)生正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)而積極參與社會(huì)事務(wù)，服務(wù)社會(huì)。

活動(dòng)課程，就是要擁有專屬于班級(jí)自己的特色節(jié)日、慶典和儀式，讓每一個(gè)富有特色的班級(jí)節(jié)日都在孩子們的生命中留下一段難忘的回憶。如贊美節(jié)，微笑節(jié)，讀書節(jié)，生日會(huì)，講班級(jí)故事，編輯班級(jí)童話或話劇，演講等。

信息課程，就是建設(shè)師生和家長相互交織的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。通過家委會(huì)、QQ群、微信群、班級(jí)網(wǎng)站等渠道，共建家校溝通的精神家園，把學(xué)校的教育思想通過便捷的方式傳遞給家長，掃除在教育行動(dòng)中可能遇到的障礙，充分整合資源。

要通過探索一系列適合自己班級(jí)的課程載體，使孩子在教室里能夠不僅學(xué)到知識(shí)與技能，更能使身心與人格得到全面健康的發(fā)展，這才是真正意義上的有班級(jí)特色的課程形態(tài)。比如，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀悟真理，將中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作作為最重要的財(cái)富，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到教室特色教育的全過程，使教室中彌散著傳統(tǒng)文化的芬芳。培養(yǎng)學(xué)生胸懷天下、勤奮正直、禮貌待人的品質(zhì)；通過健美操強(qiáng)健身體，使學(xué)生們的身體素質(zhì)明顯提高，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)友誼和交往；通過締造完美教室努力摒除“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”。真正把教室變成圖書館、實(shí)踐場、信息資源庫、人格成長室、生命棲居室。培養(yǎng)其追求理想的豪氣，發(fā)奮讀書的志氣、敢于成功的勇氣，感恩成長的正氣。

三、班干部團(tuán)隊(duì)對(duì)締造“完美教室”的決定性作用

班干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中是必不可少的，他們是班集體的核心，是連接教師與學(xué)生的紐帶。從某種意義上說，有了一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，班級(jí)的管理就成功了一半。我們有“班級(jí)常務(wù)例行會(huì)議”和“學(xué)生委員會(huì)工作例會(huì)”兩種會(huì)議形式，由學(xué)生干部和班主任共同參加，共同研討班級(jí)存在的問題并對(duì)解決方法達(dá)成共識(shí)。這項(xiàng)制度可以讓全班的同學(xué)都充分地參與到班級(jí)的管理中來，體現(xiàn)了以每一名學(xué)生為中心的思想，也讓每一位同學(xué)體驗(yàn)作為一名小小的班級(jí)管理者的經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

為了便于班級(jí)管理，我們還印制了“班級(jí)管理與科學(xué)學(xué)習(xí)系列簿本”，包括《學(xué)生干部工作手冊(cè)》《課代表工作手冊(cè)》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄簿》，從而極大地提高了班干部和課代表的工作效率，也為其積累了一筆寶貴的財(cái)富。我們的CTGO新媒體文化設(shè)計(jì)組是一支充滿活力的隊(duì)伍，孩子們利用班級(jí)網(wǎng)站（www.ctgo.net）這一新媒體平臺(tái)，將班級(jí)的品牌打出去，在自由的空間里進(jìn)行文化建設(shè)。

四、締造完美教室，兼顧考試成績和長遠(yuǎn)發(fā)展

學(xué)生追求良好分?jǐn)?shù)無可厚非，但一定不能通過機(jī)械教條填鴨式來取得。現(xiàn)在好多學(xué)校在處理考試成績和長遠(yuǎn)發(fā)展之間左右為難，學(xué)生難以兼顧，家長被迫無奈。其實(shí)，“完美教室”的建立與我們目前追求優(yōu)秀成績的目標(biāo)并不矛盾，好的分?jǐn)?shù)，一定來自于“完美教室”。我們要把學(xué)生通過考試取得的分?jǐn)?shù)放在健康的人格素養(yǎng)與長遠(yuǎn)發(fā)展之內(nèi)。

無論我們接觸多少深?yuàn)W或淺顯的理論，無論我們創(chuàng)建了多少系統(tǒng)、卓越的班級(jí)特色課程規(guī)劃，無論我們通過什么樣的方式進(jìn)行家校資源的整合，締造完美教室的征程最終還是要落到教書育人的日常行動(dòng)當(dāng)中。

五、結(jié)束語

締造完美教室，離不開教師的扎實(shí)學(xué)識(shí)、教育情懷與道德情操，離不開良好家風(fēng)的熏陶，離不開社會(huì)的良性互動(dòng)。而這三者將是學(xué)生身心健康成長、價(jià)值觀塑造、人格養(yǎng)成及對(duì)社會(huì)認(rèn)知、自身成長定位的關(guān)鍵推手，我們應(yīng)該達(dá)成如下共識(shí)：將共同的愿景、多樣化的文化、富有特色的班本課程等共同融合在一間教室里，使學(xué)生在充滿激勵(lì)、團(tuán)結(jié)和諧、互幫互助的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活與創(chuàng)造。在這樣的教室中，一切的人格與情感、信息與知識(shí)都能得到充分的交流與交融，從而匯聚成強(qiáng)大的知識(shí)力量和人文情懷。最終讓完美教室里的每一個(gè)生命都走向光明的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗春.締造一間完美教室[J].未來教育家，2014，（4）.

[2]孫建鋒.締造完美教室[J].湖南教育，2014，（3）.