曾令劍

摘 要：本文主要介紹了良好思想品德對汽修從業(yè)人員的重要性，簡單分析了當前中等職業(yè)學校汽修專業(yè)學生的狀況，闡述了“技能+品德”教育的理念，結合實際情況提出了“技能+品德”教育在汽修專業(yè)教學和課程建設中所起作用的幾點看法。

關鍵詞：汽修從業(yè)人員 “技能+品德”教育 汽修專業(yè)教學 汽修專業(yè)課程建設

一、良好思想品德對汽修從業(yè)人員的重要性

事件為某4S店收了480元車輛燃燒室保養(yǎng)費，卻沒有維修。車主的行車記錄儀記錄下了維修人員的對話：“敢氣我的客戶，我就把你的車往壞整……”事故的處理是交通運輸部對該公司做出處罰2萬元的行政處罰和通報；吊銷該維修員從業(yè)資格，這意味著，該名維修員以后很難從事車輛維修方面的工作。

這件事經過華商報曝光后，引起了社會的強烈反應。這讓筆者認識到身為一名汽車維修職業(yè)人員不僅要有過硬的技術，還需要良好的職業(yè)品德。所以職業(yè)學校對學生的思想品德教育需要關注和重視，要以學生的“技能+品德”共同發(fā)展為目標，做到比翼雙飛。

二、當前中等職業(yè)學校汽修專業(yè)學生的狀況

當前中等職業(yè)學校汽修專業(yè)學生的狀況主要體現(xiàn)有以下幾點：一是文化基礎差，生源質量普遍不高。很多學生學習自覺性不夠，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。二是生理年齡與心理年齡偏差較大。心理上還比較幼稚，不知為自己的前途擔憂，不知關懷他人，不知為家人和社會負責任，管不住自己，心理年齡普遍偏小。三是學習上普遍表現(xiàn)出不自信。很多學生讀不進書，又不得不讀書，只好瞞著父母，應付老師，所以對學習有著一種很強迫的心理壓力。四是感情容易激動，思想活躍，對人生缺少理性的思考，容易受社會不良風氣影響。五是人生觀、價值觀及道德觀存在偏頗。大多數學生思想不求進取，學習得過且過，目的不明，缺乏動力。職業(yè)目標不明，只想混個文憑等等。

三、“技能+品德”教學的理念

“技能+品德”教學的理念是在專業(yè)課程中滲透品德教育，指根據各專業(yè)特點充分開發(fā)教學資源，將品德教育和技能教育有機融合，實現(xiàn)教學內容上深層交叉和教學過程的全面融合，淡化德育教育的痕跡，以一種含蓄、隨意的方式實現(xiàn)德育教育。簡單說是在專業(yè)教學過程中，穿插思想品德的教育。讓學生在學習專業(yè)知識的同時，不知不覺中接受到德育方面的知識，能起到“潤物細無聲”的效果。

四、筆者對“技能+品德”教育在汽修專業(yè)教學和課程設計上的幾點看法

1.育人先育己

俗話說：一日為師，終身為父。專業(yè)教師的職業(yè)素質和道德修養(yǎng)對學生影響甚大，甚至影響學生一生發(fā)展。教學的主導者（教師）必須是學生學習的好榜樣，自身積極的思想、良好的素質，會直接影響學生人格和思想道德。教師自己應該要有正確的人生觀、價值觀和道德觀等。

2.明確教師充當“協(xié)調員”的角色

教師應該更多地為學生提供參與的機會，只為他們指導和服務，由內容向過程轉變，從傳授向評價轉變，從教師中心向學生中心轉變，讓學生能從做中學和學中有總結，最后把課堂還給學生。因為單純羅列和解釋知識點是書本的角色，教師應該主要負責組織教學、引導學生主動參與學習活動、為學生提供學習幫助等。

3.明確社會對中等職業(yè)技術學校汽修專業(yè)學生的要求，制定德育的學習目標

美國一位心理學家說：“如果一個跳遠運動員在比賽的時候沒有目標，那么他的成績一定不會很好。如果他心中有一個奮斗目標，他就會朝著那個目標奔去，而且跳躍的距離也就會更遠”。它具體地說明學習目標的重要性，制定了學習目標，也就明白了學習方向與學習進程，而不會盲目地學習或走彎路。作為一名汽修專業(yè)的學生，應該學會什么呢？

由于學生大部分沒有社會經驗，對社會需要怎么樣的專業(yè)人才了解甚少。這就需要學校與企業(yè)溝通，共同制定學生德育的學習目標。學校通過常年到企業(yè)進行調研了解到企業(yè)對學校學生的基本要求，根據難度進行了以下整理：①儀容儀表，思想態(tài)度端正；②時間觀念強，不遲到、不早退、不曠課；誠實守信、講文明，能服從安排；③團結合作，有良好的溝通能力；④責任心要強；⑤熱愛本職工作，能積極向好；⑥能吃苦，反應靈敏，接受新事物快；⑦個人可塑性好，具有自我學習能力；⑧具有一定的創(chuàng)新能力，有再學習能力；⑨具有領導管理

能力。

根據上面內容，教師可以清晰了解到企業(yè)對學生的要求是重品行、重禮儀、重職業(yè)素養(yǎng)、重再發(fā)展能力，有再學習能力及恰當的自我認知和成長能力等等。根據這些要求，教師就可以很好地為學生制定出一套德育的學習目標。

4.課程設計要合理

長期以來，在職業(yè)技術學校中，德育教育課程是一門獨立學科，由專門德育老師傳授。專業(yè)課程老師只是負責傳授學生的技能，涉及思想德育方面的知識很少甚至沒有，總是把德育教育與技能教育分開進行。這就好像在給學生準備飯餐一樣，在前三周專門為學生補鈣，天天吃豬骨；再過三周補蛋白質，天天吃蛋類等等。這樣學生不僅會吃膩甚至可能倒胃口，教育效果也就會大打折扣。所以在實施“技能+品德”教育模式時，要打“組合拳”，將技能和品德混合起來教給學生。一門課程具體的組成分量，就需要老師的精心調配了。在單調的專業(yè)課堂上，添加點其他配料，這會讓學生更加感興趣。經過多次嘗試，總結出一個基本教學流程：“案例引入→指出教學目標→提出話題、討論→任務驅動→教學活動→成果展示并各小組討論更改→再完成任務→小組總結經驗、分享經驗→師生點評→老師點出專業(yè)和德育內容要點→總結。”在這個教學過程當中，老師先不要刻意強調德育的內容，希望通過精心設計的教學活動，啟發(fā)學生自己從中領悟這方面知識。例如：“我們在進行小組配合活動時，某小組各成員不配合，他們就無法完成老師所給的任務。在教師進行成果展示和各小組討論這個環(huán)節(jié)時，這小組就會提出他們不團結合作這個問題，并提出整改方案?！痹谠O計一門課程時，就先按照這個基本教學流程進行設計，然后根據內容進行調整。

五、小結

通過對該“技能+品德”教育的探索與實踐，結合當前職業(yè)學校汽車維修專業(yè)的教學和課程設置普遍存在的問題，教師基本摸索出一條比較適合中等職業(yè)教育汽修專業(yè)課程的教學路子，提出了對汽修專業(yè)“技能+品德”教育建設的幾點看法。職業(yè)技術學校的汽修專業(yè)“技能+品德”教育的改革是一個長期而艱巨的過程，汽車維修課程建設的職教路線還需要不斷完善，才能得到更大發(fā)展。

參考文獻：

[1]張偉.職業(yè)道德與法律[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]杜愛玲，將乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃學習指導[M].北京：高等教育出版社，2009.

（作者單位：陽江技師學院）endprint