張艷

摘要：本文介紹智慧昆山云平臺(tái)，分析昆山的幼兒園運(yùn)用智慧昆山云平臺(tái)的情況，探討如何讓先進(jìn)的智慧昆山云平臺(tái)走進(jìn)幼兒園，以拓寬家園共育的廣度和深度，使家園溝通更具協(xié)同性、時(shí)效性、創(chuàng)新性和融合性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；智慧昆山云平臺(tái)；家園共育

目前，在我國(guó)教育信息化技術(shù)融合家園共育工作的方式有三種：一是家校通，主要向家長(zhǎng)報(bào)告孩子到校、離校和布置作業(yè)、通知等消息交流為主；二是網(wǎng)站，以公開校日常信息為主，內(nèi)容豐富但與家長(zhǎng)的互動(dòng)性相對(duì)不足；三是教師利用一些社會(huì)公共信息資源建立起家校互動(dòng)、展示等平臺(tái)。如利用QQ、微信等架起教師與家長(zhǎng)交流、班主任與幼兒溝通的“連心橋”；利用網(wǎng)上論壇、班級(jí)空間解決常見問(wèn)題和困惑；利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建立幼兒成長(zhǎng)電子檔案袋等等。但是，幼兒教育信息化的呼聲雖然越來(lái)越高，擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)是：相對(duì)于其他行業(yè)，我國(guó)的幼兒教育信息化水平明顯滯后。

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)前教育信息化建設(shè)，并不斷增加投入。昆山屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，幼兒園運(yùn)用教育信息化技術(shù)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)昆山市幼教改革和發(fā)展進(jìn)程具有重要意義。在這樣的信息化背景下，智慧昆山云平臺(tái)走進(jìn)幼教領(lǐng)域，以全新的、快捷的方式架設(shè)起家庭和幼兒園心連心的橋梁，使幼兒教育變得更加開放，帶來(lái)教育方式的重大變革。

一、智慧昆山云平臺(tái)的運(yùn)用現(xiàn)狀

為深入了解昆山市幼兒園運(yùn)用智慧昆山云平臺(tái)現(xiàn)狀，本文以昆山幼兒園作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談會(huì)以及查看有關(guān)資料等方式開展調(diào)查研究，訪談對(duì)象主要是幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)，調(diào)查問(wèn)卷涉及幼兒園的基本信息、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、設(shè)備配備、人員配備、信息技術(shù)運(yùn)用等方面共10多個(gè)問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查以及筆者多次在幼兒園的交流，基本情況是：

1.幼兒園層面。目前主要存在三大問(wèn)題：一是家長(zhǎng)與教師合作比較淺層，幼兒園處于支配地位，家長(zhǎng)處于被動(dòng)地位，沒(méi)有充分發(fā)揮家庭教育的作用。二是幼兒園一味強(qiáng)調(diào)自己的教育理念，家長(zhǎng)地位得不到體現(xiàn)。三是家園共育不夠深入，合作內(nèi)容不夠具體，合作形式單一，主要形式為家園聯(lián)系本、家園聯(lián)系欄、登門和電話家訪等，基本上沒(méi)有其他更加便捷有效的途徑。四是家庭的寶貴資源沒(méi)有得到很好的利用，既沒(méi)有發(fā)揮家長(zhǎng)作用，也沒(méi)有形成教育孩子的雙向互動(dòng)，影響了家園共育的效果

2.教師層面。幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行管理和教學(xué)水平有待提高。有些幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至還存在教育信息化技術(shù)使用方面的抵觸情緒和心理，特別是年長(zhǎng)的教師更不愿意接受信息技術(shù)方面的產(chǎn)品。

3.家長(zhǎng)層面。幼兒園年輕的家長(zhǎng)們都很渴望用信息技術(shù)與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點(diǎn)滴，也非常需要及時(shí)的、具體的、有針對(duì)性的科學(xué)育兒指導(dǎo)。

二、利用智慧昆山云平臺(tái)促進(jìn)家園和諧溝通的途徑和策略

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化手段的普及，如何使昆山幼兒教育走向開放，為家園共育提供新的理念和途徑手段，使家園溝通更具時(shí)效性、更加立體化和高度融合，讓幼兒園家園共育與世界同步，還需要一個(gè)過(guò)程，它除取決于幼兒園的管理和教師的努力外，還取決于各級(jí)政府和各級(jí)教育行政主管部門的政策保障，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，社會(huì)各界也須協(xié)同努力。

1.政府加大政策和經(jīng)費(fèi)扶持力度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)改善基礎(chǔ)條件。昆山市政府在國(guó)家高度重視學(xué)前教育發(fā)展的前提下，教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，并加大政策和經(jīng)費(fèi)扶持力度，制定相關(guān)政策，積極引進(jìn)先進(jìn)資源，讓更多幼兒園受益。

2.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)提高重視水平，將先進(jìn)的教育信息化理念運(yùn)用到日常管理中。首先對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們認(rèn)同培訓(xùn)理念，認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)的重要性，善于將先進(jìn)的教育技術(shù)運(yùn)用到日常管理工作中去。如幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視智慧昆山云平臺(tái)建設(shè)和管理，此平臺(tái)可幫助幼兒園樹立園所品牌優(yōu)勢(shì)、完善軟硬件設(shè)施、豐富教學(xué)方式、提高師資力量等；引入到幼兒園的日常工作和教學(xué)管理中，為幼兒園信息化提供軟、硬件一體化整體解決方案，從而提高園所知名度。

3.完善幼兒園相關(guān)制度，建立激勵(lì)機(jī)制。要使教育信息化培訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期效果，幼兒園需完善相關(guān)政策制度，如結(jié)合本園教學(xué)實(shí)踐需要，建立績(jī)效培訓(xùn)考核制度，不僅要重視培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，將教師應(yīng)用教育信息化技術(shù)水平與教師的聘任、考核和職務(wù)晉升等切身利益掛鉤，形成鼓勵(lì)教師不斷提高教育技術(shù)的激勵(lì)機(jī)制。

4.加強(qiáng)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用水平。對(duì)幼兒教師進(jìn)行先進(jìn)的教育信息化理論培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)基本技能。同時(shí)，各級(jí)教育行政主管部門要制定教師培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性，為教師提供分享優(yōu)勢(shì)資源的平臺(tái)，使先進(jìn)的教育信息化技術(shù)運(yùn)用到幼兒園日常教育教學(xué)活動(dòng)中。

5.創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)全市優(yōu)勢(shì)資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。先進(jìn)的智慧昆山云平臺(tái)受到全市各級(jí)各類幼兒園的歡迎。目前，全市幼兒園都在使用這個(gè)平臺(tái)。開展課題研究過(guò)程中，總課題組將采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織園長(zhǎng)和教師們參與跨園、跨地域體驗(yàn)等研討交流活動(dòng)，構(gòu)建互助平臺(tái)，共享各姐妹園成功的辦園經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。

6.充分利用教育信息化手段，搭建與家長(zhǎng)交流互動(dòng)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，如何充分利用教育信息化手段，打通促進(jìn)家園有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道，形成觀念認(rèn)同的連心橋呢？通過(guò)先進(jìn)的智慧昆山云平臺(tái)，家長(zhǎng)們可以及時(shí)了解幼兒園教育的動(dòng)態(tài)信息，了解最新的教育理念，隨時(shí)隨地了解到孩子在園學(xué)習(xí)生活情況，更加全方位地參與到自己孩子的智慧教育中，提高育兒知識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園共育，也使幼兒園及時(shí)掌握幼兒的家庭教育情況及教育管理上的不足，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的溝通和學(xué)習(xí)。由此形成強(qiáng)大的教育合力。

總之，智慧昆山云平臺(tái)這一新興的信息化技術(shù)，正逐漸滲透到人們生活的方方面面，學(xué)前教育更亟須這一技術(shù)的介入，它不僅解決家園共育現(xiàn)存難題，更能使幼兒園的教育方式發(fā)生重大改變，有助于提升整個(gè)教育信息化的環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)前教育質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。

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