張華麗

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各種教學(xué)課堂上，并且取得了非常好的教學(xué)效果。高職英語老師也普遍使用這種新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是當(dāng)前高職英語教學(xué)還存在一個(gè)非常嚴(yán)重的誤區(qū)，部分英語老師始終將高職英語教學(xué)當(dāng)成普通英語教學(xué)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從職場(chǎng)化視角，對(duì)如何在高職英語課堂中應(yīng)用微課教學(xué)模式談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：職場(chǎng)化視角；微課教學(xué)模式；高職；英語教學(xué)；實(shí)踐

前言：

作為一個(gè)為社會(huì)各個(gè)行業(yè)提供應(yīng)用型人才的主要基地，高職教學(xué)具有一定的職業(yè)性。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職英語教學(xué)普遍缺乏這種職業(yè)性的特點(diǎn)，部分老師按照大學(xué)英語教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用，在畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位。筆者從職場(chǎng)化視角，結(jié)合新型的微課教學(xué)模式，就高職英語教學(xué)實(shí)踐展開具體的分析。

一、從職場(chǎng)化視角進(jìn)行高職英語教學(xué)的重要意義

高職院校主要培養(yǎng)具有職業(yè)技能、能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)用性人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)是高職院校教育的重要目標(biāo)。從當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)來看，高職院校的學(xué)生必須具有全方位、多方面的能力，才能滿足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語應(yīng)用型人才的需求量越來越高，對(duì)人才技能的要求也越來越高。而且不同的企業(yè)對(duì)于英語需求也不一樣，比如進(jìn)口機(jī)器設(shè)備生產(chǎn)的企業(yè)，對(duì)英語人才的需求更偏向于翻譯和閱讀方面，希望員工能夠翻譯一些機(jī)器設(shè)備的說明書，能夠看懂操作步驟等。而國際貿(mào)易行業(yè)的企業(yè)對(duì)英語人才的需求更偏向于寫作和口語表達(dá)方面，希望員工能夠處理好外貿(mào)函電和外商接待等業(yè)務(wù)[1]。由此可見，高職英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要從職場(chǎng)化的視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)內(nèi)容，制定職業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，這樣不僅可以提高英語教學(xué)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生今后就業(yè)的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

二、職場(chǎng)化視角下微課教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，制作對(duì)應(yīng)的微課視頻

筆者在前文中也提到過，職業(yè)性是高職教學(xué)的重要特征。高職英語老師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)的過程中要以提高學(xué)生的英語技能為主展開英語教學(xué)。目前很多高職英語教學(xué)都存在一個(gè)共同的教學(xué)無趣，英語老師按照大學(xué)英語教學(xué)的方式進(jìn)行高職英語教學(xué)，這樣不僅會(huì)增加高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用的情況出現(xiàn)。英語老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的不足，在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色制作對(duì)應(yīng)的微課視頻，這樣不僅可以將英語教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)有效結(jié)合在一起，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都帶有一定的功利性和目的性，希望學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠?yàn)樽约航窈蟮木蜆I(yè)提供一定的幫助，學(xué)生在看到英語知識(shí)和自己的專業(yè)知識(shí)有關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。英語老師要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行充分利用，比如銷售專業(yè)的學(xué)生，英語老師可以在微課中制作一系列的對(duì)話視頻，并布置一些口語表達(dá)任務(wù)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。又如汽車專業(yè)的學(xué)生，英語老師可以在微視頻中穿插各種有關(guān)于汽車的知識(shí)，例如汽車的制造歷史和汽車的發(fā)展等，這種將英語教學(xué)和專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合的微課教學(xué)模式，可以有效提高英語的應(yīng)用性。

（二）積極尋找和開發(fā)高職英語微課資源

微課在我國還處在起步階段，發(fā)展的時(shí)間比較短，還有很多不完善的地方。高職英語老師在應(yīng)用這種新型模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要不斷開發(fā)和尋找能夠用來進(jìn)行英語教學(xué)的微課資源。同時(shí)還要不斷借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，提高微課制作水平，保證在英語課堂教學(xué)中能夠?qū)⑦@種新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值充分發(fā)揮出來[3]。除此之外，英語老師還要不斷拓展微課教學(xué)的新模式，比如微信群討論、微博討論等，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，充分利用一切能夠用來進(jìn)行英語教學(xué)的微課資源。

（三）突出職業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要有效的結(jié)合英語知識(shí)點(diǎn)以及專業(yè)知識(shí)，不變需要強(qiáng)調(diào)職業(yè)需求還需要關(guān)注英語教學(xué)需求。教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性，并且關(guān)注實(shí)際崗位需求，把英語知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到專業(yè)知識(shí)上讓學(xué)生達(dá)到基本功，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和基礎(chǔ)的統(tǒng)一。比如對(duì)于酒店管理專業(yè)的學(xué)習(xí)，教師可以利用微課的形式來展示“酒店預(yù)定”的對(duì)話內(nèi)容，使用預(yù)定房間的對(duì)話來展示相應(yīng)的情境，讓學(xué)生鞏固相應(yīng)的酒店知識(shí)內(nèi)容。這個(gè)專業(yè)涉及到的短語和詞匯包括double room，single room以及room reservation等等，同時(shí)包括簡單句、特殊疑問句、選擇疑問句以及一般疑問句等等，需要體現(xiàn)酒店管理中語言禮貌以及明了簡單的特點(diǎn)，通過微課教學(xué)可以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

（四）提高英語老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

老師是教學(xué)活動(dòng)中的主體，當(dāng)前高職院校英語師資能力薄弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)的互動(dòng)存在較大的難度。從一定程度上來說，英語老師的綜合素質(zhì)決定了最終的教學(xué)結(jié)果。但是當(dāng)前高職英語老師大部分都是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高職任教，沒有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也導(dǎo)致高職英語老師在教學(xué)的過程中無法將教學(xué)的職業(yè)性體現(xiàn)出來的原因之一。筆者認(rèn)為，高職英語老師可以利用空閑的時(shí)間去校外一些企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，了解和掌握當(dāng)前社會(huì)對(duì)于英語人才的需求，這樣才能有針對(duì)性的制作微視頻，提高微視頻的質(zhì)量，同時(shí)也提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

綜上所述，作為教育和科技相互結(jié)合的產(chǎn)物，微課是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，在高職英語教學(xué)中也發(fā)揮了十分重要的作用。英語老師要認(rèn)識(shí)到這種新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從職業(yè)化角度展開英語微課教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生英語能力和職業(yè)技能的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪衛(wèi)芳，樊祎斌.MOOCS時(shí)代高職教學(xué)模式改革路徑選擇[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)）. 2014（02）：13-15.

[2]霍紅，劉妍.慕課背景下高職英語教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)教育. 2014（08）：17-19.

[3]劉梅.淺談“微課”及其在高職專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013（04）：20-22.endprint