陳莉

摘 要?數(shù)學早已經(jīng)與我們的生活緊密結合，無處沒有數(shù)學。而學生學好數(shù)學的關鍵也在于能夠靈活的利用數(shù)學知識來解決生活問題，以達到“學以致用”的目的。生活中有許多的數(shù)學問題，要想將其合理應用關鍵在于教師的備課環(huán)節(jié)。學生們能夠根據(jù)這些生活中的圖形很快的掌握知識，教師的教學效率也能夠得到有效地提升。教師也要靈活的運用多媒體技術來創(chuàng)設有關的生活情境實施教學活動。

關鍵詞?小學數(shù)學;生活化;探析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0001-01

在《小學數(shù)學新課程標準》中我國教育明確指出，數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動時“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習和理解數(shù)學”。這樣才能夠讓學生更好的養(yǎng)成數(shù)學思維意識，以運用數(shù)學的眼光看待生活，及時的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。教師要明確小學數(shù)學教學與生活時密不可分的，數(shù)學更來源于生活，所以教師要積極的引導生活進入數(shù)學課堂，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學“生活化”。

一、小學數(shù)學教學生活化的必要性

之所以強調將小學數(shù)學教學與生活緊密對接，是因為小學數(shù)學教學生活化具有積極作用。

（一）小學數(shù)學生活化有利于低段學生理解數(shù)學，學以致用

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學”。數(shù)學早已經(jīng)與我們的生活緊密結合，無處沒有數(shù)學。而學生學好數(shù)學的關鍵也在于能夠靈活的利用數(shù)學知識來解決生活問題，以達到“學以致用”的目的。而且針對一、二年級的小學生，他們對抽象的數(shù)學理論知識理解并不深，倘若能夠從生活角度入手實施教學，學生對數(shù)學的理解酒會由抽象變具象，學習的難度也大大降低。

（二）小學數(shù)學生活化能夠提高學生數(shù)學學習興趣

同時小學數(shù)學生活化能夠將枯燥無味的數(shù)學知識轉換為一個有一個有趣的生活知識，學生對數(shù)學知識的學習由單一的課本學習轉移到了生活中的知識學習，數(shù)學學習的興趣會大大增加，數(shù)學教學課堂的有效性也會提升。

（三）小學數(shù)學生活化教學推進數(shù)學課堂教學改革

數(shù)學教學生活化沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂，并且滿足了當下新課程標準下的數(shù)學教學新要求，所以能夠推動你能夠數(shù)學教學課堂的變革發(fā)展，更能夠推動新課改的變革與發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學生活化的解題對策探析

那么小學數(shù)學教師究竟應該如何落數(shù)學教學生活化活動呢，筆者認為，小學數(shù)學教師可以從以下幾個角度入手：

（一）以生活情境為案例，實施教學活動

生活中有許多的數(shù)學問題，要想將其合理應用關鍵在于教師的備課環(huán)節(jié)。教師應當及時的搜索生活中有關的數(shù)學素材實施教學，盡可能的將生活中的數(shù)學故事或者數(shù)學素材作為實施數(shù)學教學的案例，讓學生能夠及時的解決數(shù)學問題。

如在學習“圖形的運動”時，教師就可以選取學生生活中常見的一些圖形，包括花朵、蝴蝶、月牙、房子、書本等等作為案例，讓學生們進行分析討論。學生們能夠根據(jù)這些生活中的圖形很快的掌握知識，教師的教學效率也能夠得到有效地提升。

（二）將教學內容生活化，提升學生的數(shù)學理解力

教師在開展教學活動時可以將生活中的數(shù)學作為教學內容，將生活中的數(shù)學貫徹到教學的各個環(huán)節(jié)，包括導入環(huán)節(jié)、教學活動環(huán)節(jié)甚至是課業(yè)布置環(huán)節(jié)中。在導入環(huán)節(jié)，教師可以以生活中的數(shù)學小知識來設疑，讓學生結合自己的生活實際情況來解決教師所提出的問題。在課上教師可以讓學生針對生活內容進行合作討論與獨立思考，這樣學生就能夠從生活中尋找數(shù)學。在課業(yè)布置方面，教師也可以由傳統(tǒng)的下達作業(yè)，融合讓學生來自己安排作業(yè)，結合所學內容提出生活問題并且進行解答等，這樣既創(chuàng)新了作業(yè)的形式，也達到了教師的教學目的。

（三）開展與生活緊密結合的數(shù)學活動

除了讓數(shù)學教學生活化的授課教學形式之外，教師也可以開展與生活緊密結合的教學實踐活動，將教學的課堂由教師變成生活，帶領學生在實際生活中能夠學習數(shù)學，以切實的提高學生解決數(shù)學問題的實踐能力，幫助學生養(yǎng)成數(shù)學思維。

如在學習“數(shù)據(jù)收集整理”時，為了讓學生們學會如何如收集數(shù)據(jù)并且整理數(shù)據(jù)，我?guī)ьI學生們到實際生活中一起去調查小區(qū)的情況，如老人情況或用水情況等。不僅在實際生活中學習了數(shù)學更解決了數(shù)學問題，從而達到教學生活化的最終目的。

（四）利用多媒體等技術創(chuàng)設生活情境實施數(shù)學教學

此外，教師也要靈活的運用多媒體技術來創(chuàng)設有關的生活情境實施教學活動。多媒體可以說是教師開展數(shù)學教學生活化的一大有利武器，通過視頻圖片的播放，學生能夠更直接的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，也就更直觀的學習數(shù)學，省去了教師帶學生們參與實踐活動的復雜過程，也能達到最終的教學目的。

三、結束語

可以說小學數(shù)學生活化教學是新課改發(fā)展背景下的一大重要舉措，不僅能夠突進數(shù)學課堂的教學改革，更能夠真正落實新課程改革活動。所以小學數(shù)學教師必須正視新課改下的小學數(shù)學教學生活化的必要性，從多途徑入手采取合適的手段，利用生活理念來建構高效數(shù)學教學課堂。

參考文獻：

[1]杜春艷.淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].快樂閱讀，2013（36）.

[2]陳玉霄.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化探析[J].新教育時代教師版，2018.