王喜蓮

摘 要?翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)階段教學(xué)中一種全新的教學(xué)模式，把知識(shí)的傳遞和內(nèi)化分開(kāi)顛倒進(jìn)行，對(duì)教師進(jìn)行了重新定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教育界愈加受到教重視，其教學(xué)成效亦非常顯著。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)模式改進(jìn)教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)提供參考。

關(guān)鍵詞?翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0020-01

在新課改的推動(dòng)下，現(xiàn)代教育觀念已經(jīng)逐漸深入人心，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)滿足新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生正處于思維結(jié)構(gòu)組建階段，在這一重要發(fā)展時(shí)期，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，摒棄“填鴨式”教學(xué)方式中的不足，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引進(jìn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程提供了更好的實(shí)踐平臺(tái)，不僅突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有效利用一切教學(xué)資源對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，有利于提高教學(xué)效果。下面針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用提出一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解

教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，首先應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高，傳授知識(shí)是教師的義務(wù)，但是最終的教學(xué)成果也是非常重要的，尤其在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該突破自我，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)且陳舊的教學(xué)理念，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、自然的互動(dòng)平臺(tái)。例如，在課堂教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)平均分配人數(shù)，如3—5人一組，然后讓每個(gè)組學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解答，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以彌補(bǔ)彼此間的不足和漏洞，從而提高學(xué)生間的共同協(xié)助能力。而教師無(wú)論在何種環(huán)境下實(shí)施教學(xué)，都要明確教學(xué)目標(biāo)，并收集與學(xué)習(xí)相符的視頻素材，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)完善各個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、合理分配教學(xué)資源，提高合作探究能力

伴隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新，新課改對(duì)我國(guó)校園教育模式提出了更高的發(fā)展要求，更較注重對(duì)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)科目，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新型發(fā)展思維，更有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)而通過(guò)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高而推動(dòng)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠充分實(shí)現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)，不斷推動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)整合教學(xué)資源。教師要積極對(duì)課程任務(wù)進(jìn)行合理的分配，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形的高”這一章節(jié)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分組，讓學(xué)生在分好的小組內(nèi)進(jìn)行相互交流，教師引導(dǎo)各小組的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，并將任務(wù)進(jìn)行逐組分配，如第一小組畫(huà)直角三角形的高;第二小組畫(huà)等腰三角形的高等，以此類(lèi)推，由于每個(gè)小組的任務(wù)具有差異性，便會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生不同的疑惑。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行討論分析，最終得出結(jié)論。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作探究能力便能得到良好的培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)生動(dòng)視頻，增加師生感情

翻轉(zhuǎn)課堂可以借助視頻講解形式知識(shí)更加通俗易懂，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，更能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于復(fù)雜難懂的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)講很多新課程都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的知識(shí)難點(diǎn)，如果教學(xué)視頻過(guò)于理論化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺少交流。在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征。“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。因此，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的精品視頻可以有效增加師生間的互動(dòng)，在一定程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而學(xué)生和教師也可通過(guò)視頻教學(xué)開(kāi)展討論，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也為提高教學(xué)效果打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)有些內(nèi)容也是比較難以理解，有一定的難度如果教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生來(lái)講就會(huì)失去自主權(quán)，也無(wú)法發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際價(jià)值。例如，小學(xué)部分的立體幾何部分的知識(shí)點(diǎn)，是小學(xué)生的一個(gè)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如果僅是利用實(shí)物模型進(jìn)行講解，學(xué)生很難觀察到幾何圖形內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但是如果通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，則可以完全依靠3D技術(shù)強(qiáng)大幾何圖形的功能，更方便教師確切說(shuō)明兩維或三維空間的結(jié)構(gòu)差別。同時(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)及顏色動(dòng)畫(huà)既可以獨(dú)立使用，在展示各類(lèi)型幾何結(jié)構(gòu)時(shí)都能產(chǎn)生不同的效果，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來(lái)不同的理解，不僅突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在信息化背景下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教育模式被大家所關(guān)注。新課改對(duì)教育模式的革新提出了更高的發(fā)展要求，為了能夠順利在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式得意運(yùn)用，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。就要不斷彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂與數(shù)學(xué)知識(shí)的完美結(jié)合是創(chuàng)新教學(xué)模式的新的突破，有利于學(xué)生消化和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)的目的在于“教學(xué)生知識(shí)，育學(xué)生做人”，因此，教育工作者一定要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，將教育落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為國(guó)家培養(yǎng)全能型的高素質(zhì)人才。