石永玲

【摘 要】目前，信息化教育是我國一直倡導(dǎo)的，尤其是中專教育中十分重視專業(yè)能力的培養(yǎng)。國家希望能夠通過中專教育培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)能力、實(shí)踐力以及高素質(zhì)的人才。因此，中專教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要滿足以上兩點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程有著十分關(guān)鍵的作用。然而，當(dāng)前我國各個(gè)中專教育中還沒有完全重視到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理的重要性，在教學(xué)中存在很多不足，所以本文借助微課這一新興的教育教學(xué)形式來有效解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)管理中的問題，并且還可以提升計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的四新培訓(xùn)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);微課;實(shí)訓(xùn)管理

一、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理教學(xué)的不足

在我國所有的教育形式中，中專教育也有著十分重要的位置，能夠直接性地向社會(huì)輸送專業(yè)性人才。想要中專教育中的每個(gè)學(xué)生都能真正地掌握技術(shù)，必須要在教學(xué)中重視實(shí)訓(xùn)管理。但是，在大多數(shù)的中專教育中，往往更加重視理論性教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)方面有所疏忽，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)不足：

一方面，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理教學(xué)的教學(xué)資源和環(huán)境有限。雖然現(xiàn)在中專教育中已經(jīng)開始逐漸意識(shí)到要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理教學(xué)，而且也已經(jīng)開始應(yīng)用一些教學(xué)方式，例如電子教室、分組實(shí)訓(xùn)、多科綜合實(shí)訓(xùn)等，但是由于教學(xué)中涉及到的教學(xué)資源和環(huán)境的限制，使得更多的實(shí)訓(xùn)課程無法全面真實(shí)地展開。學(xué)生很難切實(shí)地體會(huì)到課程中所要傳達(dá)的內(nèi)容，獲得的教學(xué)效果也大打折扣。

另一方面，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理教學(xué)時(shí)忽視了中專學(xué)生的身心規(guī)律，長時(shí)間集中培訓(xùn)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)課程實(shí)際上是一種比較枯燥耗費(fèi)心力的課程，需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地教學(xué)，不能在課堂上一直長時(shí)間進(jìn)行說教教學(xué)，如此一來很容易使學(xué)生的精力無法集中，更是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么實(shí)訓(xùn)課程原本的優(yōu)點(diǎn)便不能很好地發(fā)揮出來，成為了一種表面形式。針對上述不足之處開發(fā)的微課可以給老師學(xué)生帶來很大的便利，形式喜聞樂見，得到了廣大師生的好評。

二、微課簡介及優(yōu)勢

微課是目前我國教學(xué)中的一種全新的教學(xué)方式，普遍應(yīng)用在各層次的教學(xué)中。其實(shí)際上是微型課程的簡稱，主要將教學(xué)視頻作為媒介，老師可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重研究，形成一種情景化。支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。其中最關(guān)鍵的便是微視頻，與微視頻相關(guān)的教學(xué)資源也是十分重要的，例如微教案、微課件等，它們共同形成了一種半開放式的、具有優(yōu)良交互性的教學(xué)環(huán)境，這點(diǎn)有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

微課具有很多的優(yōu)點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)十分明確，而且時(shí)間較短，一般情況下以十分鐘為限，并且所有的內(nèi)容都是針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的，具有針對性，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生極好的教學(xué)效果。而且，微課還有著十分寬泛的資源應(yīng)用面，能夠應(yīng)用在各個(gè)階段的教學(xué)中，中專教育中的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理也可以很好地應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，并且能夠切實(shí)地將學(xué)生引入到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，提升教學(xué)效果。

三、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理中微課應(yīng)用的意義

正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理中有著諸多不足，因此可以采用全新的教學(xué)形式，即微課來解決這種現(xiàn)狀。微課完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，一改原來的灌輸式的教學(xué)手段，而且將學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能都放在重要位置，使學(xué)生在理解了基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，真正使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的精髓。

計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程應(yīng)該抓住實(shí)操性，所以傳統(tǒng)的教學(xué)形式可能無法將該要求很好地體現(xiàn)出來，而微課有著快速傳播、方便控制的特性，并且不僅可以在上課的時(shí)候用作教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課下還可以自行觀摩，進(jìn)行自我實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，所以能夠更好地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。而且微課是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，可以使用客戶端隨時(shí)觀看隨時(shí)使用，大大增加了學(xué)生課余學(xué)習(xí)的時(shí)間，能夠促使學(xué)生將零碎時(shí)間高效地利用起來。

另外，微課已經(jīng)越來越普及，有著越來越多的受眾，并且仍然在不斷的發(fā)展中，成本比較低，適用起來十分方便。不僅教師可以用來教學(xué)，學(xué)生也可以用來自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，大大地提升了學(xué)生探究理解的能力。

四、微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理中的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程十分重要，必須要不斷加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際操作方面的能力。當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)要求希望通過教師的教和學(xué)生的學(xué)這一系列過程能夠?qū)崿F(xiàn)四新培訓(xùn)的教學(xué)效果。如果想要實(shí)現(xiàn)這一效果，微課的應(yīng)用是十分關(guān)鍵的。微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理中的應(yīng)用應(yīng)該分層次、分階段，能夠讓學(xué)生在每個(gè)階段都能掌握計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的所有知識(shí)。

1.課前應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)能夠起到很好的效果，因此教師應(yīng)該重視課前微課的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，老師可以在上課的前一天將所有講授新課的課程相關(guān)知識(shí)都上傳到教學(xué)專用的軟件中。并且為了能夠引起學(xué)生的注意，可以在上傳的內(nèi)容中加入一些設(shè)計(jì)，例如滲透需要學(xué)習(xí)的知識(shí)的相關(guān)情境，也可以加入一些相關(guān)的小游戲，這樣能夠引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在玩游戲的過程中便了解了知識(shí)的具體內(nèi)容，再配上一些練習(xí)題，便能起到鞏固的作用。

例如在進(jìn)行“電子表格”的教學(xué)中，可以先使用視頻展示一些較為高級的表格形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師自行制作一節(jié)微課，講授制作電子表格中的一些基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)知識(shí)，讓學(xué)生課前自行揣摩。這樣不僅能夠讓學(xué)生對即將要學(xué)的知識(shí)有所了解，還能在課前便能掌握一些實(shí)際的操作技能。

2.課中應(yīng)用

課中的教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的核心，老師起到了主導(dǎo)的作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，必須要在課中盡可能的讓學(xué)生掌握并會(huì)應(yīng)用所有應(yīng)獲得的知識(shí)，提升教學(xué)效果。

教師應(yīng)該將整節(jié)課所要講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，再將每個(gè)細(xì)分好的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，以微課視頻作為載體，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。并且可以借助微課向?qū)W生展示學(xué)生需要進(jìn)行操作的技能，使學(xué)生在頭腦中首先形成一個(gè)操作定向。如此一來，枯燥復(fù)雜的課程便會(huì)變得生動(dòng)有趣，而且十分形象，能夠使學(xué)生模仿和操作起來十分容易。

例如在進(jìn)行“Flash動(dòng)畫制作實(shí)訓(xùn)課程”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先自己細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，在心中明確應(yīng)該怎樣講解學(xué)生才能更容易理解接受，然后搜集相關(guān)的資料，使課程更加豐富有趣，再進(jìn)行微課錄制。注意在錄制的過程中要保持畫面的清晰，表達(dá)明確，操作部分一定要將每步都展現(xiàn)到位，將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)全面展現(xiàn)出來。錄制完成后，在課堂上教師可以將錄制的微課播放給學(xué)生觀看，并針對其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)再進(jìn)行詳細(xì)的講解。

3.課后應(yīng)用

在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)并不代表著本節(jié)課程的結(jié)束，課后的回顧和練習(xí)也是十分重要的。微課短小精悍，可以反復(fù)觀看，因此課后的回顧也是十分關(guān)鍵的?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看并揣摩教師錄制的微課，并進(jìn)行自我練習(xí)。

除此之外，老師也應(yīng)該針對課堂上學(xué)生的反映以及教學(xué)過程中的信息反饋，制作具有針對性的微課，匯集課后學(xué)生應(yīng)該練習(xí)的任務(wù)以及針對重點(diǎn)難點(diǎn)再進(jìn)行疏通。而且還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，制定多種形式的課后拓展任務(wù)，供學(xué)生自主選擇，實(shí)現(xiàn)因材施教。如此一來，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且還可以根據(jù)教師提供的練習(xí)任務(wù)進(jìn)行個(gè)性化的任務(wù)練習(xí)，提升了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，更是提高了教學(xué)效果。

總而言之，微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理的應(yīng)用具有十分重要的意義。微課是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是一種新興的教學(xué)形式，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。能夠很好地實(shí)現(xiàn)中專教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，而且還能提升教學(xué)效果，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流合作的好習(xí)慣。所以，必須要加大微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)管理中的應(yīng)用，但是在應(yīng)用的時(shí)候教師要掌握微課的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠切實(shí)地將知識(shí)與微課相結(jié)合，真正地發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢，提升計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

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