張繼娥

摘 要?本文闡述了作者將自己的一生奉獻給了教育事業(yè)，熱衷于教育，無悔于教育，以及對自己班級的管理之見。

關鍵詞?不忘;初心;無悔;教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0080-01

30年來，記不清多少次和學生促膝談心，安撫生氣流淚及思念親人的學生。雖青春不再，兩鬢有些許白發(fā)，我卻越來越感到充實。從小的立志，給我無盡的動力;不斷地充電，給我的教育生涯再添光彩;不忘初心，讓我的教育之旅無怨無悔！受舅舅的影響，我從小就立志想當一名老師，憧憬著在課堂上激情地講課，課下和學生一起嬉戲玩要，行走在學生中間，那場面是多么讓人心曠神怡啊！1988年，?？狄恢挟厴I(yè)的我，終于踏上了向往已久的三尺講臺，開始從事這光榮而又神圣的職業(yè)。

農村中學一天上很多節(jié)課，早自習、上午、下午、晚自習，和學生一起共苦樂，真是披星戴月，我的座右銘是“我忙碌，我充實，我快樂”。著名教育家，思想家陶行知曾比喻教師說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！闭f的就是教師的奉獻精神，我以能從事這份職業(yè)而感到驕做，同時也倍感珍惜，看到自己的學生經過自已的教育后一個個學習好、生活好，品德也變得更加優(yōu)秀時，我無比欣慰。學生就像是一座金礦，本是一座荒山，通過發(fā)掘后卻能爆發(fā)出無限的能量;學生也像一塊玉石，本是一塊山石，通過老師的精雕細琢，卻價值連城。所以說學生的潛能是無限的。走上講臺，盡教書育人的職責;走下講臺，又能融入到學生的生活中，幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。我希望能讓學生在我的言傳身教的氛圍中活潑、陽光、健康地成長。

作為一名班主任，雖然年齡不小，可管理經驗仍然缺乏，面對剛剛入學的七年級學生，有時也感到手足無措。今年4月，學校組織了主題班會競賽活動。七八年級的班主任都結合自己班的實際分別從習慣養(yǎng)成及理想教育方面進行了精彩地展示;讓我受益匪淺。在之后的日子里，我從以下幾個方面落實班級工作。主抓常規(guī)訓練，促進行為養(yǎng)成。七年級學生由于到新學校時間還不太長，加上長輩的寵溺，難免保留著“衣來伸手”“飯來張口”的習慣。因此，開學之初抓他們的行為習慣，成了我工作的重中之重。在常規(guī)管理方面，我將一日常規(guī)規(guī)劃得非常細致，例如，將早自習時間分為兩個階段，并準備好自習任務：第一段時間讀背英語教材中的重點句子及文段，第二段時間背、記、聽寫已學過英文單詞，并做到人人過關。早讀活動有秩序，每天安排課代表協(xié)助老師做好督查及檢查工作。在抓好常規(guī)管理的同時，還要加強制度建設，制訂具體、合理的班規(guī)，盡量減少管理的隨意性。課間有各組組長提醒組內同學準備好學習用具，課前有監(jiān)督員提醒自己組內學生端正坐姿，唱著他們感興趣的充滿勵志特色的歌曲等待老師來上課。學生在唱歌的過程中迅速進入上課狀態(tài)，在反復強化中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

確定班級干部，增強主人意識。我發(fā)現，在課間活動中，班干部起到了很大的作用。在該班，很多學生能夠在班干部的監(jiān)督指正下及時停止追趕打鬧的行為。甚至有些班干部充當老師的小幫手，承擔安排值日生擦白板，及時清理教室內的垃圾，提醒各科課代表收發(fā)作業(yè)及與老師做好溝通等任務。

班主任雖然經常在教室巡視，陪伴孩子的時間較多，但班主任的管理總會存在盲區(qū)，這個時候，班干部作為老師的小助手能夠填補這個盲區(qū)。在管理過程中，我尤其重視班干部的作用。在入學初，我就研讀學生資料，并有目的地進行家訪，選出幾個有經驗的學生擔當臨時負責人，或者用自薦等方式確定臨時班委。通過班委會的試運行，發(fā)現班級管理人才。在最終選定第一屆班委后，進一步明確職責，著力培養(yǎng)。

營造良好班風，創(chuàng)造積極氛圍。良好班風的形成，是班主任的核心任務。針對七年級新生，要讓學生盡快融入新的集體，產生班級歸屬感、榮譽感，形成班級凝聚力。于是，我分別在上、下各學期每次月考之后，讓每一位學生結合自己的分數，定出下一個月的月考目標，目標細化到每一個學科;并讓他們找出本班及平行班的競賽對手。讓學生有追求、有動力，為形成團結向上、樂學友愛的班風邁出第一步。在營造良好的班風時，還要注意細節(jié)。無論是學生課下的行為習慣、還是教室的衛(wèi)生和物品擺放，都會影響班風的營造。例如，我班的墻上張貼有學生日常行為習慣光榮榜，讓學生時刻對照自己。另外，清潔工具擺放有序，在無形中引導著學生形成有條不紊做事、規(guī)規(guī)矩矩為人的好品質。關注問題學生，促進全面進步。班級的進步在于每個學生的進步，我對班上每一名學生都給予關注。在班級管理和教育教學過程中，對于習慣不好的學生，會耐心糾正問題;對待調皮的學生則循循善誘，細致點撥。教授新課時，基礎問題多次重復，采取個人競賽、小組比賽等形式激發(fā)學生興趣。因此，我們應該在日常生活中及時給予學困生關心和幫助，在學習上耐心地給予指導。學生有了點滴進步及時給予鼓勵，犯了錯誤耐心教有，讓他們時刻感到老師的愛護與關心，從內心深處接受認可老師，進而逐步改正錯誤。工作中，也有不順利的時候，可我心里明白教育是一門慢節(jié)奏的藝術。心理學家巴甫洛夫說：“教育是熱誠的，慢慢地?！苯逃龑W生一定不能急躁，要慢慢來。學生就像那地里的莊稼，必須慢慢地長成。學生的學習過程是一場漫長的馬拉松比賽。所以對待學生，一定要耐心，要包容要鼓勵，要給學生希望?！袄蠋熀?！老師好！”從走廊到教室，從食堂到操場，到處都能聽見學生們的問好，我很幸福，這一切就像一道亮麗的風景線，讓我忘記了年齡，忘記了煩惱，此時，我很幸福，也很知足了，在家鄉(xiāng)后坪的這片熱土上，我已把人生最寶貴的28年時光奉獻給了家鄉(xiāng)的教育，心系家鄉(xiāng)，不忘初衷。

雖然我沒有華麗的衣著，沒有驕人的偉業(yè)，更沒有豪華的住所，我卻無怨無悔地品味著幸福的教育生涯，因為學生與我最親，有喜悅與我分享，為了托起祖國明天的太陽，做一名班主任，我無怨無悔！

參考文獻：

[1]周仕東，辛萬香.現代知識與學生能力培養(yǎng)[M]長春：東北師范大學出版社，2013.